中学八年级上英语教案Unit10Whatareyougoingtobewhenyougrowup.docx
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中学八年级上英语教案Unit10Whatareyougoingtobewhenyougrowup
课题
Unit10Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
主备人
教学目标
基础知识和基本技能
（1）学习Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
/Howareyougoingtodothat?
句式。
（2）学会用英语描述有关职业的表达法。
过程和方法
（1）能够谈论为实现理想所做出的打算和安排。
（2）能够谈论未来自己与他人理想的职业及原因。
（3）能用英语描述课余时间的活动安排，最终具备表达综合信息的能力。
情感、态度和价值观
新学期到来之际，让他们在学习、体育、饮食、特长、读书等方面制定计划，教育学生合理安排自己的课外生活，思考自己的理想职业及适合自己的职业。
教学重点
本单元的重点为“begoingto”表将来,wanttobe,what,where,when,how 引导的特殊疑问句。
教学难点
难点是语言目标的实现
教学方法
用begoingto表示一般将来时
教学时数
4
教具准备
Cards,ataperecording,screen
通用教案
个性化
修改
情景设计
本单元以Iamgoingtobeabasketballplayer为话题，共设计了三部分的内容
问题聚焦
学习Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
/Howareyougoingtodothat?
句式。
探究与展示
第一课时
教学过程
一、导入（lead-in）
教师利用媒体资源中课件中的图片内容让学生熟悉一些表示职业的名词
例：
Teacher:
Doyouknowthem?
Students:
Yes,wedo.Theyarefarmers,soliders,scientists,posters,singers,drivers.
在此基础上引出更多关于职业的词汇，让学生掌握这些词汇。
例：
Teacher:
wouldyouliketolearnmoresuchwords?
Students:
Yes,wewouldliketo.
（computerprogrammer,computerscience,engineer,pilot,professionalbasketballplayer等）
说明：
温习所学单词，引出新词。
通过图片的形式，激起学生学习此课的积极性，同时让学生练习口语。
二、教学引出本课重点begoingto表示一般将来时。
1．利用课本中1a之前的图片谈论自己长大以后想要从事的职业，引出重点句型：
教师板书本课句型：
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
I’mgoingtobe…
Howareyougoingtodothat?
I’mgoingto…
2．让学生分组练习，两人一组，运用上面句型编成小对话，通过反复练习，达到掌握程度。
三、教学SectionA-1a
教师利用媒体资源中课件中的图片内容继续巩固上个环节所学词汇。
答案：
多种多样，依据学生自己的兴趣，属于开放性问题。
例：
1ismostinteresting,6isleastinteresting.
说明：
这一活动通过学生自主判断练习,复习学习过的单词,并引起学生学习的兴趣。
四、教学SectionA-1b
1．播放对话语音，让学生听第一遍，按要求完成1b，再播放—遍，教师检查学生答案
2.再播放—遍录音，学生跟读。
说明：
这段对话的目的是通过听的方式呈现句型whatareyougoingtobewhenyougrowup?
…I’mgoingto…..howareyougongtodothat?
I’mgoingto….：
训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调
五、教学SectionA-1c
让学生将1b的对话按照1c右侧的句式进行模仿练习。
A:
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
B:
I’mgoingtobeabasketballplayer.
C:
Howareyougoingtodothat?
D:
I’mgoingtopracticebasketballeveryday.
六、教学SectionA-2a
学生阅读题目要求，明确自己的听力任务。
播放对话语音，让学生听第一遍,第一次只听，重在理解听力内容。
再播放一遍录音，让学生指出ChengHan以后将要从事工作的图片。
教师更正答案。
七、教学SectionA-2
1．播放对话语音，听第一遍，完成2b，再听第二遍，全班同学检查答案，教师更正。
利用多媒体课件展示答案。
2.再播放—遍录音，学生跟读。
说明：
训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。
八、教学SectionA–2
学生模仿编造对话，并让几组学生展示出来。
教师检验学生掌握情况，对错误部分进行纠正。
说明：
活动2a-2c通过一副图片和一段听力练习进一步练习本单元的目标语言。
这一部分更多的呈现了what,where,how,when等问句练习,与grammarfocus的内容紧密相连,使学生能更清楚的理“begoingto”,同时,pairwork也提供了学生练习目标语言的机会。
八：
作业（Homework）
记忆单词和目标语言，巩固本课内容。
第二课时
教学过程
一、导入（lead-in）
1.复习上节所学重点词汇和目标语言。
2.让学生进行对话展示。
说明：
通过这两个环节检查学生的掌握情况。
二、教学Grammarfocus
1."begoingto"结构
begoingto+不定式，表示将来。
表示"打算"、"准备、要"的意思，常指按计划或安排将要发生的动作。
a.主语的意图，即将做某事。
Whatareyougoingtodotomorrow?
b.计划，安排要发生的事。
Theplayisgoingtobeproducednextmonth。
c.有迹象要发生的事
Lookatthedarkclouds,thereisgoingtobeastorm.
2.陈述句基本构成：
主语+be（am,is,are）+goingto+动词原形
3.此外表示将来的一般将来时和"begoingto"表将来的区别是什么呢。
一般将来时基本结构是主语+will（或shall）+动词原形+…
我们还没有学过这种用will/shall表示的将来时态，但书上已经几次出现。
在此只掌握它与begoingto的区别即可。
（1）当说话人在做一个预测时，（他或她认为将来会发生或出现某种情况），will和begoingto......都是可以用的。
（2）表达一种事先计划或打算时（说话人打算在将来做某事，因为他已制定了一个计划或决定去做这件事），只能用begoingto.
如：
Heisgoingtochangehisjob.
他将换一份工作。
（表示已经计划好了的。
）
（3）而will,shall则表示未经事先考虑的意图。
如：
Thereissomebodyatthedoor.I'llgoandopenit.
有人敲门，我去开。
（4）表示意愿时，只能用will。
三、教学SectionA-3a,3b
1.播放一首歌曲，Ihaveadream，激起学生对理想的思索。
2.猜测游戏：
教师向学生展示一张儿时的照片，让学生猜测照片中的人是谁？
由此引出本课内容。
例：
Teacher:
WhenIwasalittlechild,Ihadalotofdreams.Doyouknowwhattheywere?
Yes,Iwantedtobeateacher.Nowmydreamcametrue.
HowdidImakemydreamcometrue?
What’syourdream?
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
3.让学生自己阅读日记，并在不认识的单词和短语下面划线。
找一名学生读出这些不懂的单词和短语，其他同学解释。
4.让学生在TianTian要干的事情下面画线，教师订正答案。
5.根据3a的内容填写表格。
并以3b的对话为模式，运用3b的句型，练习对话。
例：
A:
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
B:
Iamgoingtobeareporter.
A:
Howareyougoingtodothat?
B:
I’mgoingtowritearticlesandsendthemtomagazinesandnewspapers.
A:
Whereareyougoingtowork?
B:
I’mnotsureyet.MaybeBeijingorShanghai.
当学生讨论编对话时，教师应该巡视各组的进展，如果有困难，教师参与其中，引导学生能运用句型进行对话。
四、教学4
此活动为小组活动，通过此活动，学生可学会制定计划并进行交流。
告诉学生：
ChinaishostingtheOlympicGamesin2008.AreyougoingtohelpmaketheOlympicsasuccess?
PleasetalkaboutwhatyouaregoingtodofortheOlympicsandmakealist.
1. 学生根据自己特长，在班里组成多个志愿小组。
2. 各组指定组长，然后一起制定各组志愿服务计划。
3. 各组把志愿服务计划贴在墙上，全班同学阅读并交流。
说明：
通过志愿者活动，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围巩固了目标语言目标。
五.作业（homework）
使用4部分的内容，用4—5句话写成一段文章,要求用上begoingto.
第三课时
教学过程：
一、导入（lead-in
讨论：
给出两个问题，学生四人一组进行讨论。
What are you goingto do next year?
Why are you goingtodo so?
…
二、教学sectionB-1a,1b
1.看图说话
看1a中的图片，由浅入深，通过提问题的方式，引入本课话题。
Howmanychildrenarethereinthepicture?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
WhataretheirNewyear’sResolutions?
说明：
这一环节问题的设置一定要一步一步由易到难，逐渐接近所需的目标语言。
2.学习一些相关短语
Playaninstrument
Getapart-timejob
Makethesoccerteam
Getgoodgrades
Eathealthierfood
Getlotsofexercise
说明：
这个活动能够充分发挥学生的想象力、创造力，比单纯记忆课本对话或设置某一固定的任务要灵活得多。
它不仅提高了学生的听说能力，还激发学生以正确的心态对待明年的打算，做一个身心健康的中学生。
3.巩固练习：
Teacher:
Doyouwanttochangesomethinginyourlife?
Doyouhaveanyplanforthenewterm?
Firstwritedownyourresolutions.Thenreadyourresolutionstoyourpartnersandtalkaboutthem.
a. 新学期到来之际，让学生在学习、体育、饮食、特长、读书等方面制定计划，并在小组内讨论。
b. 每组选派一名同学到其他组采访，了解他们的新学期的打算，并记录在以下的表格中。
c. 各组选派的同学向组员汇报采访结果。
d. 汇总各组采访结果并总结全班同学的新学期打算。
e. 让学生谈谈上学期的计划及计划完成情况。
教师提示可能用到的语言：
I’mgoingto………
，完成1b的训练。
仿照句型和同桌进行口语对话练习。
三、教学SectionB-2a,2b
1.要求学生快速阅读2a，2b，帮助学生明确听力语言目标的要求。
2.听两遍，完成2a，2b，中的问题。
3.第三遍分发听力材料,教师订正答案，并强调一些读音规则，帮助学生更容易听懂听力材料。
四、教学SectionB-2c
在做对话时，要求学生除使用本课目标语言wanttobe/goingtobe，还要做出几个Wh问句及其回答，然后小组交流，互相补充。
例如：
A:
Whatareyougoingtodointhefuture?
B:
Iwanttobeateacher.I’mgoingtogetgoodgrades.
A:
Soundsinteresting.
A:
Howareyougoingtodo?
B:
Iwillstudyhard.Whatareyougoingtodo?
A:
Iwanttogetalotofexercise.
B:
…………
第四课时
教学过程
一、导入（lead-in）
1.老师呈现备受欢迎的各种明星图片，让学生运用begoingto句型进行描述。
2.学生将描述的句子写在一张纸上，交到教师手中。
3.教师订正答案。
说明：
通过丰富多彩的图片，让学生温习所学知识和句型，既激发了学生的口语练习的积极性，又让学生在不断的练习中锻炼自己的思维。
二、教学SectionB-3a
1.教师播放短文录音，让学生听语音，理解文章大意。
2.让学生仔细阅读文章，划出文章中提到的新年计划。
例：
workharderinschool,playsports,eatmorevegetables.
3.提问几名学生回答，教师给出参考答案。
4.再次阅读短文，进行翻译练习，加深对短文的理解。
5.教学语言点．
1）learnsth.
.Didhelearnthepoematschool?
learntodosth.
.Somepeopleneverlearntolikeslicedrawfish.
某些人总是学不来喜欢生鱼片。
learn+adv.
.Thechildislearningquickly.
2）exercisemore加强锻炼
3）keepfit保持健康
fit=healthy
.Hefeelsfittoworktoday.
Keepingfitisimportant.
4）communicatewithsb.和某人交流
5）asaforeignlanguageteacher作为一名外语教师
as作为……（某种身份）；当作；视为
.Heisrespectedbothasajudgeandasaman.他作为一名好法官和一个好人受到尊敬。
Sheworksasadoctor.
Ilikeherasawriter.
6.学生阅读知识点，加深记忆。
三、教学SectionB-3b
1.利用上节课所学2a,2b中内容，根据提示模仿3a写一篇关于Lucy,Manuel,Kim的新年计划。
2.由学生自由发挥，写作时，教师指导写作方法。
3.提问一名学生阅读自己写的短文，让另外一名学生指出并改正短文中出现的错误。
4.教师给出改正的参考答案。
说明：
通过改错活动，学生更加牢记短文写作中易出现的错误，避免了写作练习的枯燥。
四、教学SectionB-3c
1．谈论自己的新年计划，列在纸上。
2．与同桌交换，互改错误。
3．提问几名学生读出自己的新年计划。
教师把共同的计划展示在多媒体上。
五、教学SectionB4
想象你为自己的城市工作。
你的职责是使这个城市更加清洁。
你打算怎样做？
列出六条计划。
六、教学SelfCheck
1．SelfCheck1：
让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。
2．Selfcheck2 小组合作学习
四人一组，讨论为美国交换生准备的活动。
说明：
通过学生自己完成self-check来检验自己本单元的学习情况。
七、教学巩固
口语训练Justforfun!
让学生利用有趣的图片，结合本单元的语言知识点，自由谈论图片的情节。
八、作业（Homework）
1．背诵3a短文。
2．在练习本上写下自己的新年计划。
3．复习知识点
自我对照
以下几个方面的设计你做到了没？
如果做到，请在相应的括号内画“√”
1、复习检查（）2、情境创设（）3、自主合作探究的学习过程（）
4、学法指导（）5、拓展延伸（）6、归纳小结（）7、作业设计（）
8、预习安排及指导（）9、板书设计（）
教学反思
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