《学校管理学》作业及答案.docx
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《学校管理学》作业及答案
《学校管理学》作业及答案
《学校管理学》作业及答案
2009-05-0721:
41《学校管理学》作业
答案：
1、12、23、14、25、16、17、28、19、210、2
11、212、113、214、115、116、217、118、219、1
20、121、abde22.acde23abd24abc25abcde26acde27abc
28abcfgh29abd30abce31abcd32abce
号:
1题型:
是非题本题分数:
1
内容:
学校管理的实质就是规范学生的行为。
选项:
1、错
2、对
号:
2题型:
是非题本题分数:
1
内容:
管理就是一种系统的优化。
选项:
1、错
2、对
号:
3题型:
是非题本题分数:
1
内容:
因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。
选项:
1、错
2、对
号:
4题型:
是非题本题分数:
1
内容:
管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。
选项:
1、错
2、对
号:
5题型:
是非题本题分数:
1
内容:
学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。
选项:
1、错
2、对
号:
6题型:
是非题本题分数:
1
内容:
创建学校特色，首先需要有一位“管有特色”的校长。
选项:
1、错
2、对
号:
7题型:
是非题本题分数:
1
内容:
学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。
选项:
1、错
2、对
号:
8题型:
是非题本题分数:
1
内容:
确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。
选项:
1、错
2、对
号:
9题型:
是非题本题分数:
1
内容:
教师是接受过专门训练的专业工作者
选项:
1、错
2、对
号:
10题型:
是非题本题分数:
1
内容:
教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。
选项:
1、错
2、对
号:
11题型:
是非题本题分数:
1
内容:
对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式
选项:
1、错
2、对
号:
12题型:
是非题本题分数:
1
内容:
教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。
选项:
1、错
2、对
号:
13题型:
是非题本题分数:
1
内容:
学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。
选项:
1、错
2、对
号:
14题型:
是非题本题分数:
1
内容:
认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。
选项:
1、错
2、对
号:
15题型:
是非题本题分数:
1
内容:
学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。
选项:
1、错
2、对
号:
16题型:
是非题本题分数:
1
内容:
“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。
选项:
1、错
2、对
号:
17题型:
是非题本题分数:
1
内容:
健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷
选项:
1、错
2、对
号:
18题型:
是非题本题分数:
1
内容:
性发育过程具有生命历程的不可逆转性。
选项:
1、错
2、对
号:
19题型:
是非题本题分数:
1
内容:
学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。
选项:
1、错
2、对
号:
20题型:
是非题本题分数:
1
内容:
形成性评价是以区分优劣为目的，以结果为主要评价对象。
选项:
1、错
2、对
号:
21题型:
多选题本题分数:
2
内容:
1、管理就是（）
选项:
a、ａ.一种职能的运转
b、ｂ.一种用人的技巧
c、ｃ.一种对错误的惩罚
d、ｄ.一种系统的优化
e、ｅ.一种决策的制定
号:
22题型:
多选题本题分数:
2
内容:
3、校长的角色特征体现在（）等方面。
选项:
a、ａ.指导性
b、ｂ.技巧性
c、ｃ.育人性
d、ｄ.复杂性
e、ｅ.示范性
号:
23题型:
多选题本题分数:
2
内容:
2、校园文化的形成过程，是（）
选项:
a、ａ.一种对原有文化的传承与改造的过程
b、ｂ.一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程
c、ｃ.一种不断获得上级表扬和肯定的过程
d、ｄ.一种对文化构成要素进行充分整合的过程
号:
24题型:
多选题本题分数:
2
内容:
3、校园文化，具有（）等功能
选项:
a、ａ.导向功能
b、ｂ.凝聚功能
c、ｃ.规范功能
d、ｄ.惩罚功能
:
25题型:
多选题本题分数:
2
内容:
6、学校形象的构成要素包括（）
选项:
a、ａ.学生形象
b、ｂ.教工形象
c、ｃ.校长形象
d、ｄ.设施形象
e、ｅ.环境形象
号:
26题型:
多选题本题分数:
2
内容:
3、教师管理的一般流程，包括（）
选项:
a、ａ.出口管理
b、ｂ.人事管理
c、ｃ.进口管理
d、ｄ.开发管理
e、ｅ.使用管理
号:
27题型:
多选题本题分数:
2
内容:
5、新课程改革提出的课程结构，提出（）等要求。
选项:
a、ａ.强调综合性
b、ｂ.加强选择性
c、ｃ.确保均衡性
号:
28题型:
多选题本题分数:
2
内容:
3、良好德育工作队伍心育特征的“六心”要求是指（）
选项:
a、ａ.爱心
b、ｂ.耐心
c、ｃ.信心
d、ｄ.专心
e、ｅ.细心
f、ｆ.入心
g、ｇ.动心
h、ｈ.强心
号:
29题型:
多选题本题分数:
2
内容:
5、人的性发育过程具有（）等特点
选项:
a、ａ.个体成熟的必然性
b、ｂ.生命历程的不可逆转性
c、ｃ.变化的不可捉摸性
d、ｄ.人生影响的深远性
号:
30题型:
多选题本题分数:
2
内容:
6、性健康教育的管理目标包括（）等内容
选项:
a、ａ.帮助学生树立科学的性观念
b、ｂ.促进性教育的健康发展
c、ｃ.为学生提供最大的帮助
d、ｄ.消除“早恋”现象
e、ｅ.建立科学、合理的性健康教育模式
号:
31题型:
多选题本题分数:
2
内容:
2、学校总务管理的育人功能表现在（）等方面
选项:
a、ａ.通过管理人员的职业形象，在思想、作风、言行、仪表等方面育人
b、ｂ.通过优美的校园环境和完美的教学设施设备陶冶学生情操
c、ｃ.通过维护学校生活秩序，养成学生良好的生活习惯
d、ｄ.通过组织勤工俭学和公益性劳动、活动，培养学生的劳动态度，达到实践育人的目的
号:
32题型:
多选题本题分数:
2
内容:
5、直接影响着学校管理效益评价结果的效益观有（）等
选项:
a、ａ.功利主义效益观
b、ｂ.极端功利主义效益观
c、ｃ.人本主义效益观
d、ｄ.社会本位主义效益观
e、ｅ.社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观
号:
33题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“管理”是什么
答：
就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。
号:
34题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“学校管理”是什么
答：
是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动
号:
35题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“角色”是什么
答：
角色：
原指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。
社会学所说的“社会角色”，是指于人们特定的社会地位相一致、与社会对这种地位的期待或要求相符合的一套行为模式。
（P.29）
号:
36题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“学校组织机构”是什么
答：
是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。
号:
37题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“学校特色”是什么
答：
是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。
号:
38题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“学校公共关系”是什么
答：
是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。
号:
39题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“学校形象”是什么
答：
学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。
号:
40题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“文化整合模式”是什么
答：
是以一定的价值观为基础和中介，以学校主流文化的要求为核心，通过整合教师的价值观念、道德准则和行为特征，从而激发教师积极性的管理模式。
号:
41题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“课程”是什么
答：
可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。
“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。
号:
42题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“三级管理”的课程结构是怎样的
答：
“三级管理”的课程结构：
是指由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程三者共同构成的课程体系。
号:
43题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“德育”是什么
答：
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对手教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
号:
44题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“德育管理”是什么
答：
是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。
号:
45题型:
简答题本题分数:
2
内容:
如何理解“健康”的概念
答：
是指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。
号:
46题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“校产”是什么
答：
校产：
是指土地、校舍、教学设备、各种物品和运动场地等学校财产。
号:
47题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“校产管理”是什么
答：
就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。
号:
48题型:
简答题本题分数:
2
内容:
“形成性评价”是什么
答：
形成性评价：
以促进学校的发展为目的，以过程为主要评价对象，通过对一定管理阶段的管理效益进行分析评价，为研制学校发展对策提供依据。
号:
49题型:
问答题本题分数:
3
内容:
学校管理系统中的“人”包括哪些群体？
他们各具什么本质特征？
答：
（1）、包括教师与学生两个群体；
（2）、ａ．学生的本质特征：
无论在其生物属性方面还是在其社会属性方面，都具有发展的不完整性和不成熟性，是一个正在发育、发展着的未成年人群体。
ｂ．教师的本质特征：
其身份特征是从事“教书育人”活动的专业工作者；在学校管理系统中，他们则充当着互为“主客体”的角色——既是接受管理的客体，又是对学生实施管理的主体。
号:
50题型:
问答题本题分数:
3
内容:
简述学校创建特色所需要的内部条件
答：
1、要有一位“管有特色”的校长（校长的个性特征）
2、要有一支“教有特色”的教师队伍（教师的群体特征）
3、要有一种有利于特色形成的校园文化氛围（学校的文化特征）
4、要有一套保障特色建设的设施设备（办学条件的硬件特征）
号:
51题型:
问答题本题分数:
3
内容:
为什么“学校公共关系”的问题在近年对学校管理问题的讨论中显得如此突出呢？
答：
一是办学体制改革（政府的“分级办学，分级管理”，民间的民办教育发展等），推动着学校的办学和管理行为突破了“围墙”的局限，在实践中，办学者和学校管理者遇到了越来越多的现实问题；二是学校与相关公众的关系越来越密切，学校公共关系越来越引起人们的重视，“大教育”的观念越来越为人们所接受。
号:
52题型:
问答题本题分数:
3
内容:
简述新一轮课程改革在教学目标方面的深刻变化
答：
1、传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。
这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
2、新一轮课程改革提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的课堂教学多维目标，突破以往以传授知识为根本的局限，将对知识的关注转变为对人的关注，将教学目标从强调接受结论转移到强调探索过程，从单一强调认知活动调整到促进学生认知与情意统一发展。
号:
53题型:
问答题本题分数:
3
内容:
简述在德育过程中怎样能够获得最佳的效果和最大的效益。
答：
a、引进“科技是第一生产力”的理念（加强德育科研，科研促教）
b、德育过程追求“针灸效应”（把握准确度、深度和力度）
c、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而不是制造逆反）
号:
54题型:
问答题本题分数:
3
内容:
简述学校性健康教育的现状
答：
1、人性发展要求与文化准备不足的矛盾；
2、学生期望与教师引导的失调；
3、学校、家庭、社会的教育功能未能互补；
4、性健康教育失控。
号:
55题型:
问答题本题分数:
3
内容:
为什么说服务性是体现总务工作价值的根本属性？
答：
1、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。
2、学校总务工作以一种特殊的间接形式体现其存在价值及其所创造的价值。
3、“特殊”表现在以“提供服务，提供保障”的形式体现其存在价值；
4、“间接”表现在通过学校、师生的发展来体现所创造的价值。
号:
56题型:
问答题本题分数:
3
内容:
评价理论的发展对评价实践产生着怎样的影响。
答：
1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了强调评价的鉴定功能的“终结性评价”理论，把评价看作促进目标实现的有效途径。
2、“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使教育评价在“鉴别优劣”的功能之外，增加了“优化发展策略”的功能。
3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更注重发挥被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性，使教育评价不但具有“鉴别管理效益优劣”、“促进管理系统发展”的功能，更具有促进“人”——管理者与被管理者共同发展的功能。
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