北师大版小学数学二年级上册教案全册教学设计doc.docx

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2、做家务（2的乘法口诀）

教材分析：

教材从贴近学生的生活实际入手，创设“摆筷子”情境，设计了“摆筷子”的活动，探究筷子的双数与根数之间的对应关系，引导学生经历2个2个跳着数的过程及几个2连加的过程，为列乘法算式和编口诀做准备。

教学目标：

1．知识与技能：

掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

2．过程与方法：

结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

3．情感与态度：

培养学生初步的观察和分析能力。

教学重点：

探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学难点：

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。

教学准备：

多媒体课件，筷子若干

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

　　1．同学们，你们在家里会做家务吗？

（投影仪出示主题图）

　　2．星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？

3．这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。

（板书课题：

做家务）

二、操作探究，学习新知。

1．看图说一说。

（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？

（同桌互相说说，再汇报。

）

（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？

你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

2．摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。

想一想：

共要摆几次。

（9次）要求边摆边说：

一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）学生自己动手摆，边摆边说。

　　（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。

）

　　（3）你摆了几双筷子？

共几根？

你是怎样数的？

　（4）比一比看谁数得又对又快！

　　（有的学生一根一根地数：

1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：

2，4，6，8，…，18根。

）

　　先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

　　3．填一填。

（用小黑板出示这个表格）

　　几双筷子123456789

　　几根筷子24

（1）观察思考。

这个表格表示什么意思？

（2）试一试。

独立把书上的表格填完整。

（3）你填的数是几？

为什么填这个数？

说说你的算法。

4．试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

　①1双筷子2根也就是几个2？

（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？

（同桌交流、汇报。

老师板书：

1×2=2。

）

　②2双筷子呢？

（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

（交流、汇报。

老师板书：

2×2＝4。

）

　③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。

同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。

想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？

你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？

（要求学生通过小组合作的方式完成。

）

（3）交流订正。

让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

（4）学生齐读乘法口诀。

同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。

（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。

）

5．读一读、记一记。

（1）按顺序齐背。

（2）教师与学生、学生与学生对口令。

　　（3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

三、巩固新知、拓展思维。

　　1．游戏（对口令）。

两道乘法算式与一句口诀对。

如，2×3，3×2，对口诀二三得六。

　　2．圈一圈。

观察这些圈起来的数，你发现了什么？

没有圈起来的数呢？

　　3．比一比，看看谁最棒！

每一个同学先独立完成第15页第3题。

四、课堂总结。

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

作业设计：

完成教材第15页第4题

板书设计：

做家务（2的乘法口诀）

一二得二

二二得四

二三得六

二四得八

三四十二

四四十六

四五二十

四六二十四

四七二十八

四八三十二

四九三十六

3、课间活动

教材分析：

教材提供的“课间活动”情境图，含有多种信息，让学生经历从实际情境中获取数学信息，抽象出数学问题。

教学目标：

1．知识与技能：

巩固5的乘法口诀，能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。

2．过程与方法：

结合“课间活动”的具体情境，运用乘法口诀解决实际问题。

3．情感与态度：

培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

1．巩固5的乘法口诀，

2．能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。

教学难点：

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、故事引入。

1．绘声绘色地讲童话故事。

2．出示主题图。

比赛前，先带领学生复习５的乘法口诀。

二、摘桃比赛。

1．两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。

其余学生在书上写得数，跟同桌分别从两边算起，进行比赛。

2．每位同学与同桌交换“登山位置”，再比赛一次。

三、介绍乘法口诀。

让学生谈谈比赛的体会。

师介绍：

“乘法口决”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。

它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。

学生自由读教材第35页”的内容，相互交流体会。

学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数字的美，同时进行民族自尊、自强的教育。

四、巩固练习。

完成“练一练”中的第1．3．4题。

1．第1题。

（1）读懂题目要求，看懂两幅图的图意。

（2）学生独立列式计算。

（3）集体交流与订正答案。

2．第3题。

（1）出示图片，让学生观察：

你从中发现了哪些数学信息？

（2）学生口头解答或在练习本上列式解答。

（3）交流。

3．第４题。

（1）读懂题意。

（2）独立思考。

（3）小组内讨论。

（4）统一认识。

五、小结：

学生在小组内谈体会和收获。

作业设计：

教材第35页第2题。

板书设计：

课间活动

5×2=10

4、需要几个轮子（3的乘法口诀）

教材分析：

本课教材创设问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，完成填一填，将探索结果填入表格中，引出编制3的乘法口诀的任务。

教学目标：

1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2．通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重点：

巩固3的乘法口诀，

能够用3的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。

教学难点：

培养学生合作学习和利用数学的意识

体验数学与日常生活的密切关系。

教学准备：

多媒体课件，三轮车模型

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

　　1．同学们，你们坐过三轮车吗？

今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？

　　2．板书：

3的乘法口诀。

　　3．1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？

3辆呢？

……9辆三轮车有几个轮子呢？

二、直观操作，解决问题。

　　1．画一画、说一说。

（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？

如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？

请同学们来画一画。

（学生画图，教师巡视）

（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？

3辆车呢？

……9辆车呢？

”

2．填一填，议一议。

（1）请同学们打开课本，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。

（学生动手填，教师加强巡视。

）

（2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。

究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

　　（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？

　　（4）小结：

轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

三、利用表格，编制口诀。

　　1．请同学们打开课本，利用“表格”，独立完成口诀编制。

（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。

　　2．乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。

你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？

四、加强练习，熟练口诀。

　　1．请同学们打开课本，独立完成“练一练”的第1．2题。

　　2．完成“练一练”的第4题，同桌进行“过河”比赛。

五、总结收获，体验成功。

今天你学到了什么？

有哪些收获和体会？

谁愿意来说一说？

作业设计：

完成教材第37页“练一练”第5题

板书设计：

需要几个轮子

一三得三

二三得六

三三得九

三四十二

三五十五

三六十八

三七二十一

三八二十四

三九二十七

5.小熊请客（4的乘法口诀）

教材分析：

教材先创设的情境，引导学生在解决问题过程中主动探究串数与红果个数之间的关系，把得到的结果填在表格中。

再通过学生动手操作拼摆图形，编制4的乘法口诀。

教学目标：

1．掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

2．结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。

3．培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

经历4的乘法口诀的编制过程，

掌握4的乘法口诀。

教学难点：

培养学生合作学习和利用数学的意识，

体验数学与日常生活的密切关系。

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境。

　　1．小朋友，喜欢看动画片吗？

那我们一起来看一段动画片吧！

　　2．课件出示：

小朋友们，你们好！

我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。

可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？

我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。

二、探究新知。

　　1．小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？

3串、4串……9串分别有多少个呢？

你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

（1）独立思考，填写表格。

红果有几串123456789

　　红果有几个

（2）小组交流填表结果和自己的思路。

（3）小组派代表汇报结果。

2．板书算式和口诀。

3．帮助了小熊，你感到开心吗？

4．请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？

你能提出哪些数学问题？

5．你们会看着果子提问了吗？

能不能把问题解决了？

6．请2个四人小组来汇报活动成果。

7．谁来评一评，他俩说得怎么样？

如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！

你们小组有没有需要帮助的小朋友？

你帮助了别人，你感觉怎么样？

8．你有信心把个表格填对吗？

给你3分钟时间。

填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？

（用数的，用加法，用乘法。

）

9．你们都很棒！

看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？

（板书：

4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？

请打开书20页动手试一试。

1×4＝一四得四

2×4＝二四得八

3×4＝三四十二

4×4＝四四十六

4×5＝四五二十

4×6＝四六二十四

4×7＝四七二十八

4×8＝四八三十二

4×9＝四九