台中市国中教育科目试题.docx
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台中市国中教育科目试题
台中市92學年度國民中學教師甄選教育學科試題
B1.某生被指名回答，老師要其他同學立刻停止喧嘩，該生的發言行為受到增強，這是:
A.正增強B.負增強C.連續增強D.立即增強。
D2.如果採取人本主義主張價值澄清法的道德教育策略，下列何者是最可能、最直接發生的學習結果?
A.合乎常禮的行為B.堅持遵守固有道德的態度C.認識道德的起源D.思辦道德事件的多層意義。
D3.有關自我認同（selfidentity）發展，下列敘述何者正確?
A.正常而言，每人一生只有一個認同成就B.教師應該盡力幫助學生盡早達成認同成就C.決定繼承衣缽的人沒有自己的認同成就D.國中生需要自我認同的探索機會。
C4.某人記錄並分析國中學生看電視時間與學業成績，結果發現就同齡同性別兒童而言，顯示看電視時間越長，則其學業越低之趨勢。
就某人的此一研究而言，下列敘述何者最可能正確?
A.看電視時間與學業成績的相關係數為0.2B.看電視時間與學業成績身高的相關係數為-1.3C.甲生看電視時間最長，學業成績卻不是最低D.看電視時間是決定學業成績的重要因素。
A5.九年一貫課程改革中特別強調統整學習的重要，下列哪一派學理對於統整學習最無貢獻?
A.極端行為理論B.認知發展階段論C.人本主義學習論D.大腦認知科學研究。
C6.下列何者發展學者認為是青少年期必需完成的發展任務?
A.發掘自己的性需求和滿足方式B.決定明確生涯發展志向C.探索自己的生存意義D.選擇自己喜好的異性型態。
A7.根據皮亞傑的理論，下列何者是青少年認知發展的主要特色?
A.具有設計實驗的能力B.當二件事物同時發生，就認定二者為因果關係C.具有空間心理運作能力D.物體改變時，只注意到改變後的狀態而忽略了改變的過程。
C8.布魯納認為表徵分為三個階段的發展，依序為?
A.影象表徵→動作表徵→符號表徵B.動作表徵→符號表徵→影象表徵C.動作表徵→影象表微→符號表徵D.影象表徵→符號表徵→動作表徵。
B9.布魯納，皮亞傑，與維考斯基三人，何人認為兒童的發展不受文化社會的影響?
A.布魯納B.皮亞傑C.維考斯基D.以上三人都認為文化不會影響。
C.10.根據有意義學習的原則，我們在教學時，先複習相關教材，主要的目的是為了?
A.增進學生的注意力B.增進學生的記憶力C.增進學生先備知識D.以上皆是。
D11.小陳內心裏喜歡佳佳，可是表現在外卻常常嫌棄佳佳，請問下列哪一個心理分析的名詞最能解釋這個現象?
A.合理化作用B.壓抑情結C.戀母情結D.反向作用。
A12.在帕夫洛夫（Pavlov）的古典制約論中，用食物加鈴聲配對，使狗聽到鈴聲就流口水，食物是?
A.非制約刺激B.制約刺激C.反制約反應D.制約反應。
B.13.智商（IntelligenceQuotient）就是智力商數，我們說一個人的智商屬於中等程指他的智商在下列那一個階段：
A.90-100B.90-110C.100-120D.80-100。
B14布魯姆Bloom等人的行為目標將教學目標內容分為：
A.知識、分析、評鑑B.認知、情意、技能C.記憶、理解、應用D.目標、教學、評量。
A15.實驗者有系統的操弄某一變項，然後觀察此一系統的改變對另一變項的影響，此時實驗者所操弄的變項屬於：
A.自變項B.依變項C.中介變項D.相關變項。
D16.教師在自己編製學校月考的測驗時，經常會利用雙向細目表將教學內容與教學目標作適當的分配，其目乃在提高測驗的
A.預測效度B.同時效度C.效標效度D.內容效度。
C17.下列那一學者與創造力理論有關
A.佛洛伊德FreudB.羅吉斯RogersC.陶倫斯TorranceD.托爾曼Tolman。
A18.以皮亞傑（Piaget）的發展認知論觀點，國民小學的學生其相對的發展期為：
A.具體運思期B.形式運思期C.場地獨立期D.前運思期。
D19.艾瑞克森的心理社會發展論認為國民中學階段學生的發展任務為：
A.自主autonomy對羞愧shameB.信任trust對不信任C.勤勉industry對自卑inferiorityD.自我認同identity對角色混淆roleconfusion。
B20.T分數是標準分數的一種，其平均數是：
A.10B.50C.100D.500。
C21.以共同的學習錯誤為編製測驗題目的依據是那一種測驗？
A.安置測驗B.形成性測驗C.診斷測驗D.總結測驗。
B22.要區別班上高低程度最好試題的難度是？
A.30B.45C.58D.62。
D23.全班若有四分一不及格的測驗，其難度是？
A.25B.35C.65D.75。
D24身高或體重較適合何種常模？
A.百分等級B.T分數C.年級常模D.年齡常模。
B25.在測驗上最高的百分等級應為?
A.98B.99C.100D.101。
C26.必須利用斯布公式校正的信度方法是哪一種?
A.重測法B.複本法C.折半法D.庫李法。
D27.投射測驗，如羅夏克墨蹟測驗通常信度是以哪一種方法得到?
A.重測法B.折半法C.庫李法D.評分者相關。
D28.下列何者不是實作評量受到支持的理由：
A.彌補傳統紙筆測驗不足B.對學生的學習成就做更正確的推論C.對教師的教學活動產生正向的引導D.考試題目容易設計。
D29.下列何者是學科診斷測驗的實施對象?
A.情緒困擾的學生B.智能不足的學生C.全部學生D.低成就學生。
A30.下列何種測驗的性質應該歸屬於標準參照測驗?
A.會計師執照考試B.性向考試C.智力測驗D.大學聯考。
A31.編制一份國小教師性向量表作為國小師資甄選之工具，最需重視何種效度?
A.預測效度B.內容效度C.表面效度D.同時效度。
A32.下列何者是是非題題型的主要優點?
A.試題較易涵蓋大部份教材B.學生容易猜題C教師容易做錯誤分析D可以有效評量學生知識層次學習結果。
B33.有關申論題的命題技巧，下列何者正確?
A.多出些題目讓學生選擇擅長者做答，讓學生發揮其實力B.應提示學生每題作答時限C.問題應廣泛，不要限制答題範圍，才能測出學生組織能力D.以上皆非。
B34.下面哪些是影響實作評量真實性的主要因素：
ㄅ.教學目標的特性ㄆ.教學順序ㄇ.學校設備ㄈ.教師意願。
A.ㄅㄆㄇㄈB.ㄅㄆㄇC.ㄅㄇㄈD.ㄅㄇ。
A35.林老師要學生指認不同化學實驗測驗器材的名稱，請問這是屬於哪一種測驗?
A.實物辦認測驗B.結構式實作測驗C.模擬式實作表現D.工作樣本。
B36.丁老師相信身高較高的體育能力較高，而這也影響他體育科的評分，請問這種現現稱為：
A.個人誤差B.邏輯謬誤C.月暈效果D.投射作用。
Ｃ37.一個試題的鑑別度愈大，表示其：
A.試題愈簡單B.試題愈困難C.區辦力愈高D.區辦力愈低。
A38.下列何種敘述是錯誤：
A常模即標準B.常模為解釋測驗分數的依據C.百分等級與標準分數為常模中常見的轉換分數D.常模愈新愈好。
A39.測量標準誤的主要用途為：
A.推測真實分數的可能範圍B.了解測驗結果的一致性C.分析測驗內容的偏差D.推估測驗結果的預測力。
D40.傳統的紙筆測驗較適合於「內容知識」的檢驗，而過程知識（proccduralknowledge）則較適合以何種評量加以檢視?
A.靜態評量B.紙筆測驗C.電腦化評量D.實作評量。
A41.發展課程計劃，首先要考慮的因素是：
A.受教者B.目標C.評鑑方式D.外來的影響因素。
C42.一位化學家比擬自己是一條正在吞食自己尾巴的蛇，而悟出的苯的分子結構的是屬於：
A.腦力激盪B.直接類推C.個人類推D.狂想類推。
D43.教師─研究者的教學研究模式，係採下列何者為本位？
A.學生B.資料C.研究者D.教師。
A44.下列何種運用後設認知策略?
A.交互教學法B.編序教學法C.學生小組教學法D.發現教學法。
C45.有關精熟學習的敘述，下列何者為非?
A.班級教學與回饋校正結合B.通常以80-85%為精熟水準C.期未測驗成績不分派等第D.易忽視整體學習經驗。
A46.有關教育目標分類中認知領域部份，至西元2001年修正版中，下列何者是屬於最後一層級?
A.創造B.分析C.評鑑D.記憶。
C47.孔子說：
「不憤不啟，不悱不發，舉一隅一以三反，則不復也」，便是說明學習應重視：
A.準備B.反思C.自動D.興趣。
B48.可以培養學生適時呈現觀點或情感的是何種教學法：
A.欣賞教學B.發表教學法C.協同教學法D.練習教學法。
D49.哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點：
A.M.SkilbeckB.R.TylerC.D.Walker D.L.Stenhouse。
B50.現行國中小課程標準是由：
A.行政院B.教育部C.國立編譯館D.教育廳所頒行。
A51.國民教育階段的主要教育功能為：
A.由統整到試探B.由試探到分化C.由分化到專精D.由試探到統整。
D52.學校教育中，有一些被認為是「缺乏的」而又是「重要的」課程稱之為：
A.正式課程B.潛在課程C.實有課程D.懸缺課程。
B53.強調「教人」比「教書」重要，「適才」比「專才」更重要的是那一學派?
A.行為主義B.人文主義C.實驗主義D.理性主義。
B54.下列有關評量的敘述何者有誤?
A.總結性評量可用來評定教學目標是否達成B.診斷性評量關心的是學生的起點行為表現C.形成性評量提供修正教學的空間D.標準參照評量是以事前決定之標準為評鑑之依據。
D55.下列有關發問的原則與技巧何者為正確（請先檢視下列提供之選項然後挑選出正確的答案）
a.先發問再指名。
b.多用轉問以吸引更多學生加入。
c.多利用反問幫助學生深入思考。
d.開放性問題應多於封閉性問題。
A.abcB.acdC.bcdD.abcd。
C56.建構主義強調哪些概念：
（請先檢視下列提供之選項然後挑選出正確的答案）
a.先備知識。
b.情境中之互動。
c.客觀可驗之事實。
d.教師是引導者而非專家。
A.abcB.acdC.bcdD.abcd。
C57.傳統上課程組織多半遵循何種原則?
A.由遠及近原則B.循環式原則C.由近及遠原則D.沒有特定原則。
A58.當一個測驗能夠測量出所預測量的性質則此測量具有：
A.效度B.信度C.常模D.相關。
C59.當要回憶新經驗時舊經驗所產生的干擾稱之為：
A.時近效應B.比馬龍效應C.順攝抑制D.霍桑效應。
D60.九年一貫課程的學習活動內涵不包括下列何項?
A.生活化B.統整化C.適性化D.科技化。
A61.1776年在寇尼斯堡大學做教育學演講的是：
A.康德B.斐希特C黑格爾D.洪保特。
A62.教育學：
A.莫連豪爾B.胡塞爾C.黑格爾D.達奈爾
是批判教育學時期著名的代表人物。
B63.A.法國B.德國C.英國D.美國
的教育學屬於教育本位模式的教育學。
D64A.法國B.德國C.英國D.美國
的教育學屬於科際整合模式的教育學。
C65.下列何者不是影響英美兩國近20年教育改革的主流思潮?
A.B.C.D.
A66.下列何者「家長教育選擇權」所植基的基本理念?
A.市場經濟原理B.社會主義的理想C.左派重視社會正義的理想D.新馬克思主義。
C67.下列何者不是「現代主義」的內涵?
A.鉅型的後設敘述B.對落後地區的殖民C.批判詮釋學D.科學至上主義。
B68.「夏山學校」後來被英國法院判定可以復辦，其理由是：
A.家長捐獻巨額金錢B.人民自由興學的基本權利C.夏山學校的辦學績效符合國家標準D.全球化經濟的因應。
D69.下列何者不是「勞動三權」?
A.團結權B.協商權C.爭議權D.反失業權。
D70.依據後現代主義意識型態所設計的課程內涵，下列何者不在其考慮範圍?
A.語言B.知識C.權利D.價值。
C71.法國後現代主義者李歐塔（J.–FLyotard）說：
「我所異定的後現代是一種對後設敘述的質疑。
」下列何者不是所謂後設敘述的內涵?
A.重視目標實踐優位性B.科學線性邏輯實證論C.肯定悖理邏輯的差異與多元D.家長式威權、歐洲中心價值巔典範。
D72.依據新科技典範有關研究的發現，有關學者的能力開發教育內涵，需以何者內容理解之?
A.H.Gardner多元智力說B.身心靈C.R.Sternberg三鼎智力說D.身腦心。
C73.在現在社會繼起的後工業化社會中，有關現代與後現代的爭論焦點，下列何者概念為後現代學者所批判?
A.去中心化B.解構主義C.理性中心主義D.混沌理論。
B74.挪威哲學家A.Naess提出以生態為中心的「深度生態學運動」，下列何者陳述不是該運動訴求內涵?
A.地球上人類及非人類生命的生命及發展都有價值B.創新基因科技與改良基因工程C.人類生命及文化的繁榮是由少數人發展與獨占，非人類生命的繁榮也要靠這些少數人的努力D.意識型態的改變可以影響人類生活品質的改變。
C75.康德（I.Kant）試圖調和經驗與理性主義在知識論上的對立觀點，學者被稱為批評主義，康德認為知識的構成有兩條件可偏廢，下列何者是有關兩條件的正確陳述?
A.份量、性質、有關與型態範疇B.本體論與宗教C.先天的形成與後天的材料D.直覺與感官知覺。
D76.孟子將人分為大人與小人，二者的分別在「從其大體為大人，從其人體為小人。
」小體是謂：
A.歸納B.演繹C.心之官D.耳目之官。
C77.80年代未、90年代初美國結合本土實用主義、政治、經濟與社會因素型塑所謂新文化，下列何者不是新文化的屬性?
A.大眾文化B.青年文化C.形式主義文化D.文學藝術文化。
D78.被控之腐化青年之心靈，是最後因堅持第一不應傷害任何人（包含國家）、第二逃亡會破壞他與國家所訂之隱含協議、第三社會與國家就像人的父母和教師，人應尊敬他的父母與教師等三項論證，而從容就義者為：
A.西賽羅（Cicero）B.亞里斯多德（Aristotle）C.柏拉圖（ Plato）D.蘇格拉底（Socrates）。
C79.「君子養心莫善於誠，致誠則無他事矣。
惟仁之為，惟義之為行。
誠感守仁則形，形則神，神則能化矣。
誠心行義則理，理則明，明則能變矣。
變化代興謂之天德。
」此為誰云?
A.莊子B.孔子C.荀子D.墨子。
B80.後現代主義者針對全球化內涵提出批判，下列何者概念不在批判之列?
A.普遍性真理B.他者（theother）C.現代性的文化層次（culturaldimensionofmodernity）D.福特主義（Fordism）。
B81.1970年代起教育學者紛紛開始發展新的視導理論因應教學需求，其中包含同僚視導，下列何者不是同僚視導的特點?
A.認為教師足以擔當視導的工作B.非正式化C.並無主從之分D.強調合作關係。
B82.計劃預算的編制可分為哪三個過程?
A.計劃設計、費用估算、經費分配B.目標設計、計劃擬定、預算籌編
C.工作設計、費用估算、經費分配D.成本核算、計劃擬定、預算籌編。
D83.我國各主管教育行政機關目前係採「首長制」，下列何者是首長制的優點?
A.較能代表民意B.不易發生獨裁現象C.利益團體影響力大D.事權較統一。
C84.下列何者並非教育所產生的主要的利益?
A.國家稅收增加B.失業率降低C.刺激消費買氣D.犯罪率下降。
B85.就我國目前學制分析，我國學生正式分流的關鍵年齡大多在?
D86.在學校員生消費合作社對經費裡，若有所損失時，可用以下哪一項資金加以彌補?
A.交易分配金B.公益金C.酬勞金D.公積金。
A87.下列哪一種編班方式對學生最易產生標籤作用?
A.能力分班B.常態分班C.學科能力分組D.按鄰里編班。
D88.下列有關中輟生的敘述何者是正確的?
A.學生未經請假，不明原因未到校上課達三日以上者即應列為中輟生B.中輟生追蹤管制期限，至其年滿十六歲止C.中輟生復學後，應優先先列認輔對象D.以上皆是。
B89.韋柏將權力區分為三種，其認為那一種權力最理想，故以之做為科層體制的基礎?
A.傳統能力B.法定權力C.超人權力D.道德權力。
C90.依激勵-保健理論，目前對教師而言，下那一項目較屬激勵因素?
A.每年紿予晉級B.每月準時發薪資C.給予公開表揚D.考績甲等。
C91.強調領導者（人格特質）領導者行為，被領導者心向，領導的情境等因的領導理論是?
A.素質理論B.系統理論C.權變理論D.順從理論。
B92.在教育制度中，以最少的費用獲得學童最佳的學習效果，這是一種?
A.效能B.效率C.品質D.公平。
A93.就考量學校的評鑑而言，何者最為優先
A.評鑑目的B.評鑑的實用性C.評鑑策略D.評鑑標準。
C94.有關教育經費編列與管理法之敘述何者為真？
A.已經修定了兩次B.主是規範各級地方政府之經費運用C.至民國89年才公佈D.於90學年度開始實施。
D95.下列何者不是校園E化的內涵？
A.校園設施資訊化B.公文處理電子化C.行政溝通網路化D.網路教學集中化。
A96.在學校行政上CIPP的代表意義何者為真？
A.雙P一個是過程一個是結果B.有統整（Integrate）的意思C.C為一種參數D.強調正反雙方的意見。
D97.組織衝突正面功能為：
A.削弱對目標的達成B.影響員工正常心理C.造成成員間的仇恨D.激發創造能力。
D98.學校行政與企業管理的比較，下列敘述何者較為正確？
A.學校行政與企業管理的目的，都是在謀利的B.學校行政的變通性高於企業管理C.學校行政與企業管理的內容是完全一樣的D.企業組織的自由競爭性高於學校行政組織。
A99.教育行政理論的演變，在1990年代後是趨向：
A.非均衡系統模式B.自然系統模式C.理性系統模式D.開放系統模式。
B100.下列何者不屬於韋伯（Weber）所提出的科層動制之特徵？
A.不講人情B.系統思考C.法令規章D.權威階層。
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