人教PEP版五年级英语下册Recycle 1单元教案.docx

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人教PEP版五年级英语下册Recycle1单元教案

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人教PEP版五年级英语下册Recycle1单元教案

　　1.单元教材分析

　　本单元是一个复习单元，它围绕“Sarah'sweekend”以听力和对话形式创设情景，将“谈论上午做什么”“谈论周末的活动支配”和“谈论一天的时间支配”几个中心话题奇妙地结合在一起，分别以电话对话、电子邮件等形式呈现出来，为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范，也为学生利用所学语言进展沟通搭建了一个平台。

老师可采纳仿照录音进展对话的形式逐步引出各个主要句型，为综合复习Recycle1的内容作好铺垫。

也可以让学生以自己一天的活动支配为话题分组练习，学习本单元的内容。

　　2.学情分析

　　本单元是本册书的第一个复习单元，由于学生对整体的语言工程已有过接触，因此感爱好的程度有所下降，自控实力不能得到有意识的发挥。

为此老师要侧重激发学生学习英语的爱好，在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。

新学问点可通过旧学问导入，新语言以理解为主，感受一下诗歌的气氛，留意形容词和动词短语就可以，不作为重点讲授。

　　单元教学目标

　　1.学问目标

（1）复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中精确表达。

（2）复习1~3单元四会单词和四会句子，要求学生能娴熟地听、说、读、写。

　　（3）复习1~3单元的单词并归纳含有cl，pl，br，gr，ch，sh的单词。

　　2.实力目标

（1）能够把前三个单元所学语言学问融会贯穿，运用到实际的语言交际中去。

（2）能够通过温习旧学问开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言学问。

　　3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感看法:

通过小组合作造就学生的合作精神和竞争意识。

（2）学习策略:

引导学生通过以旧引新的方式自主学习，并注意造就学生的阅读实力和说话、写作的实力，增加学生的自信念，协助学生克制学习中的困难。

　　（3）文化目标:

了解中西方文化的不同。

　　单元教学课时支配（两课时）

　　第一课时:

　　Listenandwritethenames

　　PlanyourweekendReadandcompletethedialogue

　　Role-play

　　其次课时:

　　ReadandanswerApoem

　　活动建议

　　本单元重点词汇:

复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中精确表达。

可选用的活动为:

　　活动1:

难不倒我

　　老师打算一些单词卡片或图片，让学生到前面来抽出随意一张，然后依据该单词或图片造句。

　　活动2:

心有灵犀

　　老师打算好一些动词短语卡片（有的写中文，有的写英文）和图片，将卡片和图片放入书包里。

嬉戏起先，老师说:

书包里装的是才智财产，让学生们两人一组上来增长才智，一名学生拿到才智卡片，依据卡片的内容说出相应的问句，另一名学生答复出来。

两人必须要有默契，假如一人问错了，另一人就无法答复。

　　活动3:

词句接龙

　　每排为一组，全班分成假设干组，老师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后快速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后传给他后面的学生，这名学生把这个句子进展句型转换（一般疑问句，特别疑问句，肯、否认答复，变为祈使句，变为此时此刻进展时态等等）。

最终，最终一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把本组所写的句子交给教师（教师批阅）。

传得最快，没有出错的组获胜。

　　活动4:

短语记忆我最多

　　老师出示一个主题（描述周末活动或假期活动），学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位绽开竞赛，看看哪组抢答得最多。

　　本单元的重点句型:

复习1~3单元的四会句子，要求学生能娴熟地听、说、读、写。

　　活动1:

创编对话

　　老师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜爱的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，老师择优上台展示。

　　活动2:

Whatdoeshedo?

　　老师利用事先制作好的.课件或图片，呈现他一天或一周的活动，先让学生看课件或图片，记住他都做了什么，然后老师让学生依据所看到的，从记忆中找出他做了什么。

看谁记得最多，赐予嘉奖。

　　活动3:

我会找

　　依据课文，要求学生找出描述天气、描述某人活动的句子等等。

活动可以以小组合作的形式完成，让学生们体会到合作学习的乐趣。

　　本单元的难点:

1~3单元的单词和句型。

　　活动:

看谁快

　　老师出示图片或实物，会用英语拼读的学生快速起立拼读。

为拼读正确的学生所在的组加分，然后全班拼读。

此活动采纳抢答的形式进展，充分调动了学生学习的踊跃性。

　　美国小学生的12件礼物

　　在美国，小学生入学，教师会先发放一个袋子，袋子里面有十二件礼物，每一样都代表一种美德。

　　第一件:

牙签。

挑出别人的特长。

　　其次件:

橡皮筋。

保持弹性，每件事情都能完成。

　　第三件:

创可贴。

复原别人以及自己受伤的感情。

　　第四件:

铅笔。

写下你每天的愿望。

　　第五件:

橡皮擦。

每个人都会犯错，没关系的。

　　第六件:

口香糖。

坚持下去就能完成工作。

而且，当你尝试时，你会得到乐趣。

　　第七件:

棉花球。

提示你这间教室充溢和蔼的言语和暖和的感情。

　　第八件:

巧克力。

当你懊丧时会让你安适些。

　　第九件:

面纸。

帮别人擦干眼泪。

　　第十件:

金钱。

记得用友情把我们的心绑在一起，友情比金钱更有价值。

　　第十一件:

硬币。

提示你，你是有价值而且特别的。

　　第十二件:

救生圈形糖果。

当你须要谈一谈时，你可以来找我。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.复习1~3单元的四会单词和短语:

playping-pong，goswimming，pickapples，goshopping，playbasketball，goonapicnic，gotowork，eatbreakfast，eatlunch，eatdinner，cookdinner，gotobed。

　　2.复习1~3单元的重点句型:

Whendoyouusually…?

Iusually…at…

　　教学重点

　　1.本课时的单词、短语及句型。

　　2.能依据时辰表和活动支配完成对话。

　　教学难点

　　1.能依据课本中动词短语提示支配自己的周末活动，并和同伴进展对话练习。

　　2.娴熟驾驭时间的英语表达法，并合理支配自己的活动。

　　教学打算

　　老师打算:

　　1.与本课时相关的单词卡片和图片。

　　2.与本课时相关的录音和课件。

　　学生打算:

　　一周的活动支配，一天的作息时间或活动支配，时钟。

　　教学方法

　　1.听说领先教学法

　　老师和同学一起听Sarah'sweekend，并依据图片提示写出人名。

然后，学生依据图片进展自由对话:

—Whatareyougoingtodoontheweekend?

—Iamgoingtoplayping-pongwithmyfather.—Whataboutyou?

—I'mgoingshoppingwithmymother.

　　2.问答教学法

　　同学两人一组，依据所给的时间和对应的活动，完成对话，然后二人依据自己的实际状况，仿照上面的句子进展问答练习。

　　3.嬉戏教学法

　　老师设计嬉戏“词句接龙”，在嬉戏中不断提高学生学习英语的爱好。

　　教学过程

　　Step1:

Warm-up

　　1.老师播放歌曲Myweekend，让学生重新感知所学的新语言。

　　2.短语记忆我最多

　　老师出示一个主题（描述周末活动或假期活动），学生围绕这一主题说动词短语，以小组为单位绽开竞赛，看看哪组抢答得最多。

依据学生的答复板书，为新知作铺垫。

　　Step2:

Presentation

　　Sarah'sweekend1.找学生读出短语，然后听录音，填上人名。

并让学生依据听力内容自由对话。

　　2.再次播放录音，让学生感悟并跟读短文。

　　3.分角色一问一答

　　操练句型:

Whatdoyoudoontheweekend?

　　Igoshopping./Iplaybasketballwithmyfriends./Igoswimming./…

　　活动方式:

出示动词短语或图片，学生两人一组运用所学的单词及句型仿照上面的句型自由对话。

　　Read，askandanswer

　　1.老师引导学生依据所给的时间分组完成对话，集体核对答案。

　　2.学生大声朗读课文，并理解其中含义。

　　3.小组活动。

分组分角色朗读课文。

　　4.操练句型:

—Whendoyougetup，Mum?

　　—Iusuallygetupat6∶00a.m.

（1）心有灵犀

　　老师打算好一些动词短语卡片（有的写中文，有的写英文）和图片，将卡片和图片放入书包里。

嬉戏起先，老师说:

书包里装的是才智财产，让学生们两人一组上来增长才智，一名学生拿到才智卡片，依据卡片的内容用英语说出相应的问句，另一名学生那么答复出来。

两人必须要有默契，假如一人问错了，另一人就没法答复。

（2）一问一答

　　学生两人一组依据自己的周末活动支配做一问一答的练习。

　　—Whendoyougetup/cookbreakfast/gotowork/gohome/cookdinner/gotobed?

　　—Iusuallygetupatsixo'clock./…

　　Step3:

Practice

　　1.词句接龙

　　每排为一组，全班分成假设干组，老师分别发给每组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语，写完后快速传给后一名学生，这名学生用这个短语写一个句子，然后，传给他后面的学生，这个学生把这个句子进展句型转换（一般疑问句，特别疑问句，肯、否认答复，变为祈使句，变为此时此刻进展时等等）。

最终，最终一排的学生把所传的句子写到黑板上，并把自己组所写的句子交给教师（批阅）。

传得最快，没有出错的组获胜。

　　2.完成全品学练考—课后练34页其次、三题。

　　Step4:

Consolidation

　　创编对话。

老师出示“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜爱的季节里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，老师择优上台展示。

　　Step5:

Sum-up

　　师生一起总结本节课的学习重点:

　　短语:

playping-pong，goswimming，pickapples，goshopping，playbasketball，goonapicnic，gotowork，eatbreakfast/lunch/dinner

　　句型: