S版四年级语文上册第14单元集体备课表格式教案.docx

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S版四年级语文上册第14单元集体备课表格式教案

第一单元

教材分析：

本单元以丰富多彩的童年生活为题材，由四篇课文与语文百花园一组成。

四篇课文分别是三篇精读课文《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》，与一篇略读课文《快乐的暑假》。

要求学生随文识字，会写27个生字，会认27个字。

重难点字词：

戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。

那令人着迷的绿叶,那放行的芦叶船,那海边藏着的珍珠的贝壳,那暑假中流光溢彩的太阳……无不给人留下幸福的回忆.阅读本单元课文,注意“抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感情”,是本单元的训练重点

《绿叶的梦》一文回忆了童年时代，作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。

重点：

1、辨析多音字：

磨、着、搂、薄；2、学会恰当的运用排比句并且理解排比句的好处；3、积累形容词搭配，如：

广阔的田野、旷野的课堂等。

《芦叶船》记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，开到长江里。

芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活，还给“我们”带来无尽的想象，使我们的童年充满快乐、向往和希望。

重点：

1、辨析多音字：

卷、横；2、学会辨析比喻句的好处；3、学会将陈述句与反问句相互转换，如：

“那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？

”改为“那小小的芦叶船，会翻的。

”

《一只贝》写的是一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳里，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。

作者借这个故事告诉我们：

凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。

重点：

1、辨析多音字：

漂、涨；2、体会句子：

“多漂亮的孩子！

多漂亮的贝壳！

”读出赞美、惊喜的语气，并能用“多……多……”写句子；3、体会课文中贝的伟大之处，理解“可怜”和“可敬”的意味。

《快乐的暑假》是一则欢快优美的儿童诗，描绘的是学生们结束了紧张的学习生活，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。

反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望。

重点：

1、积累词语：

蹦蹦跳跳、唱唱笑笑；2、学会写生动的比喻句。

3、有感情地朗读诗歌。

“语文百花园一”分为“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”“笔下生辉”五个板块。

其中，“语海畅游”重点要求1、理解词义，掌握多音字的读音；2、词语搭配——“童年”开花，练习“（快乐）的童年”以及“童年（的回忆）”3、体会比喻句的好处，学写优美的比喻句。

“仿佛……”“好像……”“犹如……”“积少成多”要求学生朗读并背诵王维的六言绝句《田园乐》，感悟诗中闲淡宁静的田园生活。

“阅读平台”讲述了一只羽翼尚不丰满的可爱的小鸟，每天在枝头唱歌，可孩子们想捉它玩儿，用弹子打伤它，从此再也见不到小鸟，听不见歌声了。

表达了作者对大自然和谐、美好情景的热爱，告诫孩子：

人与动物应该和谐相处。

“能说会道”要求学生回忆童年时代中有意思的、令自己高兴的、得意的，同时也是有益的事情，按顺序有条理的讲清楚，勇敢的展示自我。

“笔下生辉”要求学生将有趣、难忘的事情写的生动具体。

课时安排：

绿叶的梦3课时

芦叶船3课时

一只贝2课时

快乐的暑假2课时

语文百花园一4课时

机动3课时

课题：

 1.绿叶的梦

课型：

 精读课   主备教师：

xwh参备教师swl、xhw、jyf

教学目标

1、引导学生抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3、按认读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。

教学重点

 1、学会本课生字新词。

2、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点

1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

2、课文的2-6自然段，感受美妙的梦境。

教学时间

2—3课时

教学准备

演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）

教学过程

个性修改

第一课时

教学目标：

1、学习生字，理解词义。

2、初步理解课文内容，给课文分段。

教学过程：

一、明确单元学习任务：

　　1、导入：

今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？

让我们一起去遨游语文天地吧！

　　2、浏览“单元导读”：

　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？

和我们的童年生活有什么不同吗？

　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？

注意提高什么能力？

　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。

　　3、交流体会：

　　　　①汇报“读懂了什么”。

　　　　②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

二、初步进行《绿叶的梦》的学习：

　　1、导入：

下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

　　2、释题激趣：

看到这个题目，你有哪些思考？

（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

　　　[教师提示]①绿叶：

哪里见过？

象征什么？

可以做什么用？

等

　　　　　　　　②梦：

可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

　　　　　　　　③绿叶的梦：

启发质疑。

　　　　小结：

（整合学生发言，导入课文阅读）

　　3、范读课文，初步感受。

　　　　⑴边听边思考：

作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？

给你留下怎

样的印象？

⑵听读思考，交流感受。

　　　⑶小结：

作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童

年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

想自己读读这篇课文吗？

（导入下一环节）

　　4、学习本课生字词：

　　　　⑴检查生字自学情况：

　　　　　出示生字，检查认读情况，指导难写或易错字。

　　　　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语

摘录到“词语花篮”中。

　　　　⑶解词：

（根据学生掌握情况进行选择）

　　　　⑷小结：

同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学

习课文，更好的掌握这些生字、新词。

　　5、按要求自读课文：

　　　　⑴提出自读要求：

　　　　　默读课文，标出自然段号，分段。

　　　　　出声朗读自己喜欢的段落。

　　　　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

　　　　⑵学生按要求自学。

　　　　⑶反馈：

检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需

要解决的问题。

　　6、作者简介：

（有时间再安排）

　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。

半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。

主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。

丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

　　葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。

70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。

1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。

90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。

小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。

7、布置作业：

　　　　⑴抄写本课生字词。

　　　　⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

　　　　⑶试着自己解决课上提出的问题。

第二课时

教学目标：

1、理解内容，体会作者的思想感情。

2、有感情朗读课文，背诵第五自然段。

教学过程：

一、引入：

　　1、板书课题，齐读；

　　2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

　　　　同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？

（指名说）

　　　　哪些问题在课余学习中已经解决？

还有哪些没解决？

　　3、导入：

同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。

这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

二、学生自学，默读全文，思考问题：

　　1、出示默读要求：

　　　　⑴默读课文，思考：

作者童年有什么美好的回忆？

　　　　⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。

　　2·生自读课文。

三、探究合作学习，深入理解课文：

　1.梳理内容

　　　　作者童年有什么美好的回忆？

（简练概括出意义段或自然段的段意）

　　2、学习第一自然段。

　　　　⑴指名读第一自然段。

　　　　⑵演示图片，提出质疑：

　　　　　①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

　　　　　②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

　　　　　③启发：

大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什

么“最着迷”于绿叶呢？

　　3、浏览课文，从文中找到问题的答案。

　　　　⑴浏览课文。

　　　　⑵交流自己的意见。

（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

　　　　⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。

[随机板书]

　　4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：

（2——6自然段）

　　　　[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后

深入学习即可]

　　　⑴第三自然段：

写“我们”采集绿叶的快乐。

　　　　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　　　　②出示词语练习：

　　　　　　*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

　　　　　　*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

　　　　　　*照样子摘录词语：

元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

　　　　　③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”

的快乐。

[随即解决与本段有关的问题]

　　　　　④指导练习感情朗读。

　　　　　⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

　　　　　⑥小结：

从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。

（再齐读本段最后一句。

）

　　　⑵第四自然段：

写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

　　　　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

[随机板书]

　　　　　②默读思考：

采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

　　③交流体会。

[随即解决与本段有关的问题]

　　　　　④练习有感情朗读。

　　　⑶第五自然段：

写秋天的收获更大。

　　　　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　　　　②结合“泡泡框”谈体会。

[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

　　　　　③指导练习有感情朗读。

　　　　　④试背诵本段。

（时间允许可以齐背或指名试背）

　　　⑷第六自然段：

写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

　　　　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　　　　②结合课文内容，同学间交流收获。

[随机板书]

四、总结全文：

　　　1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？

”

　　　2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

　　　3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

　　　4、总结语：

作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。

同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。

希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

五、布置作业：

　　　1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然