人教部编20天上街市一等奖教学0.docx
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人教部编20天上街市一等奖教学0
20天上的街市
教课目的
1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌内容，基本掌握诗歌基调。
2．初步培育学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。
3．体验人生，遇到美的熏陶和感染。
教课重难点
1．频频朗读，感悟诗歌的思想感情。
2．联合体验，理解诗歌形象化的语言。
导入新课
我们在夏夜纳凉的时候远望满天星斗，星空总让我们感觉非常广阔和神奇，引起我们无
数的联想，那边流传过许多漂亮的神话传说，有我们所熟习的牛郎织女的故事。
大家必定想
知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？
就让我们跟着现代诗人郭沫若一同来游览天上的街
市。
教课过程
一、初读课文整体感知
1.资料助读
郭沫若，原名郭开贞，四川乐隐士。
我国现代优秀的诗人、作家、戏剧家、历史学家和
古文字学家，优秀的政治活动家。
代表诗集有《女神》《星空》。
在达成第一本诗集《女神》
的创作后，成为中国新诗的奠定人。
《天上的街市》选自他的代表诗集《星空》。
新诗是在五四前后，跟着新文化运动发展、白话文盛行而出现的一种新文体，与旧体诗
对比，最主要的特色是：
（1）采纳白话；
（2）形式自由。
《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运
动刚才过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在风口浪尖之中。
这个时候诗人写下这
首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界急迫的神往。
2.整体感知
理清《天上的街市》思路。
第1节：
从地上写到天上，再从天上写到地上。
第2节：
写天上的街市。
第3－4节：
写牛郎织女自由美满的生活。
二、合作沟通重点深研
《天上的街市》
1．作者所描述的“天上的街市”是如何的？
漂亮、繁荣富庶、商品目不暇接。
2.诗人是如何描述牛郎织女的生活的？
它与传说中的故事有什么不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。
诗人依照自己的意向和理
想，英勇改造了这个民间故事。
在这首诗中，牛郎织女解放了，他们能够逍遥自在地骑着牛
儿趟过天河，提着灯笼在天街信步闲游，他们生活得自由、幸福、美满。
3．作者想象合理吗？
他为何要做这样的改造？
合理。
他是依照星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去的确是浅浅的，也不很宽广。
作者这样改造是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的难过，表达诗
人对人民大众磨难的怜悯和对自由幸福生活的神往。
4.由现实写到理想，主要运用了什么方法？
联想和想象。
所谓联想，是由一事物想到另一事物的思想方式和心理过程。
所谓想象，
就是在原有感性形象的基础上创建出新的形象的过程。
如：
从明星想到街灯，从街灯想到街
市，这些是联想；而想出天上有街市，就是一种创建，就是想象。
5．作者是如何睁开想象和联想的？
诗人由夜晚地上的街灯，产生联想，自然地想到了天上的明星，街灯与明星都是点状发
光体，有近似之处。
这样，奇妙地翻开了一条从地上的街市到天上街市的通道，接着神驰天
空，尽兴地想象天上街市的美景，再由街市想到天上的银河，并由银河想到两岸的牛郎织女，
那闪光的流星，正是他们闲游时用来照明的灯笼。
这样想象成真，环环相扣。
6．你能举出一些运用联想和想象的例子吗？
如：
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”“床前明月光，疑是地上霜。
”
7．作者为何会把天上写得这么美？
把牛郎织女的故事改写得这么美好？
作者对当时军阀混战，黑暗如漆的现实十分不满，但在人间又没法找到光明、自由、
幸福，只好借助联想和想象，描述出天街美好、自由的生活图景，来寄望自己的理想，表达
对美好生活的神往和追求。
8．再读课文，侧重领会哪些词语用得好，哪些句子特别美？
（1）第一节的“闪”“点”，写出明星和街灯各自的特色。
（2）第一节的两个比喻特别美。
第一个比喻本体是“街灯”，喻体是“明星”；第二个
比喻本体是“明星”，喻体是“街灯”。
这是一种回环来去的比喻，读起来特别美，
而内容上从地上联想到天上。
这两个比喻组成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无
缝。
（3）“定然”“定能够”等这些极其必定的词语，表示作者深信这样的理想世界是存在
的，对美好的未来充满了信心。
三、讲堂小结
这首诗表露出对光明与幸福美好生活的神往，读后让我们深受激励，同时更珍惜我们今
天的美好幸福生活。
22寓言四则
教课目的
1.顺畅朗诵，正确翻译，归纳寓意。
2．认识寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
教课重难点
1.认识课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
2.顺畅朗诵，正确翻译。
教课过程
赫耳墨斯和塑像者
一、初读课文整体感知
1.学生自由朗诵课文，读准、读通课文。
2.学生示范朗诵，其余同学仔细听，从字词读音、朗诵节奏、语气表达等方面进行
评论。
3.全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。
4.总结寓言寓意。
（课文最后一句话）
二、抓住联系深入体悟
1.找出课文中表现赫耳墨斯倾慕虚荣的语句，并演读。
（想知道—问道—笑着问道—心想—问道；为何先问宙斯和赫拉的？
“自己的塑像”
是看见？
仍是特地找的？
假如赫耳墨斯连塑像都没有会怎么样？
“笑着问道”，笑背后的内
心在想什么？
）
2.多角度提炼寓言寓意。
先总结“《伊索寓言》就是经过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后
常常用一句精练的话点明寓意”。
但有些寓言后边的教训，此刻看来则显得勉强，我们在阅
读时，不如只从寓言故事出发，而不用用这些教训来理解故事，启迪学生要多角度地从故事
中总结道理。
如：
①人要有自知之明，清楚地认识自己。
②在自己的岗位上要尽到自己的
责任。
③人的价值不是经过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。
④不
被人重视的人不等于没有价值。
三、发挥想象续写故事
寓意根源于故事，那假如故事的结尾不同样，那寓言的寓领悟不会改变呢？
思虑：
赫耳墨斯听闻自己的塑像只好“算添头，白送”后，心里是怎么想的？
他会说些什么？
又会
做些什么呢？
请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思虑寓意能否发生变化。
四、总结
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动开朗；而当它转
身要走开的时候，却忽然变为了一个真理，严肃仔细。
希望同学们走进寓言时能看到生动活
泼的故事，走开时能带走更多属于自己的体验。
蚊子和狮子
一、初读课文整体感知
分角色朗诵课文：
经过分角色朗诵，朗诵时请注意语气、带上动作，让同学们一边看一边听，更好地熟习
寓言内容，感知文中三种不同动物的形象。
二、抓住联系深入体悟
1.请学生找出蚊子挑战狮子的语句并朗诵。
“我不怕你，你其实不比我强。
若说不是这样，你究竟有什么力量呢？
是用爪子抓，牙
齿咬吗？
女人同男人打斗，也会这么干。
我比你强得多。
你假如愿意，我们来较量较量吧！
”
2.品读上述几句话，剖析蚊子形象。
蚊子说的话，每一句都储藏着它的智慧。
第一公开寻衅，说“我不怕你”。
读的时
候读出蚊子的英勇，无畏。
接着蚊子成心激怒狮子，挖苦，嘲讽，挖苦狮子，等狮子急火攻
心乱了阵脚的时候，蚊子更为坚定地说“我比你强得多”，和第一句话形成响应，同时攻击
的势头更猛了。
最后蚊子正面下战书公开挑战。
蚊子的话句句利落，无不显示出它的英勇无
畏和自信，而这个自信的背后是它的胸中有数，准备充足。
因为它已经找到了战胜狮子的方
法，抓住了狮子的短处。
3.品析蚊子挑战狮子的动作描绘，进一步剖析蚊子形象。
“吹着喇叭”——进军前的军号，充满自信；“冲”——面对劲敌，英勇无畏，一往
直前；“专咬狮子鼻子四周没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短。
4.从“蚊子挑战狮子并战胜它”这一故事情节中，我们能够获得什么启迪？
①面对劲敌，应自信、英勇，用智慧战胜它；②知音知彼，百战百胜。
5.蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
（面对沾沾自喜、得意忘形的蚊子，蜘蛛可能会说：
“⋯⋯”）
6.蚊子将要被吃掉时，惋惜说，自己同最强盛的动物都较量过，不料被这小小的蜘
蛛消灭了。
（听到蚊子临死前的惋惜，蜘蛛可能又会说：
“⋯⋯”）
想象增补并进行情境表演，让学生更深入理解蚊子被蜘蛛消灭的原由。
7．蚊子获得这样大的成功后却被蜘蛛吃掉，由此我们又能够获得什么启迪？
①傲卒多败；②保持谦逊慎重，才能立于不败之地；⋯⋯
三、发挥想象续写故事
假如蚊子将要丧命的一顷刻，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子好运地逃出来，蚊子会有
如何的想法和经历呢？
请续编寓言故事并简要论述原由。
设计这一环节，目的是使学生进一步明确：
寓言的故事情节改变了，人物形象也会
随之改变，寓意也就发生了改变。
四、小结
寓意：
嘲讽了那些获得一些成绩就喜悦忘形的人，因为忽略自己的缺点，必然要被
小人物战胜。
告诉我们不要被临时的成功冲昏脑筋，应慎重行事。
穿井得一人
一、初读课文整体感知
1．资料助读
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，会合食客们编撰的一部黄老道家名著。
此书
以道家思想为骨干贯串全书一直，交融各家学说。
《吕氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道
家的代表作，全书二十六卷，一百六十篇，二十余万字。
《吕氏春秋》分为十二纪、八览、
六论，侧重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯穿
达成的一部著作。
但主要的主旨属于道家。
因此《汉书·艺文志》等将其列入杂家。
高诱说
《吕氏春秋》“此书所尚，以道德为标的，以无为为纲纪”，这说明最早的说明者早已点明《吕
氏春秋》以道家为主导思想之特色。
2．重点词语释义
溉汲：
__浇田、取水。
__
居：
__逗留。
__及：
__待，等到。
__
国人道之：
__居住在国都中的人都在叙述这件事。
__
闻之于宋君：
__使宋国的国君知道这件事。
__
问之于丁氏：
__向丁氏问这件事。
于：
介词；向、对。
__
使：
__使唤。
__吾：
__我家。
__对：
__回答。
__
不若：
__不如。
__穿井：
__打井。
穿，发掘，开凿。
__
闻：
__第一个“闻”是“听到”的意思，第二个“闻”是“使知道”的意思。
__
令：
__派。
__常一人居外：
__经常有一个人逗留在外面。
__
3．整体感知
《穿井得一人》叙述了这样一个故事：
宋国有家人打井节俭了一个劳动力，被误传为从
井中挖出了一个人。
二、合作沟通重点深研
1．《穿井得一人》按事情发展的次序表达。
有初步、发展、结局，但最后也未点出寓意。
全文共分三层。
第一层：
表达宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占用一个劳动力。
此后自家打
了井，趣说为“穿井得一人”。
第二层：
他人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，向来传到国君那边去。
第三层：
丁氏告诉国君使者自己的话的真切意思。
2．依据文意，你感觉宋国国君为何会对一个百姓家挖井的事感情兴趣？
因为从井中挖出人的事情是罕有的、奇特的。
并且全国上下的人都知道了这件事并谈论。
3．从文章出现的人物的角度说说这篇文章给我们的启迪是什么？
不要轻信流言流言，不要流传未经自己思虑的话，切忌耳食之闻。
耳听为虚，目睹为实。
从“有闻而传之者”的角度来看：
不要听到什么听闻以后就外传，要动脑筋想想能否符合
情理，不要亦步亦趋，听到风就是雨，致使于以谣传讹。
从丁氏的角度来讲：
在社交中，语
言的表达很重要，一定做到表达正确、清楚，以防止不用要的误解和歧义。
从宋君的角度来
讲：
不论什么事情必定要目睹为实，亲身探询才能够下结论。
庸人自扰
教课过程
导入新课
“世上本无事，庸人自扰之。
”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞
人忧天（投影出示）。
一、初读课文整体感知
1．资料助读
《列子》别名《冲虚真经》，是战国初期列子、列子弟子以及此后学所著，到了汉代道
教出现此后，便尊之为《冲虚真经》，且封列子为冲虚真人，其学说被先人誉为常胜之道。
是中国古代先秦思想文化史上有名的文籍，属于诸子学派著作，是一部智慧之书，它能开启
人的心智，给人以启迪，给人以智慧。
其书默察造化信息之运，弘扬黄老之幽隐，简劲宠妙，
辞旨纵横，是道家义理不行或缺的部分。
2．读准字音
杞．（qǐ）人躇．（chú）步跐．（cǐ）蹈
舍．（shì）然中．（zhònɡ）伤
3．重点词语释义
崩坠：
__倒塌塌陷。
__寄：
__依赖。
__若：
__你。
__
屈伸：
__（四肢）曲折伸展。
__星宿：
__星斗。
__中伤：
__损害，受伤。
躇步：
__践踏。
__舍然：
__豁然，除去疑虑的样子。
__
耳：
__罢了。
__晓：
__见告，开导。
__亡：
__无，没有。
__
当：
__可能。
__四虚：
__四方。
__积块：
__积聚的土块。
__
积气：
__积聚的气体。
__废寝食：
__睡不着觉，吃不下饭。
__
4．整体感知
这则寓言是一则益智寓言，写了忧天者与忧人者两种人。
作者不以这两种人为然。
他
的原意是要倡导“顺乎自然，无为而治”。
这是道家的人生哲学的反应。
此后，人们常用“杞
人忧天”这个成语来形容不用要的无依据的忧愁。
二、合作沟通重点深研
1．杞人“忧”什么？
“忧”到什么程度？
此后杞人的情绪发生了什么变化？
忧“天地崩坠，身亡所寄”。
忧到“废寝食”。
后“舍然大喜”。
2．“晓之者”是如何解“忧”的？
由表及里，化悲观心态为踊跃心态。
3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有灿烂者，只使坠，亦不可以有所中伤”这句话？
这句话的意思是：
日月星斗，也可是是齐集在一同的有光的气体，即便坠落，也不会伤
害人。
这句话揭露了杞人的无依据的瞎担忧。
三、讲堂小结
这则寓言辛辣地嘲讽了那些胸无弘愿，患得患失的人。
“天下本无事，庸人自扰之。
”
我们决不做“现代的杞人”，而要胸襟弘愿，心境宽阔，为了实现远大的理想，把整个身心
投入到学习中去。
寓言中那位热情人对天、地、星、月的解说是不科学的，只好代表当时的
认识水平，但他那种关怀他人的精神、耐心开导的做法，仍是值得夸赞的。
六、词语点将（据意写词）。
1．探望；接见。
（）
2．相互商议解决相互间有关的问题。
（）
3．全力保持隆重。
（）
4．沐浴，沐浴，比喻受滋润。
（）
5．弯曲折曲地延长的样子。
（）
七、对号入坐（选词填空）。
沉着沉寂清静安静寂静
１．蒙娜丽莎脸上表露出（）的浅笑。
2．贝多芬在一条（）的小道上漫步。
3．同学们（）地坐在教室里。
4．四周一片（），听不到一点声响。
5．越是在紧张时辰，越要保持脑筋的（）。
八、句子工厂。
1．世界上有多少人能亲睹她的风范呢？
（陈说句）
___________________________________________________________________________
2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗绚丽的明珠。
（缩写句
子）
___________________________________________________________________________
3．我在她眼前只逗留了短短的几分钟。
她已经成了我灵魂的一部分。
（用
关系词连成一句话）
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4．她的光芒照射着每一个有幸看到她的人。
“把”字句：
_________________________________________________________________
“被”字句：
_________________________________________________________________
九、重点梳理（课文回放）。
作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了
_________，__________，_特别详尽描绘了蒙娜丽莎的_________和__________，_以
及她_________、__________和__________；_最后用精华而饱含激情的语言告诉大
家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震惊，留下了永不磨灭的印象。
综合能力日日新
十、理解感悟。
（一）
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（）的嘴角，仿佛有话要跟你说。
在那极富
个性的嘴角和眼神里，悄悄表露出安静、淡雅的浅笑。
那浅笑，有时让人感觉舒
畅温柔，有时让人感觉略含悲伤，有时让人感觉十分和蔼，有时又让人感觉有几
分矜（）持。
蒙娜丽莎那“神奇的浅笑”是那样回味无穷，难以捉摸。
达·芬奇
凭着他的天才想象为和他那奇特的画笔，使蒙娜丽莎片刻即逝的面部表情，成了
永久的美的象征。
别想一下造出海洋，一定先由小河川开始。
成功不是只有未来才有，而是从决定做的那一刻起，连续累积而成！
人若脆弱就是自己最大的仇敌，人若英勇就是自己最好的朋友。
成功就是每日进步一点点！
假如要挖井，就要挖到水出为止。
即便爬到最高的山上，一次也只好脚扎实地地迈一步。
今日拼搏努力，改日谁与争锋。
在你不惧怕的时候去斗牛，这不算什么；在你惧怕的时候不去斗牛，这没什么了
不起；只有在你惧怕的时候还去斗牛才是真切的了不起。
行动不必定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不可以选择--那就是放弃之路；只有一条路不可以拒绝--那就是成长之路。
坚韧是成功的一大体素，只需在门上敲得够久够高声，终会把人唤醒的。
只需我努力过，全力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：
"我心安理得。
"
用今日的泪播种，收获明日的浅笑。
人生重要的不是所站的地点，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能历尽艰险；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万
路。
坚韧不拔，直到成功！
最淡的墨水也赛过最强的记忆。
将就将就，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！
我全力我无悔！
遵从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而
行的是智者。
相信自己能打破重围。
努力造就实力，态度决定高度。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动假如没有理想的激励，就会变得空虚而微小。
安乐给人予舒坦，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长远。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你一定选择同样！
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！
任何业绩的质变都来自于量变的累积。
明日的希望，让我们忘了今日的难过。
世界上最重要的事情，不在于我们身在哪处，而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！
脚扎实地地学习。
失掉金钱的人损失甚少，失掉健康的人损失很多，失掉勇气的人损失全部。
在真切的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
旁观者的姓名永久爬不到竞赛的计分板上。
感觉自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
人的才干就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
流出来后，海
绵才能汲取新的源泉。
没有等出来的绚烂；只有走出来的漂亮。
我成功，因为我志在成功！
记着！
只有一个时间是最重要的，那就是此刻。
回避现实的人，未来将更不理想。
昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
假如我们想要更多的玫瑰花，就一定栽种更多的玫瑰树。
没有热忱，人间将不会进步。
彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。
假如我们都去做我们能力做获得的事，我们真会叫自己大吃一惊。
外在压力加强时，就要加强内在的动力。
假如有山的话，就有条超出它的路。
临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！
让壮心与智慧在六月闪光！
成功绝不喜爱会见懒汉，而是唤醒懒汉。
成功的人是跟他人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。
抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
欲念以提高热忱，毅力以磨平高峰。
向理想出发！
别忘了那个商定！
自信努力坚持坚毅！
拼搏今朝，收获六月！
成功就是屡遭挫折而热忱不减！
我相信我和我的学习能力！
生活之灯因热忱而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
好好使用我们的大脑，相信奇观就会到临！
我们没有退却的选择，只有行进的使命。
明日是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
好好饰演自己的角色，做自己该做的事。
在世界的历史中，每一位伟大而尊贵的时辰都是某种热忱的成功。
困难，激发行进的力量；挫折，磨炼奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。
拥有梦想不过一种智力，实现梦想才是一种能力。
什么都能够丢，但不可以丢人；什么都能够再来，惟独生命不可以再来；什么都能够
抛去，惟有崇奉不可以抛去；什么都能够接受，惟独辱没不可以接受。
今朝好学苦，明朝跃龙门。
成功是他人失败时还在坚持。
踏平崎岖成大道，推倒阻碍成浮桥，熬过黑暗是拂晓。
每日清晨醒来后，你荷包里的最大财产是24个小时。
--你生命宇宙中还没有制造
的资料。
我奋斗了，我无悔了。
此时不搏何时搏？
倾尽全力，铸我绚烂！
别想一下造出海洋，一定先由小河川开始。
成功不是只有未来才有，而是从决定做的那一刻起，连续累积而成！
人若脆弱就是自己最大的仇敌，人若英勇就是自己最好的朋友。
成功就是每日进步一点点！
假如要挖井，就要挖到水出为止。
即便爬到最高的山上，一次也只好脚扎实地地迈一步。
今日拼搏努力，改日谁与争锋。
在你不惧怕的时候去斗牛，这不算什么；在你惧怕的时候不去斗牛，这没什么了
不起；只有在你惧怕的时候还去斗牛才是真切的了不起。
行动不必定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不可以选择--那就是放弃之路；只有一条路不可以拒绝--那就是成长之路。
坚韧是成功的一大体素，只需在门上敲得够久够高声，终会把人唤醒的。
只需我努力过，全力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：
"我心安理得。
"
用今日的泪播种，收获明日的浅笑。
人生重要的不是所站的地点，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能历尽艰险；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万
路。
坚韧不拔，直到成功！
最淡的墨水也赛过最强的记忆。
将就将就，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！
我全力我无悔！
遵从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而
行的是智者。
相信自己能打破重围。
努力造就实力，态度决定高度。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动假如没有理想的激励，就会变得空虚而微小。
安乐给人予舒坦，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长远。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你一定选择同样！
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！
任何业绩的质变都来自于量变的累积。
明日的希望，让我们忘了今日的难过。
世界上最重要的事情，不在于我们身在哪处，而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！
脚扎实地地学习。
失掉金钱的人损失甚少，失掉健康的人损失很多，失掉勇气的人损失全部。
在真切的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
旁观者的姓名永久爬不到竞赛的计分板上。
感觉自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
人的才干就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
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没有等出来的绚烂；只有走出来的漂亮。
我成功，因为我志在成功！
记着！
只有一个时间是最重要的，那就是此刻。
回避现实的人，未来将更不理想。
昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
假如我们想要更多的
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