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如何培养英语阅读技巧

如何培养英语阅读技巧

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65    更新时间：

2006-5-7

培养阅读技巧，提高阅读能力新课标要求学生能借助词典阅读包括信件、广告、说明等形式的语言材料，理解意思，并能在整体理解文章的基础上进行推测判断，能理解标志、图表提供的文字信息，能不借助词典读懂含3%-5%生词的语言材料，能从网络等文字读物中获取基本信息，并且课外阅读量不少于20万字。

在中考中阅读占有很大比例，良好的阅读技巧显得尤为重要。

学会选材：

1、选用适合程度的语言材料，生词率在3%-5%之间。

2、文章的体裁多样、题材广泛。

体裁包括记叙文、科普文、说明文、广告、电话留言、通知、书信及图表等，题材要联系社会生活、学生生活、英语语言国家的文化和生活背景等，所选材料应有强烈的时代感，可以从最近的适合中学生的报刊杂志上选取一些（如《21世纪英文报》、《上海中学生英文报》等）。

3、在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练，如问答题、选择题等，以检测阅读理解的程度，提高阅读效果和培养阅读能力。

学会阅读方法：

阅读短文应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。

可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。

一般的阅读方法是：

1、快速浏览所读文章，注意文章的标题、副标题、引言，抓住整篇文章的主题思想。

2、大多数文章或段落的主题思想常常通过主题句给出，所以要十分注意文章和每一个段落的开头和结尾。

3、碰到生词难句不要中途停顿，要通过上下文猜词悟义，从整体去理解文章。

4、如果文章的主题不是以主题句形式给出，应从上下文连贯意思来理解全文，看作者主要谈的是什么，通过哪些方面进行阐述、最后总结、归纳出主题。

5、对短文所提供的线索或暗示进行分析、归纳和推断。

提高阅读能力先从阅读理解开始，有了一定的阅读理解的积累之后再进行完型填空和首字母填空的训练。

可以说：

‘阅读理解’是基础，‘完型填空和首字母填空’是提高与运用。

完型填空和首字母填空是升学考整卷中要求最高的，也是学生感到最不易得分的。

正确的方法应该是：

1、通读全文，了解中心意思。

2、细读全文，根据文章的意思及文中语义、语法、逻辑和搭配上的要求来推测要填的词。

动词要注意时态、语态、数量，名词要注意单复数，形容词或副词要注意比较级和最高级等。

3、复读全文，校对答案。

在通读、细读和复读中，复读尤为重要，通过复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。

阅读方法

　　省时间\高质量的阅读方法是：

一次完成法。

即只细读一次，边读边作题。

阅读完成，作题完毕。

　　阅读步骤

　　一　如果第一段较短，可读完再看第一道题目，看能否做，如不能做，即问题在第一段中未提及，则接着往下读，读到能做为止。

如果第一段较长，则可读一半或一个层次后，找到中心句，看第一道题，看能做否，不能，接着读。

　　二　以后几段，先看题后看文章，读一段做一题。

如果题目涉及多段，则看完所有相关段落后，做题。

　　三　近年来，阅读文章一般是五段，一段一题，但自去年开始有变，有时一题涉及多段，一段涉及多题。

但每段的题目分配比较均匀。

　　此种方法的优点：

易于精准定位，节省时间，提高正确率。

　　每篇文章最重要的就是第一段的第一句，最后一句；每段的第一句和最后一段的最后一句。

　　因为这些往往是中心句，对于文章的思路，架构，作者的态度，有很强的说明性。

　　解题技巧

　　一　主旨题：

　　主旨题一般会放在第一个或最后一个考。

如果放在第一个，则看完全文再做。

　　主旨题一般会涉及文章最中心的东西。

应注意看文章的第一段和每段首句进行总结。

　　正确解的特征：

含有文章所涉及的中心词，简明扼要但概括全面。

　　切记：

（1）只反映文章某一细节或某一段落的选项一定不是解

（2）如果文章用了大量的篇幅阐述一个问题或说明一个事物，只在最后用少量的文字提及了一些与前面所论相反的内容或其他与前面所论关系不很紧密的内容，文章的主旨不受后面的影响。

能概括文章主要阐述内容的为解。

　　二　态度题：

　　态度题　一般考作者的态度，有时也考文中某人的态度。

态度题最重要的是“看清楚是谁对谁的态度、谁对什么的态度”。

　　作者的态度一般会孕于文章的行文之中，一些形容词、副词都能表现作者的态度。

　　eg：

seem　常表示作者对所论问题的否定、批评态度。

　　only也常表示否定态度。

　　双重否定表示作者的强烈肯定或强烈否定，所以，此时作者的态度便不太可能是objective（客观的）了，一般多掺进了作者自己的感情好恶。

　　有时作者也不直接表明态度，会通过举例或引用他人的话来说明自己的态度。

此时应注意：

所引、举的例子与作者所论述的观点是否一致，可借此来判断作者自己的态度。

　　注：

（1）当问作者其所论内容的态度时，如当备选答案中有indifferent（漠不关心的）时，可首先排除，因为如果作者是漠不关心的话，就不会写文章论述了。

（2）一些表态度的词汇

　　subjective　主观的objective　客观的

　　positive　肯定的　negative　否定的

　　optimistic　乐观的pessimistic　悲观的

　　biased　有偏见的partial　片面的、偏见的

　　impartial　公平的、无偏见的

　　puzzling　困惑的relevant　适当的、中肯的

　　apprecial　欣赏的indignant　愤怒的

　　supportive　支持的　apprehensive　担忧的

　　三　例证题：

　　例证题考察的是文章的逻辑结构。

这样的文章结构一般是“先举例后论点”或“先论点后举例”

　　切记：

遇到问“作者举xx例子的目的”时，有关例子本身的选项一定不是解。

　　正确解的特征：

跳出例子本身，从宏观上概括，全面而合情合理。

　　但有的时候会专门考所引的话的意思，这样的题就属于例子本身题，可具体问题具体分析。

　　四　引证题：

　　引证题是指对关于于文章中作者引用别人的话或是名言，或是他人的观点等等而设置的问题。

　　做此类题一定要注意看作者所引用的观点与作者自己的观点是否一致，如果一致，可从整篇文章的思路推理，如不一致，可从文章的反向考虑。

　　要点：

返回原文，仔细比较

　　五　细节题：

　　细节题是每篇文章中最多的一种题型。

做此类题的要点是：

返回原文，找准出处。

　　步骤：

　　1根据题干中的中心词定位原文段落，如选项中有内容超出此段落的可首先排除。

　　2选项中未含文章或该段落中心词的，首先排除。

　　3如果是　”有无“or”是非“题的话，则依题支的中心词定位原文。

　　4定位原文后，仔细对照，如果选项可以在文章找到确切依据，则是解；如找不到，则非解。

　　正确选项的特征：

一般不会与原文一模一样，通常是原文的”换个说法“

　　1如文中是双重否定，解一般会以肯定形式出现；文中肯定，解是双重否定

　　2换词法，把关键词换为其同义词或近义词。

（所换词多为n.、adj）

　　3很多时候，正确选项为段落的主旨句或强转折、强对比之后的观点。

　　干扰项的特点：

　　1内容是原文中的信息，但与题目不符。

　　2符合常理，但文中未提及。

　　3含有原文原句中的单词，尤其是生词、难词，则必不是解。

　　4将文章中的非绝对的观点绝对划，非具体的内容具体化。

　　5偷梁换柱，张冠李戴

　　六　标题题：

　　标题题一般考的是对文章的概括能力。

　　正确解的特征：

简明而全面地概括全篇内容，含有中心词

　　只说明了文章某个或某几个段落的观点的，不是解。

　　七　体裁题（或出处题）

　　考察文章的体裁。

　　真题目前为止只出过三类体裁：

preface　序言　newspaper　新闻　报刊

　　book　view　书评

　　八　段落主旨题：

　　若题目中直接指明了段落，问能从x段中得出.....结论、观点，则多考段落的主旨，这时应注意该段的中心句。

若段落中出现了强转折，则可能是解之所在。

英语阅读技巧选摘

发布时间：

2006年3月1日13时48分

一、       泛读选材　

泛读材料的选择可以从以下几个方面考虑：

1、适当的难度。

选取与学生英语水平相匹配的读物是非常重要的，如果太难，学生不得经常中断阅读查阅字典，或反复阅读不明白的地方，这样会打击他们的阅读信心及阅读兴趣，所以我们建议选择适中的难度，所谓适中的难度从阅读者角度分析有几个表现，如阅读熟悉每页98%--99%的单词和语法结构；能够每分钟阅读80—100个单词；阅读过程中很少停顿；对故事有较高理解等等，一般情况下，学习者自己能决定他们读的书是否适合，教师也可通过学生的平时成绩来判断它们读的书是否适中。

2、欣赏性与专项训练相结合。

泛读材料必须有趣，能吸引学生去读，这是很重要的一个方面，因为只有调动学生的积极性和自主性才能达到理想的效果。

但从测试的角度看，后者更能使学生在较短的时间内大幅度提高英语阅读能力，从而在英语测试的中取得理想的成绩，两者的结合应该就是最佳的选择。

所谓专项训练是指阅读技巧和语篇能力及思维能力的训练。

从全国各地中高考英语试题的设计去分析，涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有：

理解主旨大意与细节、根据上下文线索去猜测生词词义、识别具体事实和抽象概念、把握全篇的结构与逻辑关系、理解文章字面意思与深层含义、理解图表信息等。

这方面的专项训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践，才能达到理想的效果。

二、       培养良好的阅读习惯

阅读和其他学习一样，都需要培养良好的习惯，好的阅读习惯养成对学习者来说可以做到事半功倍。

1、培养良好的阅读习惯，首先是要自信心，特别是在快速阅读时，自信心是很重要的。

2、遵循阅读活动本身的规律，进而有效的提高阅读速度。

我们在阅读时由眼睛接受文字信号，眼睛在阅读过程中是不静止的，而是有间歇的、急促地跳动着。

但同时在眼球移动时，大脑接收的只是一些视觉符号，而不是有意义的文字内容，因此阅读时眼球不应过于频繁的移动，不要认为移动的快，看的东西越多，其实恰恰相反，会阅读的人看一行字，眼球只移动一到二次，这样阅读时眼睛有较宽的认知度。

因此，应该逐渐加宽眼睛的认知度，从一次看一个单词扩大到一个词语，以至扩大到以句子为单位来进行阅读。

3、不要边看边读。

很多阅读着在阅读时普遍存在边看边读出声的不好习惯，这大大有碍于阅读速度提高。

有人曾经做过实验，朗读文字的速度只能达到150单词左右，而阅读的速度可以比它快三倍，阅读速度快的英美人甚至可以达到每分钟700多单词。

因此要学会“看”书，而不要“读”书。

4、选择正确的阅读姿势。

有的阅读者为了集中注意力，在阅读时常喜欢用手指或钢笔顶端点着要阅读的单词，有时还不停的伴随着脑袋的晃动。

由于手指移动和脑袋晃动的速度比阅读要慢得多，所以这种做法势必影响阅读速度。

还有的阅读者看书时把眼睛凑的与书本很近，他们一眼所覆盖的文字为数有限，这当然不利于阅读速度的提高，所以阅读时应使眼睛与书本保持一定距离，以扩大“视野”。

5、不要遇生词便查字典。

阅读材料是由许多单词组成的，阅读时应注意词与词搭配以及意群的组合，遇到生字时，查阅字典固然是个好方法，但如果逢生词便查字典，就会严重影响阅读速度，增加不必要的工作负担，使大脑易于疲劳。

要学会从上下文中猜测不认识的单词词义。

事实上我们阅读汉语文章也并不是遇到生词都查字典，也大都是从上下文中猜测其意思的，英语阅读又何尝不是这样呢？

因此要想提高阅读速度，培养阅读能力和逻辑思维能力就应尽量减少查字典。

三、阅读技巧简介

除了养成良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧，一般阅读技巧包括以下几种：

1、           略读（Skimming）

又称跳读（readingandskipping）或浏览（glancing），是一种专门的，非常实用的快度阅读技能。

所谓略读，是指以尽可能的快的速度阅读，如同飞机上鸟瞰（bird’seyeview）地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。

这就要求读者有选择的进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

据统计，训练有素的阅读者（skimmer）的阅读速度可以每分钟达到3000到4000个单词。

略读的方法是阅读时，先把文章粗略的浏览一下，看看文章中是否有自己工作和学习所需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。

在查找资料时，如果没有计分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。

“不需要高度理解”并非指略读是理解能力水平可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得理解水平是允许的，如一般阅读速度条件下理解率达到70%获80%，略都时平均理解率达50%-60%就可以了。

在进行略读时，可运用以下技巧：

1）、要用印刷细节（typographicaldetails），如书中或文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读（previewskimming）。

预测略读要了解作者的思路、文章方式（模式），以便把握大意，有关的细节及相互关系。

2）、以正常的阅读速度（200-250个单词／每分钟）阅读文章开头的一二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格，口吻或语气等。

3）、阅读段落的主题句和结论句，抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不看，以求得略读速度。

4）、注意转折词和序列词。

转折词如however，moreover，inaddition等；序列词firstly，secondly等。

5）、若无需要，不必阅读细节。

2、细读（Readingforfull，understanding）

是指阅读者对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，特别对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。

不仅要理解其字面意思而且要通过推理和判断，弄清文章中“字里行间”所隐含的意思。

在细读中，对没有学过的生词，可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义，对难以看懂的长句，可借助语法手段，对其加以分析，以达到透彻的理解。

同时对语言优美的英语经典名著，阅读者也可以进行细读和颂读，这对学习语言本身和陶冶情操都大有裨益。

3、寻读（scanning）

寻读又称查读，同略读一样也是一种快速阅读技巧。

与略读不同的是，它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比如从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。

寻读既要求速度，又要求准确。

在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目，眼光要自上而下、一目数行地寻视与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。

运用这种方法，阅读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，如在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻、在机场寻找某次班机的飞行时刻，都是寻读的运用。

当回答有关who，when，where等文章细节问题的时候，用此方法一般都可很快找到答案，可以说“一查即得”，但是有些与文章细节有关的问题如：

why，how等难以找到现成的回答，这时首先需要通过找到文中与答题内容相关的范围，然后再用“细读”方法，方可得出准确的答案。

四、阅读理解技能简介

阅读理解技能对阅读者特别是学生有着很重要的意义，《英语课程标准》要求具备综合阅读能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力，强调学科知识的贯通，注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语篇进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度，增加其阅读量和扩大其词汇量等。

《英语课程标准》还指出，要着重培养学生用英语进行思维和表达的能力。

因此在近年来的各类外语测试中，阅读理解技能的要求尤其突出，将阅读试题中涉及到的阅读技能进行简单归类，大致可分为三种类型：

1、确定中心思想（大意）型

此类题主要是测试学生总结和归纳文章大意的能力，这种题型往住用下列句型进行测试：

Themainideaofthispassageis；thepassageismainlyabout；Whichofthefollowingtitlesbestsumuptheideaofthepassage/paragraph?

等等。

这种题目的答案往往在主题句中。

演绎型主题句多位于段落开头，归纳型主题句一般在段落结尾。

少数主题句也在段落中间。

若从主题句中找不到答案，则要经过反复阅读，归纳总结出来。

2、辨认重要事实型

这类题目大都可在短文中直接地找到答案。

其测试方式主要有：

用“howmany”“whichofthefollowing…”“howlong…”等开头的试题，要求找出相关的时间、地点、人物、数字等；用“whichofthefollowingstatementsis（not）true／mentioned／thecause?

”提出问题的试题，要求判断试题中备选答案是否符合短文中的有关事实。

3、判断、推理、概括型

这类试题可分为三种情况：

一是试题所提供的信息在短文中可直观找到，顺此往下读，可以找到与备选答案中的某一答案意思相近的叙述；二是试题所提供的信息是短文中的某些词语或句子改写的，不能直观地找到，备选答案也往往是从不同角度改写的，带有干扰性，这就需要首先从文中找到试题的信息，顺此略读一下，再回过头来理解备选答案，把备选答案与文中信息分析比较，通过排除不合理的或与文中有关文字不相符的备选答案，来获取正确答案；三是试题没有提供可供联系的信息，只要求回答问题或是解释原因，这种试题应在对备选答案加以理解后，通过排除不合理答案使目标变小，再经判断、推理、对比等方法，找到正确答案。

我们不妨以一篇阅读理解文章为例，看一看以上三种类型技能的实际应用。

WoodcarvingbeganasanecessityinAmericaanddevelopedintoanart.Becausedfthelackofothermaterials,earlysettlerswereforcedtomaketoolsandutensilsoutofwood.Atfrist,thesearticleswerewhittledwithaknife,butwhenpioneercraftsmensetuptheirprimitiveshopsmostofthemwerefashionedonalathe—amachinewhichholdsanobjectandrotatesitwhileitisbeingshapedbyatool.

However,evenafterMasschusetts---bornThomasBlancarddesignedalathewhichcouldturnirregularshapes---aninnovationthatmadepossiblemassproductionofgunstocksshoelasts,oblongandsquarewoodenwares---craftsmenwhocoulduseknifeandchiselskillfullywerestillindemand.somefoundreadyemployment

Inshopsofcabinetmakers,whileothers,carveddecoy.Inferiorwoodwork,Afewevenacceptedcommissionstomakebustsofprominentcitizens.

（1）ThispassagemostlikelycamefromalongerworkaboutearlyAmerican

A、artsandcrafts

B、political1eaders

C、1ongingindustries

D、fashiondesign

分析：

此题属确定中心思想型，这个语篇讲述的是美洲木刻工艺的发展，第一句话作为主题句总领全文，因此只有备选答案A符合全文。

（2）Accordingtothepassage,thefirstsettlersusedwoodfortheirutensilsandtoolsbecauseitwas:

A、durable

B、inexpensive

C、available

D、attractive

分析：

此题为判断、推理、概括型。

在第一段可直观的找到信息“Becauseofthelackofothermaterials,earlysettlerswereforcedtomaketoolsandutensilsoutofwood”由此推断出与备选答案C相符的含义。

（3）Thepassagesuggeststhattheearlyshopsformakingtoolswere

A、notverysophisticated

B、knownfordoingeverquickwork

C、dependentonimportedmaterials

分析：

此题为判断、推理、概括型。

问题中关键词：

“theearlyshops”

由于可以在第一段第三句中找到有关信息：

“whenpioneercraftsmensetuptheirprimitiveshops…”顺次往下讯，至该结尾，可知其文与备选答案A相符。

注意，本文中的“primititive”与“early”同义。

（4）WhichofthefollowingobjectswasanimportantwoodworkingtoolusedbyearlyAmericancraftsmen?

A、Abust

B、Adecoy

C、Afigurehead

D、Achisel

分析：

此题目为辨认重要事实型。

在第二段第四句中，可以找到与备选答案D相符的信息。

阅读理解技能的培养是长期的过程，在教学中，教室可从引导学生养成良好的阅读习惯的开始，结合阅读技巧的运用，选择适合的阅读材料进行训练以达到提高学生阅读的技能的目的。

小议英语阅读方法与技巧

（一）

阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。

《大学英语教学大纲》中对阅读能力提出明确要求：

能顺利阅读语言难度中等（四级）或较高（六级）的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。

大学英语四、六级统考中，阅读理解题占40%，与其相关的题型翻译或简答题占10%，也就是说对阅读能力测试的题占总题量的40%～50%。

由此看来，阅读是第一层次的要求。

如果掌握了一些阅读方法与技巧，不仅有助于提高阅读速度，还有助于提高阅读理解力。

一、三种常见阅读方法

　　阅读一篇文章最好是读两遍。

第一遍，对文章内容有个大概的了解；第二遍，可以注重一些重要的细节或难点。

在阅读任何材料之前，我们首先要明确自己的阅读目的，然后根据不同的目的，选择不同的阅读方法。

基本的阅读方法主要有略读、寻读、细读。

　　1.略读

　　略读就