届高考语文第一轮课时综合复习题10.docx
《届高考语文第一轮课时综合复习题10.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届高考语文第一轮课时综合复习题10.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
届高考语文第一轮课时综合复习题10
（本欄目內容，在學生用書中以活頁形式分冊裝訂！
）
一、（2011·泰安一模）閱讀下麵的文字，完成後面的題目。
戴車匠
□汪曾祺
戴車匠是東街一景。
車匠是一種很古老的行業了。
中國什麼時候開始有車匠，無可考。
想來這是很久遠的事了。
所謂車匠，就是在木制的車床上用旋刀車旋小件圓形木器的那種人。
從我記事的時候，全城似只有這一個車匠，一家車匠店。
車匠店離草巷口不遠，坐南朝北。
左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店。
戴家車匠店夾在兩家之間。
門面很小，只有一間。
地勢卻頗高。
跨進門檻，得上五層臺階。
因此車匠店有點像個小戲臺（戴車匠就好像在臺演戲）。
店裏正面是一堵板壁。
板壁上有一副一尺多長、四寸來寬的小小的朱紅對子，寫的是：
室雅何須大，花香不在多。
不知這是哪位讀書人的手筆。
但是看來戴車匠很喜歡這副對子。
板壁後面，是住家。
前面，是作坊。
作坊靠西牆，放著兩張車床。
這所謂車床和現代的鐵制車床是完全不同的。
就像一張狹長的小床，木制的，有一個四框，當中有一個車軸，軸上安小塊木料，軸下有皮條，皮條釘在踏板上，雙腳上下踏動踏板，皮條牽動車軸，木料來回轉動，車匠坐在坐板上，兩手執定旋刀，車旋成器，這就是中國的古式的車床，——其原理倒是和鐵制車床是一樣的。
靠裏的車床是一張大的，那還是戴車匠的父親留下的。
老一輩人打東西不怕費料，總是超過需要的粗壯。
這張老車床用了兩代人，坐板已經磨得很光潤，所有的榫頭都還是牢牢實實的，沒有一點活動。
戴車匠嫌它過於笨重，就自己另打了一張新的。
除了做特別沉重的東西，一般都使用外邊較小的這一張。
戴車匠起得很早。
在別家店鋪才卸下鋪板的時候，戴車匠已經吃了早飯，選好了材料，看看圖樣，坐到車床的坐板上了。
一個人走進他的工作，是叫人感動的。
他這就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了。
看到戴車匠坐在床子上，讓人想起古人說的：
“百工居於肆，以成其器。
”中國的工匠，都是很勤快的。
好吃懶做的工匠，大概沒有，——很少。
車匠的木料都是堅實細緻的，檀木——白檀，紫檀，紅木，黃楊，棗木，梨木，最次的也是榆木的。
戴車匠踩動踏板，執刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細細的木花。
木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。
住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。
孩子們願意上戴車匠家來，還因為他養著一窩洋老鼠——白耗子，裝在一個一面有玻璃的長方木箱裏，掛在東面的牆上。
洋老鼠在裏面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著，——無事忙。
戴車匠這麼大的人了，對洋老鼠並無多大興趣，養來是給他的獨兒子玩的。
一到快過清明節，大街小巷的孩子就都惦記起戴車匠來。
這裏的風俗，清明那天吃螺螄，家家如此。
孩子們除了吃，還可以玩，——用螺螄弓把螺螄殼射出去，螺螄弓是竹制的小弓，清明前半個月，戴車匠就把別的活都停下來，整天地做螺螄弓。
孩子們從戴車匠門前過，就都興奮起來。
到了接近清明，戴車匠家就都是孩子。
螺螄弓分大、中、小三號，彈力有差，射程遠近不同，價錢也不一樣。
孩子們眼睛發亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。
到清明那天，聽吧，到處是拉弓放箭的聲音：
“噠——噠！
”
戴車匠每年照例要給他的兒子做一張特號的大弓。
所有的孩子看了都羡慕。
戴車匠眯縫著眼睛看著他的兒子坐在門檻上吃螺螄，把螺螄殼用力地射到對面一家倒閉了的錢莊的屋頂上，若有所思。
他在想什麼呢？
他的兒子已經八歲了。
他該不會是想：
這孩子將來幹什麼？
是讓他也學車匠，還是另學一門手藝？
世事變化很快，他隱隱約約覺得，車匠這一行恐怕不能永遠延續下去。
一九八一年，我回鄉了一次（我去鄉已四十餘年）。
東街已經完全變樣，戴家車匠店已經沒有痕跡了。
——侯家銀匠店，楊家香店，也都沒有了。
也許這是最後一個車匠了。
一九八五年七月
1．小說寫的是戴家車匠店，卻在開頭與結尾提到了侯家銀匠店和楊家香店，這樣寫有何作用？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：
①寫侯家銀匠店和楊家香店點明了戴車匠店的位置，寫出了傳統手工藝的興盛；②與結尾形成呼應，點明傳統手工藝的沒落，不只是戴家車店。
二、（2011·臨沂質檢）閱讀下麵的文字，完成後面的題目。
木 笛
南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。
應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
考試分初試、復試和終試三輪。
兩輪過後，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術學院階梯教室進行。
“木笛。
有請朱丹先生。
”
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。
修長，纖弱，一身黑色雲錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。
衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。
走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。
之後，抬起頭，他看見空濛廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。
主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。
大師什麼也不說，只是默默打量朱丹。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：
1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛裏閃過一絲隱忍的悲戚。
之後，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，躊躇歉疚地說：
“請原諒，能更換一組曲目嗎？
”這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發問：
“為什麼？
”
朱丹答：
“因為今天我不能演奏歡樂曲。
”
大師問：
“為什麼？
”
朱丹說：
“因為今天是12月13日……南京大屠殺紀念日。
”
久久，久久，一片沉寂。
大師問：
“你沒有忘記今天是什麼考試嗎？
”
朱丹答：
“沒有忘記。
”
大師說：
“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。
”
朱丹說：
“請原諒——”
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：
“那麼，你現在可以回去了。
”
聽到這句話，朱丹頓時湧出苦澀的淚。
他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場，穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。
走近一看，竟然是一支孩子方陣。
有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。
他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發聚集起來的。
他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。
每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。
頃刻之間，雪下大了。
雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭鏽跡。
佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。
聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。
寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。
墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然迴旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對於心語只能報以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。
朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：
“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。
現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。
”朱丹問：
“為什麼？
”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：
“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。
”
說完，大師緊緊握住朱丹的手。
朱丹的手中，握著木笛。
2．文章中對“雪”的描寫有什麼作用？
請簡要分析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：
①點明了故事發生的時令，渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛。
②推動情節的發展。
為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎。
③表現人物性格。
烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現了少年兒童心靈的潔白無瑕。
（從渲染氛圍、推動情節、烘托人物三方面分析即可）
三、（2011·菏澤高三上學期聯考）閱讀下麵的文字，完成後面的題目。
飛行員的抉擇
□（美國）亨特·米勒
冒險在大海上降落是對的嗎？
在兩百尺高的地方，救援機從暴風雨中顛簸地逃出，然後在洶湧的海面上平穩下來。
布萊第瞥了一眼他同伴憂慮的臉，然後想：
他又要拿其他機員的命冒險了，就像以往一樣。
救援小組還要過一百里以上才能到達出事地點。
兩個小時前，一架往檀香山的班機墜機了。
只要風向一轉變，只要救援過程出了問題，回到他們在阿第拉的基地的風險就愈高。
前面，白色的浪頭不停地翻湧。
一裏外，另一陣暴風雨正在雲端伺機而動。
五分鐘後，水淹上擋風板，雨也打在機翼和機身上。
飛機沖出暴風圈，沖向距海面不到三百尺的地方。
布萊第聽到通訊員大叫：
“收發器壞了，我們沒辦法聯絡基地。
”
“最好把它修好，我們會用到。
”
在他們後方，布萊第知道暴風雨正移向基地阿第拉。
海浪開始衝擊那環形小島邊緣的暗礁了。
布萊第轉向他的夥伴泰勒。
“你想，我們走了多遠了？
”布萊第問。
“大約在北邊五十裏。
我想。
”
位置只是個猜測。
現在猜錯五十裏，到他們到達出事地點，可能已經差了一百里。
而且他還要考慮機上其他人員的生命。
有一分鐘的時間，他遲疑不決，但前面的海面似乎較平緩。
“我們最好重新訂一個方向到出事區域。
”他說。
一小時後，他們到達出事地點。
……他向下飛到五十尺的地方，感覺到下麵兇猛的浪正往上拍打著。
飛機飛過救生艇再折回來，直到機艙裏的人看到它為止。
有個男人坐在艇上虛弱地向盤旋的飛機揮手，另一個男人臉向下躺著，動也不動。
布萊第本來準備下令丟下補給品和另一個救生艇，卻突然停了下來，補給品和救生艇作用不大。
布萊第再飛低了些，到十五尺的地方。
海浪拍打著飛機的外殼，他感覺到其他人員都在等他下令。
只剩下他的決定，他的責任了。
任何活著的人都不會怪他丟下補給品然後飛回基地，他只需要報告救生艇的位置就可以了。
二十四小時內一定會有一艘船經過這裏，然後把他們救起來。
有五個人在這個救援小組裏，他有什麼權利拿他們的生命冒險，在大海上降落？
布萊第覺得他的皮膚拉得很緊，寒氣甚至透進了他的飛行夾克裏。
要在下面的怒濤中將飛機安全降落似乎太離譜了。
多了兩個人的重量後，要重新起飛似乎更不可能，在這種天氣下……有太多出錯的可能了。
他又看了救生艇一眼。
在下面的男人不確定地揮了揮手。
就在這時，一股浪湧進艇裏，那個男人趕快放下他的手扶住救生艇。
……然後，布萊第知道他要怎麼做了。
他必須幫助他們——毫無選擇的。
……
“人都上來了嗎？
”布萊第問。
“是的，長官！
”
“我們走吧！
”……機尾，生還者中的一人正躺在鋪位上，蓋著一條毛毯。
另一個人則拿起一杯咖啡湊到顫抖的嘴邊。
“我很高興我們成功了，你的夥伴還好吧？
”
“他正慢慢清醒過來。
”
“別擔心，大約三個小時後，我們就會到達阿第拉了。
”
“你說哪里？
”
“當然是到我們的基地阿第拉。
”
“你沒有收到從基地傳來的消息嗎？
”
“消息？
”
“最後一個小時他們一直呼叫。
一個海嘯襲擊了阿第拉——整個基地都淹沒了。
你的同僚幾乎差點就沒有及時離開那裏。
”
“我們的收音機壞了。
但是，你們怎麼得到消息的呢？
”
“我們在救生艇上的收發器聽到的。
”
布萊第轉身拖著自己回到駕駛艙。
“把地圖給我。
”他告訴泰勒。
“我們轉向往約翰斯頓開。
”
布萊第坐進他的座位然後看著地圖標著阿第拉的黑點。
如果他當初取消了搜救，那麼現在安全坐在後面的人還在救生艇裏漂泊，無助地等死。
他和他的同伴則很可能飛回基地，繞著那曾經叫阿第拉的地方盤繞迴旋——沒有收音機的資訊，一小時之後，他們會用光所有燃料，無法再飛到其他地方去。
他們會不停地找尋阿第拉，直到他們的燃料用完——然後墜入海洋。
布萊第想著，不禁發起抖來。
現在，他們還有足夠的汽油到約翰斯頓島，只因為他們所救的人碰巧聽到消息。
布萊第想到一些他曾經念過的東西，跟飛行無關，卻跟人與人之間的互相需求有關。
（原文有刪節）
3．文章畫線處是兩處精彩的描寫，請結合上下文加以賞析。
（1）前面，白色的浪頭不停地翻湧。
一裏外，另一陣暴風雨正在雲端伺機而動。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（2）布萊第覺得他的皮膚拉得很緊，寒氣甚至透進了他的飛行夾克裏。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：
（1）通過環境描寫，渲染了險惡的營救環境，表現營救的艱難，烘托出了布萊第做出選擇時的堅定勇敢。
（2）通過細節描寫，表現布萊第面臨艱難抉擇時的緊張恐懼心態。
四、閱讀下麵的文字，完成4～7題。
貧困卻不潦倒的風度
□天 歌
張羅同學聚會時，我們這些混得不錯的同學很自覺很有風格地把費用劃為三等：
混得一般的交300；混得不好的，一分錢都不用出；混得好的，聚會缺多少，補多少，兜底。
大家圖的就是個樂兒，不想讓自家兄弟姐妹為幾兩銀子犯難。
儘管這樣，班長還是頗為擔心地說：
九度能來嗎？
是啊，九度是那樣好面子的一個人，這些年，先是在有著大好前途的機關裏受了牽連下崗，後是愛人查出了淋巴癌，再後來跟人合夥開飯店，飯店沒開起來，借來的錢卻全讓人卷走了。
九度這些事都是在校友錄上，同學們輾轉相傳的。
九度也來校友錄，留言卻總是說些好事：
姑娘考了第一名（儘管那只是小學二年級的期中考試）；妻子終於不用再去化療了。
還有，他給報社提供的新聞線索被採納了，人家給了50塊錢。
有同學提議大家湊些錢幫幫九度，好歹階級兄弟一場。
卻不想班長乘興而去，敗興而歸，他說：
那傢伙說他還想捐點錢出來給誰呢！
人家的日子過得好著呢！
同學說：
你看九度，日子都過成那樣了，還是繃著，還裝，死要面子活受罪。
是的，九度上學那會兒就是瘦死不倒架的那種人。
按照規定，九度是可以申請貧困貸款的，他卻硬撐著不肯，同學中一度流傳著他的一句名言：
把錢留給更困難的同學吧。
並把這句話演變成各種版本：
把不及格的機會留給渴望人生完美的同學吧！
把失戀的痛苦留給沒有痛苦過的漂亮女生吧！
那年冬天，東北那叫嘎嘎冷，連件舊棉衣都沒有的九度走路全靠跑。
他說：
本來在零度邊緣，這一跑，溫度“噌”地躥了九度。
其實，九度說的是39度，不過凍得嘴一哆嗦，“30”就吞了下去。
這話風行了起來，九度就叫了九度，並以迅雷不及掩耳之勢淹沒了他的本名。
聚會那天，九度還真來了。
不光來了，還穿得特別利索。
一身淺灰色的西裝配了一條紅格子領帶，比好些混得不錯的同學收拾得還像成功人士。
有同學上去就是一拳，說：
你個九度，不裝能死啊？
咱們哥們兒，誰還笑話你不成？
九度打著哈哈，跑前跑後張羅著。
席間，大家喝酒聊天，牢騷怨氣差點就把酒店的天花板頂起來：
什麼股票太沒譜了，說套牢就套牢，十幾萬轉眼就打了水漂兒；什麼現在的孩子太難管了，鋼琴說白買就白買，那玩意兒放家裏死占地方，又不能當寫字臺使；什麼現在的官場簡直就沒法混，大領導之間都彆扭著，聽誰的話站誰的隊，有學問著呢！
九度笑著給大家布菜、倒酒，一哥們兒喝得有點大，硬著舌頭說：
九度，你說你點背的，啥啥沒趕上，要不咋也弄個副局幹幹。
我們都攔著那哥們兒不讓他哪壺不開提哪壺，如果同學聚會整成富人對窮人的頤指氣使就沒勁了。
沒想到九度卻端起酒杯，對大家說：
“我九度這些年是遇到些事，但是，還好，都扛過來了。
我正有個好消息要告訴大家呢，今年我閨女以全市第一名的成績考上了省重點，學費全免。
”我的天！
我暗叫一聲，給兒子找了4個補習老師，結果連市重點的門都沒摸著。
九度說：
“我也重新上崗了，電視臺聘我當特約記者，咱也混進新聞界了。
還有，我愛人從得癌症到今天已經8年了，也就是說，我們每一天都在創造著生命的奇跡……”
九度一口幹掉了杯裏的酒，不知為什麼，剛才那些牢騷滿腹或者臭顯擺的哥們兒都有點蔫，咋好像自己的日子過得沒九度帶勁呢？
聚會結束時，班長拿出了帳單。
帳單上，九度的名字下麵沒有寫交錢的金額，而是寫著一行字：
物品搬放、保管，接送……班長說：
九度不肯白白占大家的便宜，他沒交錢，一定要以別的方式補償回來。
還有，他的那身西裝是他從前在機關時做的，他的妻子最近很不好……
看著依舊忙忙碌碌送同學的九度，我說：
換了我們，誰可以做到像九度那樣貧窮卻不潦倒，活得生氣勃勃的呢？
是的，我們眼裏要面子的九度，其實要的是一種有尊嚴的生活方式。
貧窮不可怕，可怕的是看不到生活裏的溫暖，失去了對生活的熱情。
在這一點上，九度表現得相當有風度。
4．下列對小說的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．小說第二段班長的擔心，為後文故事情節的發展設置了懸念，激起了讀者的閱讀興趣。
B．畢業後的九度生活境遇不佳，卻在校友錄上只報喜不報憂，並且拒絕大家的幫助，都是因為他死要面子，這為他後來的轉變作了鋪墊。
C．一句“把錢留給更困難的同學吧”被同學們演繹出了各種版本，這雖然是在開九度的玩笑，但玩笑中卻包含著大家對九度“瘦死不倒架”的敬佩。
D．小說運用插敘的敘述方式，肖像描寫、動作描寫、語言描寫等描寫手法，塑造了主人公九度的形象。
解析：
B．“都是因為他死要面子，這為他後來的轉變作了鋪墊”錯，死要面子是有的人的看法，而非九度的實際特徵，而九度的生活態度始終未變，所以涉及不到“轉變”這一說法。
答案：
B
5．小說的主人公九度是一個什麼樣的形象，請結合文章內容分條陳述。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：
九度是一個貧困卻不潦倒，屢遭不幸卻能以一種熱情、堅強、樂觀的心態，一種有尊嚴的生活方式，去面對人生的生活強者的形象。
堅強、樂觀：
他人生多舛，上大學時，生活貧困，工作後受牽連下崗，後來愛人查出了淋巴癌，做生意失敗，又被人欺騙，但他絲毫沒有消沉之氣，而是堅強面對，勇於承擔，並且總是能看到生活中的溫暖，熱情地對待生活。
自尊自立：
拒絕接受貧困貸款，在校友錄上的留言向來是報喜不報憂，拒絕接受同學們的幫助，在聚會上拿不出錢卻不肯白占大家的便宜，一定要以別的方式補償回來都表現了他的自尊自立。
6．“同學們”在小說中有什麼作用，請簡要分析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：
①與九度形成對比。
既寫出了“同學們”面對生活，總是看不到生活裏的溫暖，缺乏對待生活的熱情的錯誤心態，又襯托了九度貧困卻並不潦倒的風度，寫出了九度的堅強樂觀，使九度這一形象更加突出。
②揭示主旨，深化主題。
“同學們”是社會中大部分人的代表（縮影），在他們的身上反映出了當今社會很多人共有的心態，同學們的生活態度引發了我們對於人生的思考，人生都有順境逆境，重要的是以一種什麼樣的心態去面對。
7．結尾兩段，有人說是畫蛇添足，有人說其必不可少，你的觀點呢？
請結合全文進行探究。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：
參考示例：
（1）認為必不可少。
主題角度：
小說結尾畫龍點睛，使讀者對作品主題的認識達到一定的深度。
情節安排角度：
與前文九度的表現和題目相照應。
人物形象塑造角度：
使人物的形象更加完整。
（2）認為畫蛇添足。
表達效果角度：
如果沒有這個結尾，小說會給人更大的思考空間。
主題角度：
限制了主題的深度和廣度。
升级会员 