部编本一年级语文下册第二单元教案.docx

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部编本一年级语文下册第二单元教案

1吃水不忘挖井人

教学目标:

1.会认“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫、主”等7生字，和横折弯1个笔画

2.正确、流利地朗读课文，积累词语

3.能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点:

1.识字、写字，朗读课文，识记词语。

2.感悟饮水思源的道理。

教学课时:

2课时

教学过程：

第一课时

教学过程:

一、导入，揭示课题

1.播放《我爱北京天安门》的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起唱。

2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。

（课件出示毛主席像，简单介绍人物）

3.揭题：

毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。

（板书课题，齐读课题）

4.说说你知道的有关毛主席的故事。

二、解题引入，整体把握

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：

（1）谁“吃水不忘挖井人”？

这个“挖井人”是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？

乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？

带着这些问题，深入学习课文。

4.认一认，读一读。

吃水不忘挖井人

村子毛主席乡亲战士

三、初读课文，读准字音

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.指名读，检查朗读情况。

（正音：

“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）

3.齐读课文，要求读得正确、流利。

4.给下面的汉字注音。

（）井（）村（）主

（）亲（）战（）面

四、读听结合，理解第1自然段

1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。

（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）

2.指名读。

让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。

3.全班齐读。

说一说你读懂了什么。

（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。

）

4.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。

（问题：

沙洲坝是个什么地方？

那里的人民遇到什么困难？

）

5.照样子，写一写。

瑞金城外有个村子叫沙洲坝。

学校外有个（）。

有个。

五、读想结合，理解第2自然段

1.指名读第2自然段，数数有几句话。

2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难？

从哪句话可以看出来？

3.那么毛主席是怎么做的？

读第二句讲一讲。

（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

）

4.学生自由回答：

为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？

（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。

）

5.根据课文内容填空。

沙洲坝没有（），乡亲们吃水要到（）去挑。

第二课时

教学过程:

一、童谣导入

师：

在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。

请大家读一遍，说说你的理解。

在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。

他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?

6.请你说一说，如果没有水，生活中会有哪些不便。

二、学习第3自然段

师：

村里有了井，给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。

（出示课文插图）

大家一起读一读石碑上的字：

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

”指名读石碑上的字。

１.学生自由轻声读，指名读。

２.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

①乡亲们什么时候会想念毛主席？

②人们为什么会想念毛主席？

是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。

课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？

（“不忘”“想念”）

③在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？

你会忘记他们吗？

为什么？

3.指导朗读。

重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。

7.把词送回家。

（选词填空）

想念怀念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的时光。

8.照样子，说一说。

住房不忘（建房人）。

吃饭不忘（）。

读书不忘（）。

（）不忘（）。

三、朗读课文

１.有感情地朗读课文。

２.开展朗读挑战赛。

（可以同桌进行，也可以小组进行）

四、学习生字，指导书写

1.指名学生读生字，复习读音，教师正音。

（课件出示生字及注音）

2.出示会写字，引导学生观察字形、笔画，教师示范书写。

学生描红书写，教师进行指导。

3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

4.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。

9.加一加，学新字，再组词。

乞+口=吃（吃饭）

主+亻=（）工+氵=（）

2我多想去看看

教学目标：

1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会”“走”“北”“京”“门”“广”6个生字,认识新偏旁“足”。

2.读好“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子，读好感叹句，正确、流利地朗读课文。

3.以“我多想……”开头，许下自己的愿望，练习说话。

4.借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场”，向往那里的升旗仪式。

教学重点：

认识12个生字，会写“会”“走”“北”“京”“门”“广”6个生字。

正确朗读课文。

教学难点：

读好诗中的长句和感叹句。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

课时目标：

1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会”“走”“北”“京”4个生字。

2.读好“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子，正确、流利地朗读课文。

3.借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场”，向往那里的升旗仪式。

教学步骤：

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

同学们，你们想去北京和新疆吗？

2.北京是什么样的呢？

一首歌中是这样告诉我们的。

（播放课件《我爱北京天安门》）

3.教师简介：

天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。

你们想去看看吗？

（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频）

4.你们想知道新疆是什么样的吗？

美丽的天山上都生长着什么呢？

5.导语：

有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。

还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。

今天，我们就来学习《我多想去看看》。

6.看，题目中有一个生字是要求会认的，谁来拼读？

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：

要求：

（1）自读课文，读准字音。

遇到难读的句子多读几遍，读通课文。

（2）圈画生字，并标出自然段序号。

请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。

遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2.小组汇报。

3.多种方式检查字音。

多想广场　北京　告诉　天安门　非常　壮观　广场　走路

（1）你会读哪个词语？

（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。

）

（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。

你能不拼拼音，把词语读出来吗？

（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。

）

（3）游戏：

摘星星。

（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。

）

三、再读课文

1.教师导学：

生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？

（学生自由读文，标句子序号。

）

2.教师设疑：

你喜欢读哪一句？

（我喜欢读第二句。

）

（出示第二句：

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

）

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

4.教师范读，引领学生感受标点停顿，语意间停顿。

学生模仿读，指名读，齐读。

四、熟练读文

五、指导写字

1.教师导学：

今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”各笔画在田字格中的位置。

（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

（2）学生运用描一对二写三的方法，练习书写

（3）师生共同评价书写。

推荐优秀书写作品。

（4）投影展示学生书写的生字，教师评价。

表扬书写有进步的学生。

六、作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

第二课时

课时目标：

1.会写“门”“广”2个生字。

2.读好感叹句，正确、流利地朗读课文。

3.以“我多想……”开头，许下自己的愿望，练习说话。

4.借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场、天山”，向往北京的升旗仪式和天山的美景。

教学步骤：

一、复习检查

1.听写生字词：

我会走出北京

2.开火车，读词语。

小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？

它们叫什么？

小火车开起来。

课件出示：

告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

二、了解首都北京

1.教师边讲解边出示北京的风景图片：

今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

（2）接着我们来到了北京的天坛公园。

（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

（4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。

北京之行结束了。

2.教师导学：

小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？

（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。

）

3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。

（出示多媒体课件，听课文朗读录音。

）

4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。

（句子：

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！

）

（多媒体课件出示课文第三句话）

教师范读感叹句，学生模仿读，指名读，齐读。

6.教师导学：

对呀，他为什么这么想去看看呢？

答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。

三、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：

今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

（1）我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

（3）然后我们来到了汗腾格里峰。

（4）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

2.教师导学：

小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？

（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。

）

3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。

（出示多媒体课件，听课文朗读录音。

）

4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。

（句子：

我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

）

课件出示：

我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

学生练习读这一感叹句

6.教师导学：

对呀，他为什么这么想去看看呢？

答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。

四、朗读全文

五、说话训练

1.过渡：

同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。

（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？

2.多媒体课件：

小结：

是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

3.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看！

我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。

让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声说—我多想去看看！

4.小结：

是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

六、拓展延伸

课外阅读补充：

《国旗歌》。

七、指导写字“门”“广”

（1）学生观察字在田字格中的位置特点

（2）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

（3）学生运用描一对二写三的方法，练习书写

（4）师生共同评价书写。

推荐优秀书写作品。

3.一个接一个

教学目标

1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等12个生字和单耳刀1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会孩子做事积极、乐观的心态。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

教学内容

能认识13个生字，学会7个生字。

初读课文，整体感知课文内容。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课。

同学们，你们平时都喜欢做什么啊？

（做游戏、看电视……），今天我们就来学习一篇新的文章。

（板书课题：

一个接一个）

二、初读课文，整体感知。

1.师范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做梦、跳房子、上课） 

2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2.写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学内容

正确、流利地朗读课文。

了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学过程

一、复习导入。

1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2.听写生字。

3.学生自由朗读课文。

指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1.文章有几个自然段？

（四个）

2.学生自由读课文。

3.前三段开始“正”字说明了什么？

（孩子正高兴着）

4.前三段的“唉”说明了什么？

（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）

5.从“不过”两个字，我们可以看出什么？

（孩子非常积极、乐观）

6.阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？

（好奇心强）

三、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？

4.四个太阳

教学目标

1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁；会写“太、阳”等7个生字一横折弯钩1个笔画。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.读懂课文，能从文中找到明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

课时安排：

2课时。

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学内容

初读课文，集中识字，指导写字。

教学过程

　　一、欣赏歌曲，导入新课

　　1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

　　2.过渡：

歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。

今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？

（课件出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

　　3.小结：

小男孩为什么这样画？

让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

　　二、初读课文，集中识字

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

　　2.教师示范读文，学生听读识字。

认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

　　3.分段读课文，请同学们从"字音、语气、语调、声音"等方面进行评价。

　　4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

　　　①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

　　　②自学生字，对生字的音、形进行分析。

　　　③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

（2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

　　（3）认识两个新偏旁"舌""页"。

　　5.全班汇报交流识字方法。

（1）各组先说一说学习收获。

（2）认读字卡，检查小组合作学习情况。

　　（3）组织学生交流生字识记情况。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1.自由读课文，想一想：

课文一共有几个自然段？

用笔在段落前标出序号。

　　2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

　　3.齐读课文。

注意读得流畅准确。

　　四、指导观察，书写生字

　　1.出示"因"，引导学生进行观察。

强调书写规则：

先进入，后关门。

　　2.强调书写要领：

“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。

3.指导书写生字。

（1）教师范写，强调书写姿势。

（2）学生练习写，同桌交流评价。

　　　（3）评价之后，学生再练习写3～5个。

　　　（4）进行组词练习。

第二课时

教学内容

有感情地朗读课文，背诵课文。

感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学过程

　　一、回顾旧知，导入新课

　　　1.“开火车”检查生字识记情况。

读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。

有能力的同学也可以一个字组多个词。

　　　2.导入：

今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。

请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。

　　　3.过渡：

你们有什么问题要问小男孩吗？

让我们带着问题走进课文。

　　二、细读课文，感悟意境

　　　1.学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。

（2）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？

　　　（3）全班背诵第1自然段。

　　　2.学习第2自然段。

（1）找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

（2）齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

　　　（3）指导背诵第2自然段。

　　　3.学习第3自然段。

（1）指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

（2）齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。

　　　（3）指名背诵第3自然段。

　　4.学习第4自然段。

（1）指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

（2）用自己喜欢的方式背诵第4自然段。

指名读，背诵第4自然段。

　　三、拓展练习，勇于创新

　　　1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

　　　2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

　　　3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？

自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

语文园地二

教学目标

　　1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

　　2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

　　3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

　　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

　　5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

教学时间

2课时

教学过程

　　　　　　　　　　　　第一课时

教学内容

识字加油、站展示台、日积月累

教学过程

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？

（想）我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

　　二、图文结合，识记生字

　　1.识字加油站。

（1）指名让学生说一句话，教师相机纠正。

　　　　（课件出示：

一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。

）

（2）出示量词词组，学生认读。

　　　　①根据拼音读准字音，重点指导读准"匹""册""支"。

　　　　②说一说怎样识记这些字。

　　　（3）知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

　　2.展示台。

（1）说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

（2）识记新词语。

　　　　①出示词语，借助拼音读一读。

指名领读。

　　　　②说一说这些词语你在哪本书上见过。

　　　　③自由读词，要求读准字音。

　　　　④选择自己喜欢的词语说一句话。

　　　　⑤交流各自识记生字的好方法。

　　三、细心观察，巩固识记

　　1.找一找，连一连。

（1）复习背诵字母表。

（2）出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。

（按大写或小写字母的顺序先找、再连。

）

　　　（3）动手连一连，师生评价。

　　　（4）找朋友游戏。

　　2.读一读，想一想。

（1）出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。

（2）给这两个字加偏旁，组字并组词。

　　　（3）分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

　　四、诵读古诗，日积月累

　　　1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

　　　2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

　　　3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　　4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

　　　5.结合插图，想象交流。

　　　这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。

读着这首诗，你仿佛听到了什么？

看到了什么？

　　　6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

　　　7.背诵古诗。

第二课时

教学内容：

和大人一起朗读《阳光》

教学过程

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

（学生猜谜语）这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。

（板书课题，齐读课题。

）

　　二、朗读感悟，理解短文

（一）扫清障碍，初读短文。

　　1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

　　2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。

根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

　　3.扫读全文，标出自然段序号。

　　4.指名按自然段读短文，师生正音。

（二）逐段学习，指导朗读。

　　1.指名读第1自然段，想一想：

这段话中把阳光比作了什么？

（1）作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？

指导重读“金子”。

（学生练读，教师指导。

）

（2）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？

（田野、高山、小河）

　　2.自由读第2自然段，想一想：

因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

（1）你觉得该重读哪些字词？

（更、长长的）

（2）学生练读、指名读、男女生读。

　　（3）读了这一段，你觉得阳光有什么作用？

（学生交流）

　　3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

（1）（出示图片）学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

（2）指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

　　4.指名读最后两个自然段。

（1）交流：

这两个自然段作者要告诉我们什么？

（2）指导学生朗读这两个自然段。

（重读“大家的”“更宝贵”）

　　三、总结全篇，感悟内