《医学寄生虫学》课程标准.docx
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《医学寄生虫学》课程标准
《医学寄生虫学》课程标准
第一部分课程概述
一、课程名称
中文名称：
《医学寄生虫学》
英文名称：
《MedicalParasitology》
二、学时与适用对象
课程总计40学时，其中理论课28学时，实验课12学时。
本标准适用于五年制空军临床医学、临床医学、口腔医学、康复医学与疗养学专业。
三、课程性质地位
《医学寄生虫学》是医学类专业开设的一门必修的专业基础课程，是研究能感染人的寄生虫及其所引起的寄生虫病的科学。
它主要研究医学寄生虫的形态结构、生理、生化、生活规律、寄生虫病的发病机制、临床表现、诊断、流行和防治以及传播媒介的形态结构、生活规律、医学重要性和防制原则等。
《医学寄生虫学》由医学原虫学、医学蠕虫学和医学节肢动物学三部分组成。
作为基础医学与临床医学之间一门重要桥梁课程和预防医学的主干课程之一。
预修课程为《细胞生物学》、《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《生物化学》、《生理学》、《医学免疫学》、《医学微生物学》等，主修完本门课程后，学员将进一步学习《病理生理学》、《药理学》等后续医学基础课程。
四、课程基本理念
长期以来的教学实践充分说明，以教员为中心的单纯知识传授型教学模式显然已经不能适应21世纪军医大学培养高素质、创新型高级军事医学人才的要求。
多年来，我们的教育工作者过分强调了应试教育的重要性，相对忽视了对学员人文素质、创新意识和实践能力的培养。
目前，国内以应试教育为主流的旧格局非但没有被打破，反而有愈演愈烈之势。
因此，高等医学教育由应试教育向素质教育和创新教育的转变依然是广大教育工作者必须思考和亟待解决的难题。
为此，我们将国外先进的教育理念和教学模式与我国高等医学教育和军医大学的实际情况相结合，在进一步夯实医学员人文素质培养的基础上，从教学的各个层面出发逐步推进应试教育向素质教育的转变，从而最终确立学员在教学中的中心地位，为培养高素质、创新型高级军事医学人才奠定坚实的基础。
五、课程设计思路
《医学寄生虫学》课程设计应突出以学员为中心，紧密围绕五年制空军临床医学、临床医学、口腔医学、康复医学与疗养学专业的人才培养目标，准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用，强调打牢基本知识和基本理论基础，强化基本技能训练，充分利用信息化教学平台，探索新的、更为科学的教学模式，建立更为科学有效的课程考核办法，结合医学寄生虫学的学科进展，保证课程教学的实用性、先进性和创新性。
在本课程基本教学理念的指导下，分别从以下四个方面出发进一步贯彻和完善课程设计：
1．进一步加强医学员人文精神的培养
人文精神是指贯穿在人们思维与言行中的信仰、理想和价值取向，是一个人、一个民族、一个国家的内在灵魂与生命。
现今我国医患矛盾比较突出的社会大环境对在校医学员的冲击是巨大的，医学生人文精神的现状也不容乐观。
作为教员首先必须清楚地认识到：
医学生人文精神的培养是一个系统工程，只靠若干文化选修课或刻板的说教是远远不够的。
因此，每一名教员必须在讲授专业知识的过程中注重揭示知识点背后所蕴含的人文内涵，并有意识地培养医学员对大自然、对社会、对每一个平凡人的人文关怀精神，这也是他们未来能否成为一名合格的医务工作者的前提条件。
2．稳步推进基于PBL的“病例教学法”在寄生虫学教学中的应用，在学员与教员的互动和交流中逐步培养他们独立地思考问题、分析问题和解决问题的能力。
PBL教学把学习设置于真实的问题情境中,通过让学习者合作解决实际问题来学习问题背后的科学知识,是目前西方的主流教学模式之一。
它一方面可以激发学习者的学习兴趣，另一方面可以培养学习者发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力。
但西方的PBL教学通常是一个老师带十余个学员的小班讨论式教学，所以完全照搬西方的PBL教学模式至少在目前不符合我国高等医学教育的实际情况，必须结合本学科的实际情况逐步引进、吸收和消化。
我们的教学设计由理论课教学、随堂病例讨论和课后自学三部分组成，使学员从原先的断点式课堂教学逐步转变成一个学习与思考的全过程。
在课堂讲授中除了讲解寄生虫的形态、生活史和致病机理外，特别加强对寄生虫病的临床表现以及诊断、治疗的原则和方法的讲解，随后讲解一个具有典型特征的病例以加强学员的理论知识和分析问题的能力，在课堂上引导和启发学员用刚刚学过的知识分析和讨论该病例并回答问题。
针对上述病例和问题学员随时可与教员在课后进行更为深入的讨论和交流。
这种贯穿于课堂和课外的“病例教学法”通过寄生虫学基础知识学习与临床知识学习的有机结合，可以极大地调动学员学习寄生虫学的兴趣和主动性，从而培养和锻炼学员独立地思考、分析和解决实际问题的能力，为后续的临床课学习和医疗实践打下了良好的基础。
3．合理改革考试模式加强对学员综合素质的考核
合理的考试模式改革是教改获得成功的必要条件之一。
我们的做法是：
①减少选择题等客观性试题所占的比重，这样的做法在考核学员对基本知识、基本理论和基本技能掌握情况的同时也考核了学员的逻辑思维能力和书面表达能力，此外，还可以最大限度地避免学员为了得高分而盲目地记忆很多边边角角的知识，反而忽视了对基本知识、基本理论和基本技能的理解和掌握。
②为了考察学员独立地思考、分析和解决问题的能力，增加材料题这种新题型，分值一般在10-20分之间，材料取材广泛，可以是课堂上没有讲过的内容，也可以是真实的临床病例或者某个突发公共卫生事件。
真正把学员从以往单一的死记硬背中解放出来，进一步引导他们主动地加强自身综合素质和思考能力的培养和提高。
4．突出军事特色
疟疾、血吸虫病等历来对军事行动造成重大的潜在威胁，因此，在相关内容的教学中要紧密联系部队实际，促使学员在掌握具体知识的过程中进一步确立“为军服务”的意识，激发学员学好这门课的使命感。
六、课程学习策略与建议
1.明确学习目标
现在的医学员就是未来的医务工作者，在大学学习阶段就要树立救死扶伤的从医理念，只有今天的努力学习才能为明天履行好神圣职责打下坚实的基础。
2.注重人文修养
医学生是否具备对大自然、对社会、对每一个平凡人的人文关怀精神，是他们未来能否成为一名合格的医务工作者的前提条件，在学习知识和训练技能的过程中，要注重理解专业知识和技能背后所蕴含的人文内涵，只有做到德学协进，才能最终到达人生事业的顶峰。
3.培养思考能力和创新意识
思考能力是大学阶段需要培养的最重要的能力之一，在未来的医疗工作中势必会出现很多新的问题和困难，现在的教员不可能完全预知这些问题，也不可能把这些问题的答案全部教给大家，学习今天的医学知识是为了创造明天更多新的医学知识，因此，在每一门课程的学习过程中有意识地培养自己思考问题的能力和创新意识就显得尤为重要。
4.寻找适合自己的学习方法，提高学习效率
大学教育知识的更新速度和容量远远大于中小学教育，因此大学生在进入大学学习阶段后一定要用最短的时间找到适合自己的学习方法。
以医学寄生虫学为例，本门课程各论的每一种寄生虫学习起来并不困难，但随着学习的寄生虫种类越来越多，很多知识点特别容易混淆，因此，在这门课的学习过程中必须首先抓住核心的、规律性的知识，然后在此基础上加强对某种寄生虫个别知识点的学习，可以达到事半功倍的学习效果。
此外，无论是哪一门课程的学习，都要做好学习计划，白天以认真听课为主，课后及时做好今天所学知识的梳理和总结，不欠账，同时注意提高单位时间的学习效率，不打疲劳战，做到劳逸结合，只有这样才能以旺盛的精力投入第二天的学习中，形成学习知识的良性循环。
第二部分课程目标
一、总体目标
通过对《医学寄生虫学》的学习，一方面使学员了解和理解人体常见寄生虫和寄生虫病以及传播媒介相关的基本知识和基本理论，并学会一定的检查和诊断人体常见寄生虫病的基本技能；另一方面，通过本门课程的学习进一步提高学员的人文素质、思考能力、创新意识和实践能力水平，为学员将来从事临床医学、预防医学或军事医学相关工作打下坚实的基础。
二、分类目标
（一）知识与技能目标
1．基本知识和理论
①能够说出医学寄生虫学的任务、范围及其新进展。
②能够阐述本门课程的基本概念。
③能够阐述寄生虫与人体的相互作用。
④能够阐述重要寄生虫的生活史及其所致寄生虫病的发病机制、临床表现和免疫特点。
⑤能够阐述寄生虫病的诊断原则和方法，特别是病原学检查方法。
⑥能够阐述传播媒介的医学重要性。
⑦能够说出一般寄生虫的形态特征、生活史及其所致寄生虫病的发病机制和临床表现特点。
⑧能够说出寄生虫病的地理分布、流行特点和防治原则。
2．基本技能
①能够鉴别蠕虫、原虫与病原学诊断有关时期的形态特征。
②能够识别蠕虫、原虫的生活史各期宿主。
③能够识别常见传播媒介与传播疾病和防除有关时期的形态特征。
④能使用显微镜或肉眼寻找和辨认与病原学诊断有关的常见蠕虫、原虫标本。
⑤能够独立完成常见寄生虫病的实验诊断。
（二）过程与方法目标
稳步推进基于PBL的“病例教学法”在教学中的应用。
在理论课教学过程中，由教员启发和引导学员学会如何从真实的临床病例出发思考和分析问题；在病例讨论课教学过程中，鼓励和引导学员自主地发现问题、思考问题和分析问题，在真实的病例和问题情景中锻炼学员独立解决实际问题的能力；在课后自学中，鼓励学员与教员或同学就相关病例或问题展开进一步的讨论和交流，锻炼学员的人际沟通能力。
（三）情感态度与价值观目标
人生不是一个机械的技术性过程，而是一个不断选择和做出决定的过程；我们应该学会对社会和人生做出理性的判断，并适时调整人生的航标。
作为未来的医务工作者，学员在学习专业知识的过程中更为重要的是“人的品格与人文精神的培养”，即“先成人方能成才”。
所以，医学生通过学习专业知识，不断提高自身的人文修养水平，努力培养自己对大自然、对社会、对每一个平凡人的人文关怀精神，只有做到德、学谐进，才有可能真正到达人生和事业的巅峰，成为一名合格或优秀的医务工作者。
第三部分内容标准
一、教学内容与课时分配
篇、章
教学内容
学时分配建议
理论
实验
小计
第一章
引言
4
4
第二章
寄生虫的生物学
第三章
寄生虫与宿主的相互关系及寄生虫感染的特点
第四章
寄生虫感染的免疫
第五章
寄生虫病的流行与防治
第六章
线虫（蛔虫、蛲虫、钩虫、旋毛虫、鞭虫）
4
2
6
第七章
吸虫（肝吸虫、肺吸虫、血吸虫）
4
2
6
第八章
绦虫（猪、牛带绦虫，细粒、多房棘球绦虫）
4
2
6
第九章
医学原虫概论
2
2
8
第十章
叶足虫
第十一章
鞭毛虫
2
第十二章
孢子虫（刚地弓形虫、隐孢子虫、卡氏肺孢子虫）
2
孢子虫（疟原虫）
2
4
6
第十三章
医学节肢动物概论
2
2
考试
2
2
合计
28
12
40
二、内容要点与基本要求
（一）理论课
第一章引言
基本要求：
能够说出医学寄生虫学的定义、研究内容和研究范围。
主要内容
目标要求
参考教学方法与手段
医学寄生虫学的定义、研究内容和研究范围
能够说出医学寄生虫学的定义、研究内容和研究范围
主要教学方法：
主要采用讲授法，适当安排提问加强师生互动。
让学员充分说出人体寄生虫的重要性及其对人类的危害，增强学员学习医学寄生虫学的兴趣，课后可组织学员参观基础部标本陈列馆。
主要教学手段：
电子幻灯、参观。
第二章寄生虫的生物学
基本要求：
能够说出寄生现象和寄生虫的类型；能够阐述寄生虫生活史的定义、五个基本环节、寄生虫的生活史类型以及宿主类型。
主要内容
目标要求
参考教学方法与手段
一、寄生现象
主要教学方法：
讲授法，采用逐步深入法。
通过自然界中两种生物在一起生活的现象逐步引出寄生的概念并讲解寄生虫、宿主的概念及其类型。
以卫氏肺吸虫生活史为例讲解生活史的概念、五个基本环节等要点。
主要教学手段：
电子幻灯、动画、图片
1.片利共生
能够描述片利共生的现象
2.互利共生
能够描述互利共生的现象
3.寄生
能够阐述寄生的概念及其重要意义
二、寄生虫与宿主的类型
1.寄生虫的类型
能够说出寄生虫的类型
2.宿主的类型
能够阐述并区别宿主的类型
三、寄生虫生活史
能够阐述寄生虫生活史的概念及其五个基本环节等要点
第三章寄生虫与宿主的相互关系及寄生虫感染的特点
基本要求：
能够阐述寄生虫对宿主的致病作用机制；能够阐述寄生虫感染免疫的特点及其相关重要概念；能够阐述寄生虫感染和寄生虫病的特点及其相关重要概念。
主要内容
目标要求
参考教学方法与手段
一、寄生虫与宿主的相互关系
主要教学方法：
采用启发式教学方法，紧密联系临床知识讲解，引导学员辩证地理解寄生虫与宿主的相互作用。
主要教学手段：
电子幻灯
1.寄生虫对宿主的损害
能够阐述寄生虫对宿主的损害
2.宿主对寄生虫的作用
能够阐述宿主对寄生虫的作用
二、寄生虫感染与寄生虫病的概念
能够复述寄生虫感染及寄生虫病的概念
主要教学方法：
讲授法
主要教学手段：
电子幻灯
三、寄生虫感染与寄生虫病的特点
主要教学方法：
采用启发式教学方法，紧密联系临床知识讲解。
主要教学手段：
电子幻灯
1.慢性感染和隐性感染
能够阐述慢性感染和隐性感染的概念及其重要意义
2.异位寄生
能够阐述异位寄生的概念
3.多寄生现象
能够说出多寄生现象
4.幼虫移行症
能够阐述幼虫移行症的概念
5.动物源性寄生虫病
能够阐述动物源性寄生虫病的概念
第四章寄生虫感染的免疫
基本要求：
能够阐述非消除性免疫的概念并说出寄生虫感染免疫应答类型；能够描述免疫逃避。
主要内容
目标要求
参考教学方法与手段
一、寄生虫抗原的特点
能够描述寄生虫抗原的特点
主要教学方法：
主要采用启发式教学方法。
充分联系学员已经学过的免疫学基础知识，讲授寄生虫抗原的分类、特点及应用价值，了解其与一般微生物免疫的不同点。
主要教学手段：
电子幻灯
二、寄生虫感染免疫应答类型
能够阐述非消除性免疫的概念并说出寄生虫感染免疫应答类型
三、免疫应答过程
能够说出免疫应答过程
四、免疫逃避
能够描述免疫逃避
五、超敏反应
能够复述超敏反应
第五章寄生虫病的流行和防治
基本要求：
能够说出寄生虫病在我国和世界范围内的流行现状以及寄生虫病的军事意义；能够阐述寄生虫病流行的基本条件，特别注意传播途径和感染途径的异同点；能够说出影响寄生虫病流行的因素以及寄生虫病的流行特点；能够阐述寄生虫病的防治原则。
主要内容
目标要求
参考教学方法与手段
一、寄生虫病流行的基本环节
主要教学方法：
医学微生物的课程结束后，紧接着就是医学寄生虫学的课程，通过医学微生物引起的疾病流行的环节提示学员说出寄生虫病流行的基本环节。
主要教学手段：
电子幻灯
1.传染源
能够阐述传染源的概念及其重要意义
2.传播途径
能够解释传播途径
3.易感人群
能够解释易感人群
二、寄生虫病的流行特点和流行因素
能够复述寄生虫病的流行特点和流行因素
主要教学方法：
同样联系微生物课程引出社会因素、自然因素等。
三、寄生虫病的流行现状
主要教学方法：
通过一些官方公布的数字、权威杂志发表的结果让学员了解目前世界上寄生虫病的流行情况。
针对寄生虫病的基本流行环节让学员来说出如何防治即寄生虫病的防治原则。
1.全球流行形势
能够说出寄生虫病的全球流行形势
2.我国寄生虫病流行现状
能够说出我国寄生虫病的流行现状
四、寄生虫病的防治
1.寄生虫病的防治原则
能够阐述寄生虫病的防治原则
2.我国寄生虫病防治面临问题和挑战
能够说出我国寄生虫病所面临的问题和挑战
3.我国寄生虫病防治的策略
能够解释我国寄生虫病的防治策略
第六章线虫
基本要求：
能够鉴别蛔虫、蛲虫和钩虫的成虫与虫卵，能够识别旋毛虫幼虫囊包；能够阐述蛔虫、蛲虫、钩虫、旋毛虫的生活史要点、致病作用与病原学诊断方法；能够说出这几种线虫的流行概况及其防治原则。
鞭虫属于自学内容。
主要内容
目标要求
参考教学方法与手段
第一节线虫概论
主要教学方法：
讲授法
主要教学手段：
电子幻灯、图片展示
一、形态
能够概括线虫的共同形态特征
二、生活史
能够阐述线虫生活史特点
三、生理
能够说出线虫的生理特点
四、我国常见人体线虫分类
能够说出我国常见人体线虫的分类
第二节似蚓蛔线虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法，以及基于PBL的“病例教学法”。
在课堂讲授中密切联系临床知识和典型病案，激发学员的学习兴趣，进一步加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画、实物标本
一、形态
能够识别蛔虫成虫和虫卵
二、生活史
能够阐述蛔虫的生活史要点并归纳其基本环节
三、致病
能够阐述蛔虫致病的临床表现
四、病原学诊断
能够说明蛔虫感染的病原学诊断方法
五流行
能够说出蛔虫病在世界范围和我国的流行情况
六、防治
能够说出蛔虫病的防治方法
第三节蠕形住肠线虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法。
在课堂讲授中密切联系临床知识和典型病案，激发学员的学习兴趣，进一步加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画
一、形态
能够识别蠕形住肠线虫虫卵和成虫
二、生活史
能够阐述蠕形住肠线虫生活史
三、致病
能够阐述蠕形住肠线虫致病的临床表现
四、病原学检查
能够说明蛲虫病的病原学诊断方法
五、流行
能够说出蛲虫病在世界范围和我国的流行情况
六、防治
能够说出蛲虫病的防治方法
第四节十二指肠钩口线虫和美洲板口线虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法，以及基于PBL的“病例教学法”。
讲授中密切联系临床知识和典型病案，激发学员学习兴趣，加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画
一、形态
能够识别钩虫成虫和虫卵
二、生活史
能够阐述钩虫的生活史
三、致病
能够阐述钩虫病的临床表现
四、病原学检查
能够说明钩虫病的病原学诊断方法
五、流行
能够说出钩虫病在世界范围和我国的流行情况
六、防治
能够说出钩虫病的防治方法
第五节旋毛形线虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法。
在课堂讲授中密切联系临床知识和典型病案，激发学员的学习兴趣，进一步加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画
一、形态
1.成虫
能够说出旋毛形线虫成虫的形态特征
2.幼虫囊包
能够识别旋毛形线虫幼虫囊包
二、生活史
能够阐述旋毛形线虫的生活史
三、致病
能够阐述旋毛形线虫致病的分期和临床表现
四、诊断
1.病原学检查
能够说明旋毛形线虫的病原学诊断方法
2.免疫学检查
能够说出旋毛形线虫感染的免疫学诊断方法
五、流行
能够说出旋毛虫病在世界范围和我国的流行情况
六、防治
能够说出旋毛虫病的防治方法
第六节毛首鞭形线虫
能够说出毛首鞭形线虫的形态、生活史、致病、诊断、流行和诊断方法
主要教学方法：
要求学员比照蛔虫授课内容课后自学，并写出自学笔记，教员随机抽查完成情况。
第七章吸虫
基本要求：
能够鉴别卫氏并殖吸虫、肝吸虫和血吸虫的虫卵；能够阐述卫氏并殖吸虫、肝吸虫和血吸虫的生活史要点、致病作用与病原学诊断方法。
能够说出这几种吸虫的流行概况及防治原则；斯氏狸殖吸虫属于自学内容。
主要内容
目标要求
参考教学方法与手段
第一节概论
主要教学方法：
主要采用讲授法。
强调吸虫纲寄生虫生活史共同特点。
主要教学手段：
电子幻灯、图片
一、形态与结构
能够概括吸虫共同的形态特征与结构
二、生活史类型
能够说明吸虫生活史的类型
三、生理学
能够说出吸虫的生理学功能
四、我国常见人体吸虫分类
能够说出我国常见人体吸虫的分类
第二节华支睾吸虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法。
以典型病案为切入点，激发学员的学习兴趣，进一步加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画
一、形态
能够识别华支睾吸虫成虫和虫卵
二、生活史
能够阐述华支睾吸虫的生活史
三、致病
能够阐述华支睾吸虫病的致病机制和临床表现
四、诊断
1.病原学诊断
能够说明华支睾吸虫感染的病原学诊断方法
2.免疫学诊断
能够说出华支睾吸虫感染的免疫学诊断方法
五、流行
能够说出华支睾吸虫病在世界范围和我国的流行情况
六、防治
能够说出华支睾吸虫病的防治方法
第三节卫氏并殖吸虫
主要教学方法：
采用启发式教学方法，以及基于PBL的“病例教学法”。
讲授中以典型病案为切入点和线索，启发和引导学员用课堂上学到的知识解决该病案相关的问题，做到学以致用，进一步加深学员对重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
动画、电子幻灯、图片
一、形态
能够识别卫氏并殖吸虫成虫和虫卵
二、生活史
能够阐述卫氏并殖吸虫的生活史
三、致病
能够阐述卫氏并殖吸虫病的致病机制和临床表现
四、诊断
1.病原学诊断
能够说明卫氏并殖吸虫病的病原学诊断方法
2.免疫学诊断
能够说出卫氏并殖吸虫病的免疫学诊断方法
五、流行
能够说出卫氏并殖吸虫病在世界范围和我国的流行情况
六、防治
能够说出卫氏并殖吸虫病的防治方法
第四节斯氏狸殖吸虫
能够说出斯氏狸殖吸虫的形态、生活史、致病、诊断、流行与防治
主要教学方法：
要求学员比照卫氏肺吸虫授课内容课后自学，并写出自学笔记，教员随机抽查完成情况。
第五节裂体吸虫（日本血吸虫）
主要教学方法：
采用启发式教学方法，以及基于PBL的“病例教学法”。
在课堂讲授中以典型病案为切入点和线索，启发和引导学员用课堂上学到的知识解决该病案相关的问题，做到学以致用，进一步加深学员对本节重点内容的理解和掌握。
主要教学手段：
电子幻灯、图片、动画
一、形态
能够识别血吸虫成虫、虫卵、毛蚴和尾蚴
二、生活史
能够阐述血吸虫的生活史
三、致病
1.尾蚴性皮炎
能够说出血吸虫尾蚴的致病机制
2.童虫所致肺炎
能够说出血吸虫童虫的致病机制
3.成虫致静脉内膜炎
能够说出血吸虫成虫的致病机制
4.免疫复合物型超敏反应
能够说出免疫复合物超敏反应
5.虫卵肉芽肿
能够阐述血吸虫卵肉芽肿的形成机理
四、临床表现
1.急性血吸虫病
能够阐述急性血吸虫病的临床表现
2.慢性血吸虫病
能够阐述慢性血吸虫病的临床表现
3.晚期血吸虫病
能够阐述晚期血吸虫病的临床表现
4.异位血吸虫病
能够阐述异位血吸虫病的临床表现
五、免疫
能够阐述血吸虫病的免疫学反应
六、诊断
1.病原学诊断
能够说明血吸虫病的病原学诊断方法
2.免疫学诊断
能够说出血吸虫病的免疫学诊断方法
3.分子生物学诊断
能够说出血吸虫病的分子生物学诊断方法
七、流行
能够说出血吸虫病在世界范围和我国的流行情况
八、防治
能够阐述血吸虫病的防治方法
第八章绦虫
基本要求：
能够阐述猪囊尾蚴的形态特征和米猪肉的特点。
能够识别猪带绦虫、牛带绦虫的成虫和虫卵；能够阐述猪带绦虫、牛带绦虫和细粒棘球绦虫的生活史要点、致病作用与病原学诊断方法；能够说出多房棘球绦虫的形态特征、生活史要点、致病作用和诊断方法；能够说出这几种绦虫的流行概况及其防治原则。
主要内容
目标要求
参考教学方法与手段
第一节概论
主要教学方法：
主要采用讲授法。
强调绦虫纲的一些共同特点。
主要教学手段：
电子幻灯、图片
一、形态与结构
能够概括绦虫共同的形态结构特征
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