确定版九年级下册第二单元导学案.docx
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确定版九年级下册第二单元导学案
九年级下册语文导学案
（第二单元人物画廊）
姓名：
学习的最高境界是自主学习
第一、二课时孔乙己（已打印）
第三课时6蒲柳人家
【学习目标】
1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
【学习过程】
一.课前自主学习（建议用时20分钟，实际用时分钟）
1、刘绍棠（1936－1997），当代作家。
河北通县（今北京市通州区）人，深受孙犁作品熏染。
擅长的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
作品有短篇:
《》《》；中篇:
《》《》（获首届全国优秀中篇二等奖）；长篇:
《》《》等。
2、完成下列生字词积累（要求：
读准字音，写准字形，掌握画线词语的意思。
）
擀（） 剜（） 腌赞（） 捯气（）唿（）哨 咯（）吧
嘬（）呱（）呱坠地戏谑（）驾驭（）腻歪荣膺（）
勃然大怒三顾茅庐礼贤下士提心吊胆天伦之乐妙手回春腰缠万贯断壁残垣
隐匿（）：
。
一气呵成：
①。
②。
如坐针毡（）：
。
影影绰绰（）：
。
望眼欲穿：
。
3、默读课文。
文章主要写了几个人？
他们之间的关系是什么？
你认为主人公是谁？
断定的理由？
4、文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？
你最喜欢的是哪个情节？
喜欢的理由呢？
二.课堂合作研讨
1.导入。
2.组内检查交流课前自主学习内容，组长评价。
（2分钟）
3.小组读课文，自主学习并研讨展示（自学20分钟，讨论交流9分钟）
探究人物形象
（1）如果你读过《水浒传》，你就会明白宋江、吴用、李逵为什么外号叫做“及时雨”“智多星”“黑旋风”。
在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
爷爷为什么号称“何大学问”？
作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现这两个人物的性格？
（由人物的外号出发，把握人物性格，体会小说的艺术表现手法。
）
“一丈青大娘”
“何大学问”
体会小说语言特色
体会下列句子在语言运用上的高妙之处（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。
①一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟。
②何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
③何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
④何满子的爷爷，官讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
三、课堂巩固检测：
（用时3分钟）
1、依照注音写汉字
一气hē（）成断bì（）残yuán（）滑jī（）可笑
蓬蒿jīng（）棘tān（）塌破败如坐针zhān（）
大摆酒yàn（）máng（）刺在背莺啼燕zhuǎn（）
2、文章的线索人物是.
四.课后总结延伸
1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。
（2分钟）
2.简单小结与学习对子的学情比较。
（1分钟）
3.读完文章，“何大学问”的形象便栩栩如生的浮现在我们我们眼前。
在你的生活中，肯定也有许多让你记忆深刻的人物，请你抓住人物特点，将他描绘出来。
（100字以内）
第四课时7变色龙
（一）
【学习目标】
1.读通小说，理清小说的故事情节。
2.细读小说，梳理奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生的变化。
一.课前自主学习
1．根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。
（1）chǎnɡ（）开
（2）旗zhì（）（3）魁wú（）
（4）恐bù（）（5）赔偿（）（6）戳（）鼻子
（7）调（）解（8）筛（）子（9）盛（）满
（10）没（）收
2．熟读《变色龙》，选择恰当的词语填空。
（1）木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从底下________（跑钻长）出来的。
（2）“他哥哥来啦?
是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗?
”奥楚蔑洛夫问，整个脸上________（堆满赔着洋溢）着含笑的温情。
（3）“嗯!
不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，________（皱拧扬）起眉头，“不错……这是谁家的狗?
我绝不轻易放过这件事!
……”
（4）“……可要是每个猪崽子都拿烟卷________（戳扎烧）到它的鼻子上去，那它早就毁了。
……”
3．判断下面说法的正误，在正确的后面打“√”，不恰当的打“×”。
（1）《变色龙》这篇小说的作者是前苏联著名作家契诃夫，小说的主要人物是奥楚蔑洛夫。
（）
（2）变色龙是一种蜥蜴，皮肤的颜色能够随着四周物体的颜色而改变，小说以“变色龙”为题目，是因为主要人物奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”问题上态度不断变来变去，与变色龙的“变色”有相似之处。
（）
（3）小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫身上的军大衣是一个细节，崭新的军大衣穿在身上，是警官身份的一个标志，文中有“一脱一穿”两处细节描写，“脱大衣”显示出奥楚蔑洛夫想显示警官威严，决心要惩办“放狗咬人”的人，而“穿大衣”则是一种掩护，表现了奥楚蔑洛夫内心恐慌而又强作镇定的窘态。
（）
（4）小说《变色龙》三次点出“木柴厂”，是为了突出故事发生和结束的地点，在结构上前后照应，严谨自然。
（）
二.课堂合作研讨
1.导入。
2.组内检查交流课前自主学习内容，组长评价，小组展示，教师指点（12分钟）
3.小组读课文，自主学习并研讨展示（自学20分钟，讨论交流5分钟）
（1）学生速读全文，理清故事情节。
开端（1-5）：
发展、高潮（6-27）：
结局（28-29）：
（2）理清主人公在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化?
用最简洁的话说出他每次变化的原因和内容。
对小猎狗
对赫留金
1
不知狗的主人是谁
2
有人说好象是将军家的狗
3
巡警说不是将军家的狗
4
巡警说是将军家的狗
5
厨师说不是将军家的狗
6
厨师说是将军哥哥家的狗
（3）警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?
三、课堂巩固检测：
阅读下面的语段，回答问题。
“席加洛夫将军？
哦！
……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：
它怎么会咬着你的？
”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？
它是那么小；你呢，却长得那么魁梧！
你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
你这种人啊……是出了名的!
我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！
”
……
“哦！
……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。
就说这狗是我找着，派人送上的。
告诉他们别再把狗放到街上来了。
说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。
狗是矫贵的动物……你这混蛋，把手放下来！
不用把你那蠢手指头伸出来！
怪你自己不好！
……
1．上文是《变色龙》选段，前一段奥楚蔑洛夫脱大衣是因为（）
A天气一下子变得热起来。
B天气并未变热，是他听到“将军家的狗”而紧张得浑身发热。
C他借脱大衣企图转移人们的视线，掩盖自己内心虚弱、媚上欺下的丑态。
D大衣是他身份的标志，叫巡警脱大衣，是要显示自己的威严和神气。
2．前一段奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号，它们的作用是（）
A奥楚蔑洛夫说话十分罗嗦，此处省略了许多话。
B表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着鬼主意。
C表示转折，话题转换。
D表示话常停下来，他吓坏了，说不下去了。
3.后一段奥楚蔑洛夫穿大衣是因为（）
A起风了，他感到确实冷。
B处理这一事件，他太紧张了。
C他想赶快离开这是非之地。
D这是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次“变”作准备。
4.后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是（）
A指的是同一个人，叶尔德林。
B指的是同一个人，赫留金。
C前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”指赫留金。
D前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”是泛指，指一般的平民百姓。
5.这两段话表现了奥楚蔑洛夫（）
A时而和蔼，时而粗暴B对狗很关心爱护
C对赫留金不满D媚上欺下的丑态
四.课后总结延伸
1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。
2.简单小结与学习对子的学情比较。
第五课时7变色龙
（二）
【学习目标】
1.探究社会环境描写，理解变色龙存在的社会原因。
2.品味小说精练、深刻、含蓄的语言。
【学习过程】
一、课前自主学习：
研读探究，赏析小说语言
本小说的语言是充分个性化的。
人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。
请揣摩赏析至少5处主人公的语言，完成在课本上。
例：
“狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！
不用你把那蠢手指伸出来！
怪你自己不好！
……”
（当听说狗是将军家的后，奥楚蔑洛夫改口说“狗是娇贵的动物”，然后就把话指向首饰匠赫留金，语无伦次地指责、训斥，奥楚蔑洛夫真是惯于“见风使舵”。
）
二.课堂合作研讨
1.导入。
2.组内检查交流课前自主学习内容，组长评价，小组展示，教师指点（12分钟）
3.合作定点研读，并交流
（1）作者是如何刻画小说的环境的？
研讨指南：
从小说环境描写的作用和环境中背景人物的描写作用来思考。
（2）细节描写的研读。
研讨指南：
细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。
细节描写虽然“细小”，但往往超过一大篇笼统的叙述。
比如本小说中的军大衣、手指头、提到法律等细节是作者着意刻画的，需要研读这些细节对刻画人物形象起的作用。
三.课堂巩固检测：
小说细节
表达意图或表达效果
表达技巧
一种社会环境
两次写围观群众
三次提到法律
四次提到军大衣
五次变色
六次判定
四.课后总结延伸
1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。
2.简单小结与学习对子的学情比较。
3.拓展练习（15分钟）
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？
发生了什么事，注意运用细节描写，运用夸张讽刺的手法，要求设计的情节符合人物的性格特征。
第六课时8热爱生命
【学习目标】
1.理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
3.学习细致入微的描写对表现人物意志的作用。
领会主人公的精神魅力及其象征意味。
【学习过程】
一.课前自主学习（建议用时15分钟，实际用时分钟）
1、杰克·伦敦，国小说家。
在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
代表作有《》、《》、《》、《月谷》、《墨西哥人》，和受到列宁赞赏的《》。
2、给黑体字注音
舐着（） 巉岩（） 加冕（） 半身不遂（）黏膜（） 龇牙（）
嗥叫（）骸骨（）海市蜃楼（）掐死（） 戳（） 蜿蜒（）
吹毛求疵（） 辗转（）吮吸（）粗糙（） 奄奄一息（）
2、解释下列词语：
海市蜃楼：
吹毛求疵：
二、试理清文章的思路
饥饿觅食————遇病狼————
二.课堂合作研讨
1.导入。
2.组内检查交流课前自主学习内容，组长评价。
（2分钟）
3.小组读课文，自主学习并研讨展示（自学20分钟，讨论交流9分钟）
（1）小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?
他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
（2）文章中让你感触最深的一处心理活动描写是什么？
为什么？
（3）文章中最逼真的一处细节描写是什么？
请具体赏析。
（4）文章表达了作者怎样的情感？
揭示了什么样的主题？
（5）文中写比尔的下场有什么作用？
（6）本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？
课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？
三、课堂巩固检测：
（用时3分钟）
1、本文出自小说《》，作者，国小说家。
2、选出下列注音有误的一项：
（ ）
A半身不遂（suí） 咀嚼（jué） 驯（xún）鹿
B令人作呕（ōu） 暖和（huō） 蜿蜒（yán）
C海市蜃（shèn）楼 耷（dā）拉 巉（chān）岩
D吮（shǔn）吸 窒（zhì）息 加冕（miǎn）
3、下列语句的修辞方法。
①那条粗糙的干舌头正像砂纸一样地摩擦着他的两腮。
（）
②他的指头弯得像鹰爪一样，可是抓了个空。
（）
四.课后总结延伸
1.根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。
（2分钟）
2.简单小结与学习对子的学情比较。
（1分钟）
3背诵诗歌《.热爱生命》
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
第七课时单元小结巩固课
【学习目标】
1.积累、掌握约30个字词。
2.积累一些文化、文学常识（如四位作者的生平、成就概况）。
3.进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。
4.感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活经验体味小说的内涵，小说的主题。
5.了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
6.体会心理描写、细节描写对表现人物的作用。
7.对关键的语段反复品读，精彩赏析。
【学习过程】
一.课前自主学习（建议学习时间30分钟，实际用时分钟）
1.对照学习目标1.2.3.4.6.7回顾本单元相关学习内容，对有纰漏之处重新做一遍。
2.完成下列积累运用题目：
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）
A．阔绰（chuò）跌断（diē）捌气（dǎo）醋栗（lì）
B．烟囱（cōng）咯吧（kā）纤夫（qiàn）颓唐（tuí）
C．唿哨（hū）惨嚎（háo）骸骨（hái）吮吸（yùn）
D．窒息（zhì）淹没（mèi）粗糙（cāo）巉岩（chán）
2．下列词语中共有四个错别字，请找出来并改正。
断壁残缘如坐针毡妙手回春綀手无策
忙刺在背无精打彩异想天开吹毛求疵
3．选出下列词语释义正确的一项（）
A．何满子的爷爷荣膺“何大学问”的外号。
荣膺：
光荣地获得。
B．他就是这样吹毛求疵。
吹毛求疵：
故意找毛吹，显示自己有能力。
C．太奇怪了，他想道，这是幻像吧，也许是海市蜃楼吧。
海市蜃楼：
建在海上的空中楼阁。
D．何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。
望眼欲穿：
眼睛把天都要望穿了。
形容十分急切。
4．请为下面这段话选出恰当的一组关联词（）
“我也知道。
将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼知道是什么玩意儿!
毛色不好，模样不中看，完全是个下贱胚子。
有人养这种狗!
”
A．会也更竟然
B．才既也居然
C．才既又竟然
D．会既又居然
5．下列各句的加点成语运用不恰当的一项是（）
A．孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
B．人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。
C．生命就是这样吗，呃?
真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。
D．你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却一意孤行，想得到一笔什么赔偿费了。
6．对下列各句运用的修辞方法的判断是否恰当?
正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他得找个田鼠窝钻进去……（对比、夸张）（）
（2）何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
（排比、比喻）（）
（3）他那半醉的脸上现出这样的神气：
“我要揭你的皮，坏蛋!
”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
（夸张、比喻）（）
（4）他闭上眼睛，极其小心地让自己镇静下去。
疲倦像涨潮一样，从他身体的各处涌上来，但是他刚强地打起精神，绝不让这种令人窒息的疲倦把他淹没。
这种要命的疲倦，很像一片大海，一涨再涨，一点一点地淹没他的意识。
（排比、夸张）（）
7．选出对下列各句表达方式判断正确的一项（）
A．孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
（记叙）
B．何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
（描写）
C．警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。
他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。
（议论）
D．他并没有听到这种喘息，他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去。
他静静地等着。
（说明）
8．选出下列各项中关于课文主题的叙述有误的一项（）
A．《孔乙己》塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。
B．《蒲柳人家（节选）》通过一丈青大娘这一线索人物的见闻感受，塑造了她和何大学问两个主要人物，揭示了民风的淳朴，赞美了人民的美德，也揭露了当时社会的黑暗。
C．《变色龙》一文，以警官奥楚蔑洛夫在街上判断首饰匠赫留金被狗咬伤一案为主体事件，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也经历了五次变化，淋漓尽致地刻画了人物的形象，揭露了当时社会的黑暗。
D．《热爱生命（节选）》一文讲述了一个美国西部的淘金者在荒原上迷路，与饥饿、寒冷、恐怖和死亡作斗争，最终靠着顽强的求生意志，不畏艰难险阻地活下来的故事，讴歌了人类战胜自然、战胜死亡的伟大精神。
二.课堂合作研讨
1.导入
2.组内检查交流课前自主学习内容，组长评价。
（10分钟）
3.课堂专题训练：
（一）课内语段阅读
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音，“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
（1）他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?
你还欠十九个钱呢!
”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了!
”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!
”“取笑?
要是不偷，怎么会打断腿？
”
（2）孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”（3）他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
我温了酒，端出去，放在门槛上。
（4）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
1．此段中环境描写的作用是什么?
2．请依次分析文中画线语句对刻画人物形象的作用。
3．你是怎样评价“旁人”的笑的?
如果你遇到了“孔乙己”会怎样做?
4．“坐着用这手慢慢走去了”。
请你合理地进行想像，生动地描绘出他以后的生活。
50字以上，并运用一种修辞方法。
（二）课外小说阅读
雪地烤红薯
周海亮
①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。
他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。
第一次做这种营生，男人的心里有点慌。
②（A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。
正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。
男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。
③有人停下来，看他的红薯。
他立刻打起精神，从旁边操起小秤。
他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。
“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。
男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。
④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。
现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？
儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。
儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。
尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。
他说：
“这能比得上烤红薯？
”儿子边笑边喝着可乐。
可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。
他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！
⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。
这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。
男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：
“卖烤红薯啰！
”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。
声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。
⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：
“烤红薯白送啰!
”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。
边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。
长脖子少年走到男人面前，问道：
“烤红薯白送？
”
⑦男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：
“你们宿舍几个人？
”长脖子少年说：
“四个。
”男人接着问：
“那个和你一起走的留平头的也是？
”长脖子少年说：
“不错。
”男人说：
“那就给你们多带几个吧！
”于是又挑了四个。
他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。
⑧天渐渐黑下来。
（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。
男人仍然没有卖掉一个烤红薯。
他推起三轮车，慢慢往回走。
他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。
他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。
他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。
他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。
吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。
男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛……
⑨
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