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四年级上册全册作文写作提纲

四年级语文上册作文写作提纲

第一单文习作一《自然景观》

习作目标:

这次作文训练,是记一处景物,目的是训练观察能力和文字表达能力。

要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察,然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

训练观察事物的能力,学会抓住事物的特点,按一定的顺序写清晰。

通过多渠道搜寻,了解并介绍优美的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕获美!

寻找发现身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,分享习作。

教学过程:

一、回顾课文写作方法

回顾本组的每一篇课文,都像瑰丽壮美的图画,是我们感受到大自然是那样的奇妙。

有人曾说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

这节课就让我们发现一下身边的美景,把它记录下来。

美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。

学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。

二、小组交流

1、你见过哪些自然景观,回忆自己见过的美丽景观,小组交流,然后老师指名交流。

2、全班交流。

指导学生说的有序,表达清楚。

三、指导习作

1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么?

你打算从哪些方面来写?

学生思索回忆。

4、景物,是指可供欣赏的景致和事物,即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象,如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。

写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题,要写好景物,首先要留心观察,对所写景物有明确、具体的了解。

在具体描写上,要注意以下几方面的问题:

 

(1)要注意景物的时令特征和地方特征。

一年四季,春夏秋冬;一日之内,昼夜早晚;不同季节,不同时间,景色是不一样的。

不同的地方,景色也不同,我们在观察、描写景物时,就要注意这两方面的特征。

(2)要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。

静态描写是指对景物静止状态的描写,动态描写是指对景物运动状态的描写。

写景物的颜色,就是色泽的描写。

(3)要注意景物描写的立足点和先后次序。

人的立足点不同,角度不一样,同样的景物,写出来就会有较大的差别。

因此,观察描写景物就要先选好立足点。

 写景物首先要按一定的顺序,要细致,有重点地观察。

可由远而近,由上而下,从左及右,从前及后;还可以先整体后部分;还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。

“一处”的范围不要过大。

可写公园一角,校园一景,门前的小院,公园的喷水池,校园的小花坛,假山等。

(4)要注意发挥联想、想象,把自己的感情写出来,借景抒情,使文章写得生动,有趣。

四、学生习作,教师巡视指导。

五、学生写完后小组交流,相互学习,提出修改建议,修改自己的习作。

第二单元习作指导:

怎样写观察日记

一、习作要求

用日记的形式写一写观察中的发现。

二、方法指点

只要我们认真观察,就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。

比如,鱼睡觉的时候是睁着眼睛的;我们一碰含羞草,它就闭拢了叶子,好像一副很害羞的样子。

本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察中的发现。

日记属于应用文的一种,它有一定的格式:

第一行,写上年、月、日,星期×,天气情况。

一般是写在第一行的中间。

第二行,开始写正文。

日记一般不写标题,但初写日记时可以加一个标题,以便围绕一个中心写。

在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外,还要注意以下几点:

1.选择你最感兴趣的事物进行观察,观察时要按一定的顺序。

如,观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部;观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。

观察时做到仔细、准确。

2.按观察顺序将观察过程记叙完整。

自己最想写最感兴趣的部分要写具体。

3.写作的时候要突出观察中的发现,写清楚它带给你怎样的启示或者感受。

第三单元如何写好童话

学习目标:

1.了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣;

2.激发喜欢读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。

3.会抓住童话的特点编、写童话;

4.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。

5、了解童话的特点激发编写童话故事的兴趣。

学习过程:

1.读小林和小东的对话,说说你发现了什么?

(童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化,在生活中是不可能发生的。

2.结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。

选择几种动物或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生什么事,编成一个故事写下来。

也可以写你续编的小木偶故事。

写出童话的独特魅力。

同学们,美妙的童话伴随着我们一天天长大。

是啊,谁不喜爱童话,它那动人的故事,优美的语言,总能把我们带入一个奇妙的王国,给我们带来快乐,让我们受到启迪。

现在,让我们插上想象的翅膀,飞进迷人的童话王国,去体验创作童话的喜悦。

习作前,同学们不妨再读读本单元的4篇童话,回忆一下以前读过或听过的童话,想想童话有什么特点?

同学们不难发现,童话是我们儿童文学专有的样式,语言生动浅显,有其独特的魅力。

古今中外,童话故事数不胜数,同学们可要多读多背多想,从中汲取丰富的营养,一定有助于我们写出精彩的童话故事。

写童话,展现童话的独特魅力。

1、让笔下的动物(或物品)张口说话。

无论是动物,还是物品,只要进入了童话世界,就具有了人的特点,会说话、会思考、会做事、会哭也会笑。

我们可以用拟人的手法,把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。

《去年的树》就是通过对话展开故事的情节,通过对话写出了鸟儿对树的真挚情谊,而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。

《小木偶的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊:

“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。

2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。

童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节,充满着神秘的色彩,说明了某个道理┄┄

《巨人的花园》运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

《智慧的女儿》文中“智慧的女儿”突然而来,飘然而去。

她就像有着无穷智慧的导师,指引三个牧童去实践与发现,最后才揭示幸福的含义。

正是这一人物形象,使整个故事变得神秘而有趣。

同学们想好了吗?

你选择了哪几种动物(物品)?

想象故事的起因是什么?

如何发展?

结局怎样?

你要说明什么道理呢?

用点技巧,让故事曲折离奇,生动有趣,定会受到大家的欢迎!

3、抓住特点让童话故事合情合理。

准确把握动物或物品的特点是编好童话故事的前提。

例如,你让小鱼上树游戏,却让小鸟下塘玩水,他们肯定不能,也不乐意。

你把小兔写成是凶猛的家伙,而且爱吃肉,却把老虎说成是弱小的,既不符合自然规律,别人读了也难以接受。

当然,你要打破常规,也未尝不可。

《猫与老鼠》中的老鼠就以他的活泼、可爱、机灵而深受世人的喜爱。

4、读懂课文让续编的童话合情合理。

续编是根据课文内容进行延伸性想象,创造性的表达。

我们必须准确把握课文的主线,表达的主要思想,人物的性格特点。

要使续写的文章与原文浑然一体,天衣无缝。

第四单元习作指导:

如何写好动物

一、概述

在这个美丽的世界里,除了人、山水风光、名胜古迹外,还有许多可爱的小动物。

它们有的同人相距很近,就生活在人的周围,如:

鸡、鸭、鹅、小狗、小猫等等这一类常见的小动物,还有的同人相距较远,如天上的小鸟,水里的鱼儿,山中的野兽等等。

作为活泼好动的你,作为对什么事物都想探究的你,肯定会有许多自己喜欢的小动物。

把你对小动物的了解和理解,写下来,就是一篇写动物的文章。

作为动物,它绝对有自己显著的外形特征和独特的生活习性。

那么,我们在描写小动物的过程中,就要紧紧抓住这两点,花大力刻画。

在字里行间还要注入自己的感受,如喜爱、启发等等,把自己独特的思想感情鲜明地表达出来。

在小学课本中关于小动物的范文有几篇。

《翠鸟》、《猫》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》、《燕子》等。

一般把小动物赋予一点人的思想感情,文章会显得更加的活泼生动。

比如,《猫》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》这几篇作品都具有这种手法。

我们家的猫有些顽皮、可爱,老麻雀有母亲一样的举动,蟋蟀会弹琴、做房子。

二、方法指导

1、写外形

一是要观察小动物(包括昆虫)的外形,可以写小动物的静态,也可以写动物的动态。

在观察时,包括颜色、长相、个头都要如实写出来。

二是要抓住特点,不能面面俱到什么都写。

三是要按顺序写:

先整体一再局部一最后整体。

概括写整体,具体写局部,用总分关系的句群。

最后,为使描写更形象、具体,要展开丰富的想象,恰当地运用比喻。

特别要用好“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2、写习性

写小动物,还要细心观察它们的动作、静态和生活习性,这些是小动物的动态方面。

例如写它们吃食物、嬉戏的样子,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息的情况,等等。

小动物也有感情、情绪,这要靠我们从它们的叫声和动作中,用拟人的方法去体会和想象,这样就能写出小动物的性格,显示出它们的活泼和可爱,实际上也就写出了我们对动物的感情。

综合以上的分析,我们可以发现写动物的关键是两个方面:

外形特点和生活习性。

外形的描写重在写清动物的外在形象:

如体积、重量、颜色等等方面,关键是要具体、形象、生动,可以适当使比喻、拟人等手法。

生活习性,重在写清楚动物的吃、住、行等方面的特点。

第五单元习作指导:

怎样写导游词

习作目标:

长城、故宫、颐和园、秦兵马俑及新建的奥运鸟巢、水立方等旅游景点……给我们留下深刻的印象。

为了让更多的人了解我国的这些宝贵遗产和美丽景色,让我们也做回导游,试着来介绍一下它们。

那么导游词如何写呢?

教学过程:

一、什么是导游词

导游词是导游员在游览时的讲解词,是为口头表达而写的,因此要求语言要生动、形象、富有感染力。

当然,许多导游词在风景区是可以看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话、传说、故事等等,却鲜为人知。

因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅游的神秘感。

二、写导游词的步骤

第一步:

先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。

在写导游词前必须先确定下来。

第二步:

搜集你要导游景点的相关资料。

1.最大旅游特色是什么。

2.它的形成背景等。

3.背后的神话、传说、故事尽可能的收集。

第三步:

开始根据收集到的资料,筛选最能打动游客的资料,作为导游词素材。

第四步:

开始撰写导游词

三、导游词的具体内容和格式

一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言:

是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

总述:

是对游览景点的一个总的介绍。

分述:

导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。

结尾:

在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。

范文:

第六单元习作指导:

看图作文《胜似亲人》

  这次习作有两个内容供选择:

一是看图作文,一是写生活中的真实故事。

两者任选其一,给学生以自主选择的空间。

  看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画,并根据画面内容展开想象,写一篇习作。

教学时,首先要引导学生仔细观察图画,看看图中有哪些人,她们在做什么,然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄,想象她们之间可能是什么关系。

其次,应引导学生根据画面提供的内容,联系日常生活中的所见所闻想开去,想到画面之外去。

因为图画不可能表现出每一个细致的情节,必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。

教师要启发学生透过画面多想一想,如,小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?

老奶奶没有亲人可以依靠吗?

她们是怎样认识的?

小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?

老奶奶搂着小姑娘会说些什么?

为什么说她们胜似亲人?

仔细观察画面,再加上丰富的想象,写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。

  习作的另一个角度是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。

教学时,要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事,从中筛选出最难忘的事,并想一想这件事是怎样发生的,又是怎样一步步发展的,结果怎样,自己的感受如何,想清楚了再动笔。

  习作中,教师要对有困难的学生给予重点指导。

习作讲评时,可以请学生读一读精彩片段或全文,师生共同点评,提出修改建议。

最后学生根据大家的意见修改自己的习作。

习作讲评要兼顾到供选择的两个方面,无论是看图习作,还是写生活中真实的故事,都应得到展示和评改指导的机会。

  【知识链接】怎样看图作文?

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来,它是作文训练的一种好形式,它能培养你的观察能力,想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图,但看是写的前提。

看图要有顺序边看边想,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从中间到四周;或从人到景,从景到人。

想一想,图上画的是一件什么事物,对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。

再细看画面,了解事情发生的环境、地点,从景物和人物的衣着,还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年龄和职业;细看人物的动作,想一想他们在干什么,是怎样干的;细看人物的表情,想一想人物的思想感情。

然后想一想整幅图画说明一个什么问题,作者画这幅画的目的是什么。

最后,按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容,除了前面所说的那些方法外,我们还要学会从一幅图的内容,想象出以前会怎么样,以后会发生什么变化,重视写好开头和结尾。

如果是多幅图,要注意图与图之间的联系。

要着重观察前一幅中没有出现的事物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等。

即使是相同的画面,也要特别注意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等。

从而了解事情的发展变化。

逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思列出提纲,突出重点,注意详略,不要每幅图都平均使用力气。

每幅图的叙述描写要注意连贯,互相衔接,不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的,而且比较单调,我们要通过仔细观察,合理想象,使静止的画面动起来,使单调的画面充实起来,如使人物开口说话,开展心理活动,使景物具有色彩等。

看图写话的方法,简要地可以用十二个字概括:

顺序观察,尝试表达,合理想象。

  教学目标:

1、观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。

3、感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点:

引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作

教学难点:

理解图意,进行合理想象

教学过程:

一、图片导入,渗透写作知识

1、导入师:

同学们,今天我给大家带来了一幅美丽的图片。

(出示幻灯片)图上画了些什么?

2、学生交流

3、渗透写作知识

师:

一位小朋友根据这幅图还写了一篇文章,就是看图写画。

谁愿意把这篇文章读一读。

(指名读)思考文章写了哪些景物,先写什么?

再写什么?

按什么顺序写的?

板书:

有顺序观察

作者描绘的这些景物都是图上看的件的,还有哪些是图上看不见的?

4、小结。

板书:

有序观察

二、审题

1、出示写作要求

齐读2、这次作文类型是什么?

题材是什么?

有什么要求?

三、看图想象,激活画面

1、指导看图

师:

你看到了什么人?

给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。

(……)

师:

小姑娘与老奶奶是什么关系呢?

你们是怎么知道的?

(胜似亲人)

2、理解题目

师:

“胜”的意思是……“胜似亲人”就是不是亲人,却比亲人还亲。

3、理解图意

师:

仔细观察画面,老奶奶正在干什么?

(学生可能会说,老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘)

师:

老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘?

请仔细观察画面,好好想一想?

(学生可能会说,因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服,老奶奶感谢她。

师:

事情可能发生在什么时候?

(可能,也可能……)

师:

小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢?

老奶奶又是怎么感谢她的呢?

请你再次看图,仔细想一想,把小姑娘洗衣服的过程想清楚,然后跟小组里的同学讨论一下。

(课件出示:

想一想,小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢?

老奶奶是怎样感谢她的。

4、小组讨论,师巡视

5、指名反馈

(师相机追问:

小姑娘一拿起衣服就洗吗?

要不要先打水?

你仿佛看见她是怎么打水的?

小姑娘正在洗着衣服,我们又仿佛可以听见传来……(声音);我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……;老奶奶看见了这样的情景,就……)

6、提出要求,试写片段

师:

同学们都能根据画面,展开丰富的想象,把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。

由于时间的关系,我们不能让每位同学将自己的想法,在这里一一交流,那么赶紧把它写下来吧,下面请拿出笔和作文纸,写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程,写的时候要注意把事情的经过写清楚,还要注意人物的动作,表情,对话描写,赶快动笔吧,看谁写的又快又好!

(课件出示要求:

把小姑娘洗衣服的经过写清楚,把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体)

7、试写片段讲评

A、出示一生作品师:

赶快来看一下这位同学写了些什么!

(投影展示)

(师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。

生评,提修改建议,师评。

B、展示另一生作品师:

再来看一看这位同学的成果!

(投影展示)生评,师评,共同修改。

三、画外联想,丰富内容

1、图前想象师:

课上到这里,老师有一个问题不明白了,老奶奶为什么是孤身一人呢?

她没有亲人照顾吗?

指名反馈。

师:

老奶奶身边没有亲人,生活遇到了困难,乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢?

指名反馈。

师:

嗯,小姑娘对于老奶奶来说,真是不是亲人,胜似亲人啊!

老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面,也就是刚刚写的片段的前面,作为故事的起因。

2、图后想象

师:

是的,这么一位美丽、善良的小姑娘,用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾,她们以后的生活将会是什么样子的呢?

你能大胆、合理地猜测一下吗?

(指名说)

指名反馈。

师:

说的真不错,我们可以把它放在习作的后面,作为故事的结尾。

3、习作题目

师:

这么感人的一个故事,我们可以用“胜似亲人”来做题目,除此之外,你认为还可以取什么题目?

指名反馈。

四、布置习作任务。

师:

老师让你们回去把这篇故事完成好,有信心吗

第七单元习作指导:

如何写我的成长故事

一、了解本单元范文的基本情况

本组单元以“成长的故事”为专题,编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短 寸有所长》。

《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后,立志为振兴中华而读书的事;《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事;《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事;《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式,讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

二、思考本单元范文的相同之处与不同之处

1、《为中华之崛起而读书》文章写了哪几件事,深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。

2、《那片绿绿的爬山虎》

课文写了哪两件事,知道这两件事虽然有着密切的联系,但也存在着独立性。

3、《乌塔》了解课文写了一件什么事?

课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立?

4、《尺有所短 寸有所长》

推想:

国强的问题还有可能回是什么原因造成的?

你对此有何看法?

三、基本掌握作文技巧

1、弄清题意,明确内容。

成长,就是向成熟的阶段发展,也就是变得懂事起来。

青少年阶段正是成长的阶段,在你成长的过程中,肯定有许多事给你留下深刻的印象如高兴的事或烦恼的事;还可能有给你刻骨铭心的教育的事;让你懂得一个道理的事;给你一件终身难忘记忆的事等。

总之,这件事让你变得更加懂事了,你就可以选这件事。

2、思维拓展,选好立意。

拿到这类习作,同学们可能还是不知道如何下手?

其实,这类习作范围很广,我们写过的如:

《成长的故事》《我第一次……》《我学会了……》《这件事教育了我》《……给的启示》基本都属于这种类型。

因此,针对这类习作,一般以这件事让你懂得了一个什么道理立意比较好。

3、确定观点,选取要写的材料。

在你成长中的很多,因此需要你选取一件最能表现中心思想的;最能表达积极思想意义的;你认为最能打动你的读者的事。

这就是本习作要写的中心。

要选写典型事例,成长的故事有很多,不是随便写一件成长过程发生的什么事都行,而是要写那些最难忘的、对自己的成长起着重要作用的事情,也就是要选取成长过程中最典型的事情来写。

如例文《我长大了》选了妈妈游泳被海水呛了以后,小作者照顾妈妈的事。

这件事就很典型,因为这件事不是生活中经常发生的事,而且更重要的是,在照顾妈妈的过程中小作者长大了,懂事了,这对她的成长是非常有意义的,也是她成长过程中的一件重要事情。

4、按序写作,详略得当。

按照一定顺序来写(一般按事情发展顺序),最能突出表达中心的内容要详写,写出细节。

把内容写具体,不但要把事情的来龙去脉交代清楚,更重要的是要把这件事写具体,就是把故事的发生、发展、高潮结局写详细,把重点部分人物的动作、语言、神态以及心理活动等形象细致地写出来。

这样,会使人读后留下深刻的印象。

第八单元习作指导:

如何写奇思妙想

想象作文,顾名思义,就是作者根据已有的生活经验和知识,凭借想象的翅膀,超越实际生活,去构想出见过或根本没有出现过的生活图景,以达到某种表达效果的文章。

一位作家曾说过:

“一个会回忆,会联想,会想象的人,才是会构思的人。

”由此可见,想象对我们学习、进步有着重要的作用。

因此,写好想象作文,会提高我们的想象力、创造力。

会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。

那么,怎样写好想象作文呢?

1、构思巧妙

对未来的想象不是写现实的事物,这就要求我们在构思上动些脑筋,写法上新颖,有吸引力。

比如可以直接写未来的情景。

有个同学在作文的开头写“今天是2024年元旦,我们分别的老同学欢聚一堂……;”也可以采取设问的开头方法,如“祖国未来是什么样子呢?

”还有的同学以做了一个梦为开头,以醒来后希望梦境变成现实为结尾……不管用什么方法,都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力,一看到开头,就愿意继续读下去。

2、大胆合理

既然是想象作文,想象是十分重要的。

在我们确定了要写的材料后,我们就应紧扣材料(可能是一方面,也可能是几方面)展开丰富的想象。

这个想象一定要做到奇,即奇特,富有个性,是属于你自己的大胆而奇特的想象。

你想象中的20年后的某一方面是什么样的,你们的聚会是什么样的,你就可以是什么样的。

因此,同学们一定要大胆地展开想象,尽量在想象汇总突出自己的创新。

想象要大胆而有新意,具有时代性的同时,要注意合理。

想象的合理指想象要基于现实。

它是想象而不是狂想、妄想。

要基于现实,又要超越现实。

写这类要注意调动自己的生活经验,将自己平时观察所得,根据表达的需要,合乎情理地展开想象。

3、内容具体

有了大胆而合理的想象,我们应把想象的内容具体而详细地写出来。

写时要围绕一个中心内容,把想象的变化、情景,有重点,有层次、具体地描述出来,不可只写一些简单、空洞的概念。

写得具体而详细,这样文章才会有具体内容。

4、感情真实

首先,对未来的展望是幸福的,我们应把这种幸福的感受融于语言中,在字里行间,渗透“我们”的幸福感。

未来的世界更是令人向往而美好的,大家一定要运用生动、形象而优美的

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