数学素质模拟考试题库.docx

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数学素质模拟考试题库

2013素养提升模拟题库

（2013-08-2123:

10:

52）

三年级上册图形与几何单元复习提纲

第一单元：

测量

重点内容：

认识毫米、分米、千米和吨

重点课例：

认识千米

题库：

1、在（）里填上合适的单位名称。

大象重4（）一筐苹果重40（）操场跑道全长200（）

一瓶饮料重250（）一艘轮船载重200（）文具盒长2（）

一罐可乐高1（）杨浦大桥全长7658（）京广铁路全长2313（）

2、

走1千米大约需要（）。

A、50秒B、12分C、1时

3、如果两地相距1200千米，选择（）的出行方式比较合理。

A、乘飞机B、骑自行车C、坐汽车

4、一辆卡车限载重5吨，下面（）组方式组装的货物，适合用此辆卡车运输。

A、6箱800千克的货物B、4箱1000千克的货物C、5箱600千克的货物

1箱1000千克的货物2箱800千克的货物2箱800千克的货物

5、如何让学生体验一千米有多长？

第三单元：

四边形

重点内容：

认识四边形、认识平行四边形、认识周长、长方形和正方形的周长、估计

重点课例：

认识周长、长方形和正方形的周长

题库：

1、图中共有（）个平行四边形；图中有（）个四边形。

2、伸缩门是运用了平行四边形的（）特性。

3、谁的周长比较长？

选择＞、＜、＝填在（）内。

图1（）图2

4、

王大妈沿着一条河用篱笆围一个

长25米，宽10米的长方形菜地，

最少需要准备多长的篱笆？

（见图

5、一个正方形它的周长与一个长20厘米，宽12厘米的长方形周长相等，这个正方形的边长是多少厘米？

6、

7、

8、如何让学生体验平行四边形的不稳定性？

9、如何帮助学生理解周长的概念？

10、案例分析：

一位老师在教学三上认识周长时设计了这样的片段：

1、教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板

2、师：

我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗？

生：

可以量一量。

3、师：

老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”，先看一看。

长方形的周长______________________

正方形的周长______________________

树叶的周长______________________

圆形的周长______________________

三角形的周长______________________

头围______________________

五角星的周长______________________

腰围______________________

胸围______________________

师：

这里有好多活动是一个人很难完成的，你可以找个搭档，共同完成这些活动。

充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。

比一比，哪些搭档配合得默契，完成得更多！

4、师：

你通过测量和探索这么多图形的周长，又获得了哪些好的方法？

和大家交流交流。

生1：

我发现有很多图形的周长，测量时不用测出它所有边的长度，只要测出一部分就行了。

比如：

五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度，让十个一样的数加起来就可以了。

生2：

长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了，长方形的对边是相等的。

生3：

我发现圆形的周长很难量，用直尺不行，我们用线绕它一圈儿，却发现稍微用点力，线就拉直了，很不容易测量。

生4：

有办法，可以把它对折，这样可以只绕出它半圆的长度，然后乘2就行了

生5：

还可以再对折，这样要量的曲线就更短了，测量这段曲线的长度再乘4。

生6：

测腰围时，我发现从外面量就把衣服的厚度也量进去了，不准确，应该贴着肚皮量。

生7：

我知道了什么是图形的周长，还能测量出很多图形的周长。

问题：

你认为教师对教材的处理可取吗？

为什么？

三年级下册图形与几何单元复习提纲

第一单元位置与方向

重点内容：

了解东、西、南、北，东北、西北、东南和西南八个偏向，能够用给定在一个偏向，辨识其他在七个偏向，并能用这些词语描写物体地点的偏向。

重点课例：

例1，认识东、西、南、北四个方向。

例2和例3，能看懂地图上表示方向的符号，并以此确定其它三个方向，能对不同方向的路线进行描述。

例4和例5，认识八个方向，形成八个方位的空间观念，能用八个方向描述路线。

题库：

1．填一填

（1）邮局在拥军街和幸福大道的交叉路口的西南角。

（2）育英小学在电影院的方向上。

（3）公园在和的交叉路口的角。

（4）张丽去上学，她可能沿着向走，到拥军街再向走，过了幸福大道后，在马路的侧就是育英小学。

（5）张丽上学还可能走哪条路线？

2．画一画

在商场西面１２０米的地方有一个游乐场，请用标出游乐场的位置；在商场北面８０米处有一个图书馆，请用标出图书馆的位置。

４０米

商场

３．我们学校大门朝南，走进大门，北面是办公楼。

办公楼的西南面是１号教学楼，东南面是２号教学楼，西北面是艺术楼，东北面是阶梯教室，正北面是操场。

１号教学楼的南面是图书室，２号教学楼的南面是花房。

（１）请你在下图中标出学校各建筑物的名称。

（2）你也来介绍一下自己的学校吧。

第六单元面积

重点内容：

面积的含义认识面积单位：

平方厘米、平方分米、平方米

长方形、正方形面积的计算；面积单位的换算

重点课例：

面积和面积单位长方形、正方形面积的计算

题库：

1．圆形、长方形、正方形三种图形，用哪种图形表示面积单位比较合适？

为什么？

2．面积是1平方厘米的正方形，如果它的边长增加1厘米，它的面积将增加多少平方厘米？

（请按要求画一画）

3．请你详细地描述并结合画图的方法说一说长方形的面积计算公式的推导过程

4．用36厘米答案铁丝围成几个不同的长方形或正方形，它们的周长一样吗？

面积各是多少？

算一算，填在表中。

长（厘米）

宽（厘米）

面积（平方厘米）

仔细观察一下，你发现了什么？

5.请推算一下1平方米等于多少平方分米？

6.下图的5块图形，每块各有5个小正方形，把这5块图形拼成一个大正方形（右图），并标出每块图形答案位置。

5.长方形和正方形的面积教学案例

一位数学教师在教学三年级的《长方形和正方形的面积计算》引导学生会这样推导面积计算公式：

1、出示：

任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。

（边操作，边完成下表）

长（厘米）

宽（厘米）

面积（平方厘米）

2、学生操作

3、交流汇报

4、仔细观察表格，你有什么发现？

5、学生得出结论：

长方形的面积＝长×宽

6、应用公式

问题：

你认为这位老师这样引导学生推导长方形的面积计算公式可取吗？

为什么？

四年级上册图形与几何单元复习提纲

第二单元角的度量

主要内容：

认识射线和直线，角的定义；量角器量角的方法；平角和周角；平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系；画指定度数的角。

课例：

直线、射线和角；角的度量；角的分类；画角。

典型题：

1．射线有（）个端点，可以向（）端无限延伸。

直线有（）个端点，可以向（）端无限延伸。

2．如图，∠AOB可以看成是由射线OA，

也可以看成是从点O引出的。

3．下图中共有（）个角，锐角有（）个，直角有（）个，钝角有（）个。

4．分别画一个45度、80度和150度的角。

5.用一副三角板能拼合出135度、105度、120度角吗？

请简单画一画。

6．右图两个图中的∠1和∠2是不是相等，说明理由。

7．将一张圆形纸片对折三次，得到的角是度。

8.∠2是∠1的5倍，∠1和∠2各是多少度？

9．1周角=（）平角=（）直角

10．角的计量单位是（）。

用符号（）表示。

1度角的大小是如何定义的？

。

第四单元平行四边形和梯形

主要内容：

认识平行与垂直；画垂线，认识“点到直线的距离”；画平行线，“平行线之间的距离处处相等”；平行四边形和梯形的特征，平行四边形和长方形、正方形的关系；平行四边形的不稳定性，平行四边形的底和高，画高；梯形的各部分名称；

课例：

垂直与平行；画垂线、平行线；平行四边形和梯形。

典型题：

1．右图中互相平行的线有；

互相垂直的线有。

2．画一个长4厘米、宽2厘米的长方形。

3．张伯伯在河岸上，要划船到河中的点P位置，从哪里出发，按怎样的路线划近？

请标在图上。

4．将“四边形”、“平行四边形”、“长方形”、“正方形”、“梯形”分别填入相应的位置。

5．画出平行四边形及梯形的高，并标出名称。

6．下列说法正确的有（）。

A．平行四边形都可以画出对称轴。

B.等腰梯形只有一条对称轴。

C．有一组对边平行的四边形叫做梯形。

D。

菱形是特殊的平行四边形。

7．将右图分割成四个完成相同的梯形。

8．画一画。

（剪一刀）

（1）用一张平行四边形的纸，剪出两个完全一样的平行四边形。

（2）用一张平行四边形的纸，剪出两个完全一样的梯形。

（3）用一张平行四边形的纸，剪出两个完全一样的三角形。

（1）

（2）（3）

9.四上《角的度量》一课中的片断：

师：

回忆一下，我们是怎么测量线段的长度的？

生：

线段的一个端点与直尺上的“0”对齐，看另一个端点到几，就是几厘米。

结合课件演示，师小结：

我们在度量线段长度时，首先是让直尺上的刻度与线段重合，然后用直尺上隐藏着的一些标准的长度单位线段去量，比如先用“1分米”去量，有3分米还多，再用“1厘米”去测量，有2厘米，那么这条线段的长度就是“3分米2厘米”。

师：

测量线段的长度时，我们是用直尺上“1分米”、“1厘米”这样的线段去重合着量的，那么，测量角的大小时，应该用什么去重合着量呢？

生：

用量角器量。

师：

量角器里隐藏着的什么，帮助我们测量角的大小？

生：

量角器里隐藏着角的单位标准。

师：

测量角的单位标准应该是什么样子的？

生：

也是一个角。

师：

你能在量角器里找出角来？

生寻找、比划、画、说。

师：

有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到很多很多个大小不同的角。

课件演示量角器上的1°角（每相邻两个刻度之间都是1°角），共有180个这样的1°角。

你对这一教学设计有什么看法？

四年级下册图形与几何单元复习提纲

第二单元位置与方向

重点内容：

能根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图。