鄂教版小学语文四年级上册全册教案.docx

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鄂教版小学语文四年级上册全册教案

课题

1、诗人

课时

2课时

教学内容

教学目标

1．学会12个字，认识9个字。

能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。

2．能够有感情地朗读课文，背诵课文。

3．情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。

4．能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。

教学重点

精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。

教学难点

　品读体味诗句。

教学准备

教学过程

第一课时

☆导学环节，能学明思

师：

同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗？

他就是——诗人（板书课题），当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗？

今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。

☆新授环节，愿学入思

二、初读感悟、引入情境。

1、自由读课文，注意读准字音，记住字形。

2、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。

3、自主交流自学中的重点词句。

回答：

作者笔下的诗人是什么？

三、精读细品，体会诗意。

⒈出示第一组诗。

⑴自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？

你又想到了什么？

指名生谈感受。

指导朗读：

看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句话？

（2）师：

这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？

（板书：

用文字）诗人真是了不起啊！

他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。

　①昼：

白天。

②耘：

除草。

③耘田：

在田里除草。

④绩麻：

把麻搓（3）、齐读课文1自然段。

师：

我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。

诗人除了是大画家，他还有其他的本事。

⒉出示第二组诗。

⑴读一读，说说你的收获。

组内交流，教师巡视、指导。

（2）全班交流。

师：

诗人真是神奇啊！

他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。

让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧！

（3）朗读课文2自然段。

过渡：

诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？

他的魔术是怎么变的呢？

让我们一起来看看诗人的表演吧！

⒊出示第三组诗。

⑴自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？

⑵小组讨论：

诗人把什么变成了人？

诗人把人变成了什么？

这个魔术神奇在哪呢？

全班交流。

师生齐读第3段。

☆巩固环节，会学思辨

这节课告诉我们诗人有哪些神奇的地方？

☆拓展环节，乐学思齐

拓展延伸，深化体会。

诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？

让我也感受一下你们的神奇。

第二课时

☆导学环节，能学明思

诗人是大画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画；诗人是音乐家，他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章；诗人是魔术师，他的笔是魔棒，能用文字把事物变成人，把人化成事物。

诗人还能是什么呢？

今天，我们就继续学习课文。

☆新授环节，愿学入思

精读细品、深入探究

１、诗人还能是什么呢？

请大家自由读读课文的4、5自然段，把你找到的句子划下来，仔细地读一读，并把你的收获在小组内交流。

２、全班交流。

⑴诗人是哲学家：

教师引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感受用读的方式表现出来。

⑵诗人是文学家。

当学生谈完体后板书。

⑶你发现他们的不同了吗？

作者为什么说诗人当然是文学家。

⑷诗人是如何让平凡的语言文字变的不平凡的呢？

⑸指名说说对这十个字的理解

３、齐读课文第6段。

☆巩固环节，会学思辨

回顾总结，巩固所学

1、师：

学完这篇课文，我有个问题想考考大家：

为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家？

诗人真的是的吗？

2、诗，并不是难学的东西，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，我们也能拥有新奇的想象，无穷的创意、丰富的情感，我们也能用文字绘出色彩缤纷的图画，奏出悦耳的乐章，表演神奇的魔术，说出深刻的道理，也能让平凡的语言文字变得不再平凡。

☆拓展环节，乐学思齐

课堂练习：

１、背诵课文

２、练笔：

学当小诗人。

同伴研讨

再设计

个性化

再设计

板书设计

画家

　　　　　　　　　　　　　　音乐家

　　　　　　　　　1．诗人　魔术师　　神奇（用文字）

　　　　　　　　　　　　　　哲学家

　　　　　　　　　　　　　　文学家

分层作业设计

练习类型

练习内容

基础题（甲类）

练习本课生字，并熟练背诵课文

发展题（乙类）

提高题（丙类）

仿写课文

课后反思

课题

2、语言的魅力

课时

2课时

教学内容

教学目标

1．学习本课12个生字，认识5个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。

3．感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。

联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。

教学重点

能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心

教学难点

能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心

教学准备

教学过程

第一课时

☆导学环节，能学明思师板书“魅力”，指名读。

　　师：

生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

　　这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？

☆新授环节，愿学入思

1、整体感知：

（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？

（2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？

（教师板书）从总体上回忆课文的主要内容。

了解本课有魅力的语言指的内容。

2、再读课文

（1）轻声读课文，想一想：

诗人让·彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？

（2）结合重点词句全班讨论交流。

（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。

）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。

☆巩固环节，会学思辨

学习生字。

☆拓展环节，乐学思齐

收集体现语言魅力的小故事。

第二课时

☆导学环节，能学明思

语言到底有什么魅力呢？

今天我们接着学习。

☆新授环节，愿学入思

一、细读课文，重点研究第六自然段：

（1）自学思考：

诗人让·彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？

方法提示：

①读、用自己喜欢的方式读一读。

②划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。

③议、独立学习后可小组讨论。

培养学生自学、小组学习的能力

（2）全班交流：

针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。

“是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

”引导学生在读中体会。

引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。

（3）有感情地朗读第6自然段。

让学生在读中进一步体会语言的魅力。

☆巩固环节，会学思辨

二、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。

（一幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。

）

（1）独立思考后小组交流。

（2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。

拓展环节，乐学思齐

有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

同伴研讨

再设计

个性化

再设计

板书设计

2语言的魅力

　　　　　　　　　漆黑一片　　　　　万紫千红

　　　　　　　　　无动于衷　　变　　产生同情

　　　　　　　　　淡淡一笑　　　　　解囊相助

　　　　　　　　　　叹息　　　　　　　笑着

分层作业设计

练习类型

练习内容

基础题（甲类）

发展题（乙类）

提高题（丙类）

课后反思

课题

3、书本里的蚂蚁

课时

2课时

教学内容

本文是一篇短小精致的童话，写了一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路的字，它挺愿意做一个字，就带着那些沉闷的字，跳跳舞串串门，使那本旧书每天都编出新的故事来，小姑娘得到了极大的快乐和满足。

教学目标

1、掌握本课８个生字，认识一个字。

理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。

2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。

３、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。

初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。

教学重点

知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。

教学难点

复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。

教学准备

查询蚂蚁的资料。

教学过程

第一课时

☆导学环节，能学明思

（教师板书课题，学生齐读课题。

）

同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么？

那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。

☆新授环节，愿学入思

初读：

1、自读课文。

想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

2、检查生字。

3、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

精读：

1、师：

读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？

（指名自由概括）

2、学习第1、2自然段：

3、指名读1、2自然段，你知道了什么？

发生了一件什么事呢？

（指名说）

☆巩固环节，会学思辨

1、学习“墙、零”等9个字。

2、让学生多识记字形：

☆拓展环节，乐学思齐

同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？

第二课时

☆导学环节，能学明思

上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢？

我们继续来学习课文。

☆新授环节，愿学入思

理解课文，读中领悟。

1、自由读课文的3—6自然段，思考：

自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事情？

2、学生朗读课文，指名回答。

3、指导朗读：

小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。

其他的字也学着它跳跳舞、串串门。

它们多快乐呀！

那么现在我就请三位同学起来分角色朗读2—6自然段。

看看你能将小蚂蚁和书本里的字的快乐读出来吗？

（体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。

注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。

——体会“会走路的字”）

4、在小蚂蚁的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字。

那么大家想一想，这本书会变成什么样子呢？

（学生适当进行个人的想象）

5、请大家自由朗读课文的7—12自然段。

旧书里都是“会走路的字”以后，发生了什么神奇的事情呢？

（学生介绍）

6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢？

（读课文8—9两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读。

）

一本已经放了很久的旧书，小姑娘为什么会第一天、第二天……、“一口气”、“忍不住”的读呢？

默读课文第10—12段。

☆巩固环节，会学思辨

小结课文。

拓展环节，乐学思齐

指导复述课文。

同伴研讨

再设计

个性化

再设计

板书设计

学会说话

组合不同文字

书本里的蚂蚁学会走路

展示神奇魅力

变新故事

分层作业设计

练习类型

练习内容

基础题（甲类）

发展题（乙类）

提高题（丙类）

课后反思

课题

古诗诵读田园四时杂兴

课时

1课时

教学内容

田园四时杂兴是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，共60首本诗是其中一首，描写农村夏日的一个场景，具有浓郁的生活气息。

诗人用清晰的笔调，对农村夏日时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来逸趣横生。

教学目标

1.认识3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写