三年级英语下册 Module8 Unit1 Its on your desk教案 新版外研版.docx
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三年级英语下册Module8Unit1Itsonyourdesk教案新版外研版
Module8Unit1It’sonyourdesk
一、教学内容
外研社新标准小学英语三年级下册Module8Unit1It’sonyourdesk.
二、教学背景
本节课是针对三年级下学期的小学生，三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。
三、教材分析
本课是《新标准英语》（三年级起点）三年级下册Module8Unit1。
本模块以Position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。
本单元的语言功能是用介词in、on、under、behind描述物品所在的位置。
义务教育阶段英语课程的总目标是：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
（一）三年级要达到一级教学目标：
（1）能听懂简单指令做动作。
（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；（3）能说、唱英语歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。
（5）每学年视听时间不少于10小时。
根据课标要求，本课教学目标有：
（1）听：
能听懂关于描述位置的介词和句子：
in,on,under,It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderthechair.
（2）说：
能够使用关于描述位置的介词和句子：
in,on,under,
It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderthechair.
（3）读：
能够在图片的提示下，在语句中认读单词：
in,on,under,box,bedroom及描述物品位置的句子：
inthebox.It’sonyourdesk.It’sunderthechair.
（4）写：
能够正确抄写描述位置的介词：
in,on,under
（5）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。
（6）培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。
（7）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
（8）在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。
（9）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。
（二）教学重点、难点：
（1）能掌握、运用单词toy,box,bedroom以及介词in,on,under,behind。
（2）能运用句型描述物品的位置：
It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderthechair.It’sbehindthedoor.It’sinyourbedroom.
四、教学用具：
玩具兔子、盒子、礼物图片、包、点读笔、PPT课件。
五、学情分析
三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。
三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，教师要引导学生真正做到互帮互助。
六、教学过程
Step1Warm-up齐唱歌谣，热身复习用时4分钟。
1.Greetings.
2.Singasong“PLEASESTANDUP.”
【设计意图】：
通过师生间的相互问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，让学生在短时间内进入英语学习的最佳状态。
通过唱歌既能活跃课堂气氛，又可以复习door,desk,chair等等单词，为本课文本学习It’sonyourdesk.It’sunderthechair.It’sbehindthedoor.做好铺垫。
Step2Lead-in实物展示，问答导入用时6分钟。
T：
What’syourfavouritecolour?
S:
….
T：
Myfavouritecolourisred.Doyouwanttoknowwhatmyfavouritetoyis?
教师拿出玩具兔子说：
Myfavouritetoyisarabbit.教师板书单词toy,并教读。
学生练读单词，方法：
全体齐读、男女分读、小组内一个一个读。
T：
教师板书单词boy,与单词toy比较读。
Ss:
….
教师把玩具兔子放在包里，问学生：
Whereismytoy?
学生回答：
It’sinthebag.
同时，教师板书It’s,in。
教师把玩具兔子放在包上，问学生：
Whereismytoy?
学生回答：
It’sonthebag.同时，教师板书单词on。
教师把玩具兔子放在盒子里，问学生：
Whereismytoy?
教师自答：
It’sinthebox.教师板书单词box,并教读,同时在黑板上画出盒子的简笔画。
学生练读单词，方法：
全体齐读、男女分读、小组内一个一个读。
教师把玩具兔子放在盒子上，问学生：
Whereismytoy?
学生回答：
It’sonthebox.
3.教师拿出大明的头像说：
TodayisDaming’sbirthday.（教师把大明的头像贴在黑板上）Hehasgotapresent.Buthedoesn’tknowwhereitis.So,todaywe’llhelpDamingfindouthispresent.Iknowtherearesometipsinthecards.
【设计意图】：
以实物的形式呈现本课新授单词，使得原本枯燥的单词变得形象生动，使学生建立了单词与实物之间的联系，更加深了学生对单词的印象，学生兴趣浓，课堂气氛活跃；教师引导学生把单词boy与单词toy比较读,起到温故知新，加深记忆单词的效果。
通过师生问答，复习巩固三年级上册所学句型Whereis…?
It’sin/on…，让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习，形成自然的语言习得习惯，教学效果好。
Step3Drill情景教学，探索新知用时7分钟。
1.T:
教师指着桌子上的卡片说：
Here’sthecard.Let’sopenit,OK?
Ss:
OK.
T:
Apresentforyou.It’sinthebox.教师领读句子，同时板书单词for，并教读单词for。
方法：
全体齐读、男女分读、小组内一个一个读。
T：
教师板书单词four,与单词for比较读。
Apresentforyou/me.……arefourboys.
Ss:
…….
教师出示礼物图片问：
What’sthis?
Ss:
It’sapresent.
T:
（把礼物传递给坐在第一个的学生）Apresentforyou.
S:
Thankyou.
T:
Passthepresentonebyone.（让学生一个接一个的传递礼物，并练习说“Apresentforyou.”和“Thankyou.”）
Ss:
…….
2.教师鼓励学生看着卡片读句子：
Apresentforyou.It’sinthebox.接着教师打开盒子，拿出一张卡片让学生看，鼓励学生读出卡片上的句子：
It’sonyourdesk.同时教师画出桌子的简笔画，引导学生练习句子。
教师拿出桌子上的卡片让学生看并且试着读出句子：
It’sbehindthedoor.教师领读句子，借机板书、教读单词behind，（方法：
全体齐读、男女分读、小组内一个一个读。
）教师引导学生练读句子：
It’sbehindthedoor.同时，教师打开贴在门上的卡片让学生看，并且试着让学生读出句子：
It’sunderyourchair.教师领读句子，画出椅子的简笔画，借机板书、教读单词under（方法：
全体齐读、男女分读、小组内一个一个读。
）教师引导学生练读句子：
It’sunderyourchair.同时教师拿出椅子下面的卡片，让学生看卡片并且试着读出上面的句子：
It’sinyourbedroom.
教师领读句子，同时在黑板上画出床的简笔画，呈现大明卧室的缩略图。
先教读单词bed,然后教读单词bedroom,接着让学生练读单词、句子。
【设计意图】：
课标主张：
让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。
教师利用情景教学法，抓住课文中的重点单词及句型，精心设计情景，在情景中呈现本课新授单词under,behind,bedroom把学生带入其中，激发他们的求知欲望，调动起学生的学习兴趣。
新知教学先从单词引入，从学习到操练，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。
利用图片辅助教学，充分调动学生的学习积极性，体现了学生在学习过程中的主体地位。
Step4Presentation点读课文,学习新知用时8分钟。
1.教师播放第一遍录音，要求学生仔细听，之后回答PPT中呈现的问题。
（1）Listenandcircle“in,on,behind,under”.
（2）Listenandanswer：
Whereisthepresent?
A.It’sinthebox.
B.It’sonthedesk.
C.It’sinthebedroom.
2.教授播放第二遍录音，要求学生跟读课文，注意跟读过程中及时纠正他们的语音语调。
3.教师播放第三遍录音，要求学生一句一句模仿读。
【设计意图】：
根据课标要求，教师要善于运用模仿的手段来进行语音教学，鼓励开发多种课程资源，应利用多种辅助手段，如：
点读笔，光盘，磁带等，让学生学习最地道的发音。
因此在课文教学环节，我加大了听录音的力度，给予学生充分的模仿和实践机会，帮助学生形成正确的语音语调。
Step5Pactise呈现图片，操练词句用时6分钟
教师用PPT呈现6张图片，让学生根据图片补充完成英语句子。
【设计意图】：
这个环节我用丰富多彩的图片来让学生操练本课重点内容，学生非常喜欢，课堂气氛活跃，孩子们轻松地掌握了本课重点句型。
Step6Consolidation看图说话，巩固提升用时7分钟
教师用PPT呈现一张Amy卧室的图片，把学生分成小组，让学生根据图片展开小组内讨论，用介词in,on,under,behind以及句型It’s….描述一下Amy卧室内物品的摆放。
然后，让各个小组展示。
优秀小组获得英语小贴画奖励。
【设计意图】：
通过小组内讨论，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，喜欢用英语与他人交流，体验合作，培养学生的合作精神，让学生体会学习英语的乐趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口说英语，帮助学生养成良好的学习英语的习惯。
Step7Homework布置作业用时3分钟
作业内容：
Drawapictureofyourbedroom.
Use“in,on,under,behind”tointroduceyourbedroomtoyourfriends.（画一张你卧室的图片并用“in,on,under,behind”向你的朋友介绍一下你的卧室。
）
【设计意图】：
家庭作业也是英语教学的重要组成部分，新课标指出，英语课程具有工具性和人文性的双重性质。
布置此开放性的作业，很贴近学生的生活，有利于锻炼学生运用英语交际的能力，又有利于提高学生的综合人文素质培养。
七、教学反思
（一）教学所得
1.将教学情景贯穿于整个教学过程。
本节课的教学环节与情境紧密联系，如：
用实物进行单词教学、课文练习等，这些情境贯穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。
2.新知教学先从单词引入，从学习到操练，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。
利用图片辅助教学，充分调动学生的学习积极性，体现了学生在学习过程中的主体地位。
3.通过小组内讨论，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，喜欢用英语与他人交流，体验合作，培养学生的合作精神，让学生体会学习英语的乐趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口说英语，帮助学生养成良好的学习英语的习惯。
4.准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。
（二）存在的不足
1．课堂教学环节不够紧凑。
2．课堂用语、学生评价语言需要加强学习。
3.继续探究小组合作学习，充分发挥小组学习的作用。
（三）改进措施
1．多听其他老师的课，吸取好的教学经验，多与其他老师交流课堂教学知识。
2．认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。
3．经常反思自己的教学过程，精益求精。
4．加强英语口语的练习。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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