PEP三年级英语下册Unit4说课稿.docx

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PEP三年级英语下册Unit4说课稿

PEP三年级英语下册

Unit4Whereismycar?

PartALet’stalk

说课稿

二0一三年四月

PEP三年级英语下册

Unit4Whereismycar?

PartALet’stalk说课稿

尊敬的各位评委、老师们大家好：

今天我说课的课题是《whereismycar?

PartALet’stalk》下面从教材、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价五个方面来展开我的说课。

一、说教材：

教学内容：

人教版PEP三年级英语下册　Unit4Whereismycar?

PartALet’stalk和Let’splay。

教材分析：

本节课是本单元的第一课时内容，是一节根据情景会话来提问和回答物品所在位置的会话课。

具体的说Let’stalk这部分内容以连环画的形式呈现，通过情景会话，让学生学会和提问物品所在位置，并能在实际情景中自然运用；Let’splay这一环节是练习所学的Let’stalk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。

在教学中，我根据三年级学生爱玩、好表现的特点，设计一些游戏活动。

根据以上的分析，我将本课的教学目标定为以下三个方面：

1、知识目标：

（1）能够听、说、认读单词：

desk、chair、in、on、under。

（2）熟练使用句型Whereis……?

It’sin/on/under。

2、能力目标：

培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力、发散思维能力和知识的迁移能力。

3、情感目标：

（1）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

（2）培养学生良好的生活习惯，养成整理好自己物品的习惯。

根据以上的教学目标，我确立了以下的教学重点、难点。

重点：

能熟练运用句型“Whereis……?

It’sin/on/under……。

”

难点：

让学生正确使用介词in、on、under。

在教学前，我准备了有关的单词的卡片、相关的录音和John和ZhangPeng的头饰。

二、说教法学法：

经过半年多的英语学习，孩子们已经养成了初步的学习策略，他们的参与意识也很强。

本节课，我充分利用实物和多媒体课件，把情景教学法、游戏教学法、任务教学法结合起来，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。

在学习本节课时，学生通过真实、自然的情景对话教学，在轻松、民主的学习氛围中敢于开口，乐于参与小组合作

，来进行大胆操练，积极主动的学习。

三、说教学流程：

Step1Warm-up

1、Greeting

2、播放录音，师生共同表演，边做动作边chant

　　Whereisyourmouth?

Hereitis.

　　Whereisyourhand?

Hereitis.

　　Whereisyourear?

Hereitis.

　　Whereisyournose?

Hereitis.

3、游戏Showmethe….

　　教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。

这样，用同一种方法练习其它文具类单词。

教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。

并且先复习到这些之前学习过的日用品，为之后学习方位词做好准备。

先学习方位词

Step2Presentation

老师认识一位小朋友，他和我们一样有很多文具，我们来看看是什么并都放在哪里？

（屏幕出示文具及桌椅）

（1）教desk，chair接着引出in,on,under用各种方法教熟练记忆。

（2）做TPR活动:

In、in、in,inthehandOn、on、on,onthehandUnder、under、under,underthehand（教师示范，左手展开，表示方位；右手握拳，表示物体。

）教师告诉学生左手是地点，右手是物品。

当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。

如：

in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。

on是将右手放在左手上。

under将右手放在左手底下。

（3）休息一下，听一首歌曲

（4）记忆大挑战

把学生分成几组，用PPT迅速的出示一些图片，请学生们举手抢答出来，抢答到的小组可以奖励一颗小星或其他的东西，最后评出最优秀小组，给予奖励。

Step3Learnthetalk

1、播放对话录音

2、学生再听录音，试着根据对话内容摆放物品。

3、学生跟音练读，戴上John和ZhangPeng的头像进行角色扮演

Step4Production

1、老师乱摆物品让学生上来找物品，使用句型whereismy...?

学生找到答Itis...the...

2、帮同桌找到pencil,bag,ruler等物品，并告诉他具体位置。

（情感教育：

养成良好生活习惯，整理好自己的物品

）

四、说板书设计：

结合学生的年龄特征，我将板书设计的直观明了，重点突出，能给人留下深刻的印象。

Unit4Where’smycar?

　　　　Whereismy...?

in……

It’s　on……

　under……

五、说学习评价：

在本节课的教学中，学生通过体验、实践、参与、合作的学习方式，在表演中练、在交际中用，从而掌握新知识，使学生体验成功的喜悦，促进语言运用的全面发展，同时，我也特别注生学生优秀品质的形成。

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