部编人教版语文九年级下册《出师表》省优质课一等奖教案.docx

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部编人教版语文九年级下册《出师表》省优质课一等奖教案

《出师表》教学设计

教材分析：

本文是建兴五年（公元227年），诸葛亮率军北驻汉中

，准备征伐曹魏。

因后主刘禅昏弱，诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，以十分恳切的言辞给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。

同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。

本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。

不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。

有极强的说服力和感染力。

教学目标：

【知识与能力目标】

1.培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识，了解“表”的一般知识以及“以”的用法，学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

【过程与方法目标】

反复诵读课文，读通文字，了解内容，体会感情。

【情感态度价值观目标】

领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。

教学重难点

【教学重点】

掌握文

言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。

【教学难点】

学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点

教学过程：

第一课时

学习重点：

1.　了解写作背景，体会诸葛亮的写作目的。

2.　扫除文字障碍，理通全文大意。

3.　积累各类字词。

学习过程：

一．创设情境，导入新课。

二．作者、背景简介。

诸葛亮（181-—234）字孔明，是三国时著名的政治家、军事家。

他年轻时隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比，人称“卧龙”。

刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅佐刘备，联吳抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三国鼎立的局面。

　　　诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元２２３年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年１６岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅。

主持蜀国军政大事。

公元２２７年，诸葛亮统帅蜀国军队北进，驻军汉中，准备征讨曹魏，夺取中原，兴复汉室。

他当时感到刘禅愚昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，磨炼志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，排斥奸人，严明赏罚，尽心国事，以图完成兴复汉室、统一天下的大业。

这就是著名的《出师表》。

三．听范读课文一次，学生自由大声朗读一次，后有感情地齐读一遍

四．给文中加点的字注音，给有下划线的字词作解释，弄通全文大意：

1、先帝创业未半而中道崩殂（皇帝的死cú　），今天下三分，益州疲弊（bì），此诚（确实）危急存亡之秋　（时刻）也。

然侍卫之臣不懈　（懈怠xiè）于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇（优待、厚遇），欲报之于（给）陛下也。

诚宜开张（扩大）圣听，以光（发扬光大）先帝遗（遗留yí）德，恢弘（发扬扩大hóng）志士之气，不宜妄自菲薄　（看不起、轻视fěibó），引喻失义　（恰当），以（以致）塞忠谏之路也。

2、宫中府中，俱（都jù）为一体，陟（提升、奖励zhì）罚臧否　（善恶zāngpǐ），不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑（罚）赏，以昭（显示）陛下平明之理（治），不宜偏私（偏袒和私心），使内外异法也。

3、侍中侍郎郭攸之、费祎　（fèiyī）、董允等，此皆良实（形→名善良诚实的人），志虑忠纯，是以（因此）先帝简（通“拣”挑选、选拔）拔以遗（给予wèi）陛下。

愚以为（认为）宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行（xíng）　，必能裨（bì）　补阙　（通“缺”缺点quē）　漏，有所广益（益处、效益）。

4、将军向宠，性行淑均（善良平正），晓畅（精通）军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。

愚以为营中之事，悉以咨（询问）之，必能使行（háng）阵和睦　，优劣（形→名能力好的人和能力差的人）得所。

5、亲（亲近）贤臣，远（疏远）小人，此先汉所以（……的原因）兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓（倾覆衰败tuí）也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（对huán）灵也。

侍中、尚书、长（zhǎng）　史、参军，此悉贞良死节（为节而死）之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而（表修饰）待也。

6、臣本布衣（平民），躬（gōng）　耕于南阳，苟全性命于（在）乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以（因为）臣卑鄙（身份低微，见识短浅），猥（降低身份）自枉屈，三顾（拜访）臣于草庐之中，咨臣以（拿）当世之事，由是感激，遂许（答应）先帝以驱驰（奔走效劳）。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有（通“又”还有yòu）一年矣。

7、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以（把）大事也。

受命以来，夙（早sù）　夜忧叹，恐托付不效（实现），以（以致）伤先帝之明，故（所以、因此）五月渡泸，深入不毛（草、苗指人烟稀少的地方）。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶（希望）竭驽钝（比喻才能平庸nú），攘除　（排除、铲除）奸凶，兴复汉室，还于（到）旧都。

此臣所以（用来）报先帝而（表并列）忠陛下之职分也。

至于斟酌（zhēnzhuó）　损益（除去、增加），进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。

8、愿陛下托臣以（把）讨贼兴复之效（责任、任务），不效（实现）则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰（表明、显扬）其咎（过失jiù）；陛下亦宜自谋，以咨诹（询问zōu）善道（道理），察纳雅言（正言），深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

9、今当远离，临（面对）表涕零（落下），不知所言。

五．齐读一到五段，思考下列问题；

１．第一段诸葛亮给后主刘禅分析了蜀汉不利的客观因素及有利的主观因素分别是哪些？

提第一条建议的目的是什么？

不这样做有什么后果？

不利的客观因素：

先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分，益州疲弊

有利的主观因素：

侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外

目的：

以光先帝遗德，恢弘志士之气。

后果：

以塞忠谏之路也。

2.文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？

请分别用自己的话和原文的话来回答。

文中反复强调了哪条建议？

建议：

自己的话

（1）广开言路

（2）严明赏罚（3）亲贤远佞

原文的话

（1）开张圣听

（2）陟罚臧否，不宜异同（3）亲贤臣，远小人（反复强调）

3.第五段运用了什么写作手法？

其作用是什么？

写作手法：

对比作用：

通过正反对比，强调了“亲贤臣，远小人”的重要性

六、找出下列通假字，幷解释：

1、是以先帝简拔以遗陛下（简通拣意为：

挑选）

2．必能裨补阙漏（阙通缺意为：

缺点）

3、尔来二十有一年矣。

（有通又意为还有）

七．小结本节课

八．布置作业：

（一）．区分下列词语的古今义：

1．开张古：

扩大2、卑鄙古：

身份低微，见识短浅

今：

店铺开始营业今：

言行、品行恶劣，不道德

3、秋古：

时刻4、涕古：

眼泪

今：

秋天、秋季今：

鼻涕

5、痛恨古：

痛心遗憾6.异同古：

不同

今：

非常增恨今：

不同的、相同的

7.三军古：

全军8.感激古：

感动激奋（感动奋发）

今：

海、陆、空三军今：

由衷感谢

（二）、比较下列多义字：

1、以

（1）以光先帝遗德（来表目的）2、之

（1）此诚危急存亡之秋（的）

（2）以塞忠谏之路也（以致表结果）

（2）愿陛下亲之信之（代词：

他们）（3）不以物喜，不以己悲（因为）（3）辍耕之垄上（到、往）（4）咨臣以当世之事（拿）（4）久之,目似瞑（补充音节）（5）愚以为营中之事（认为）（5）居庙堂之高则其民（定语后置的标志）（６）受命以来（表时间、地域等界限　）（6）何陋之有（宾语前置的标志）　　　　　　　　　　　　　　　　（７）策之不以其道（按照　）（7）莲之出淤泥而不染（主谓间取消句子独立性）

３.于（１）忠志之士忘身于外者（在）　４.而（１）先帝创业未半而中道崩殂（表转折）（２）欲报之于陛下也　（给　）　　　　（２）可计日而待也（表修饰）（３）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（对）（３）敏而好学（表并列）（４）还于旧都　（到　）　　　　　　（４）既醉而退（表顺接）

5.所以

（1）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（用来）

（2）此后汉所以倾颓也（……的原因）

（三）、解析下列成语：

1、三顾茅庐：

诚心诚意，一再邀请

2、妄自菲薄：

过分地看轻自己

3、作奸犯科：

做奸邪事情，犯科条法令

（四）、背诵第一到五段。

（五）、预习剩下的内容。

第二课时

学习重点：

1.　体会诸葛亮对刘氏父子的真挚感情2.　积累名句

学习过程：

一．复习上节课的内容，小测

二、学生们齐读第六、七段，思考下列问题：

1、找出文中交代诸葛亮身世、志趣的句子，并说说作者交代这些有什么作用？

身世：

臣本布衣，躬耕于南阳志趣：

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

作用：

表明诸葛亮淡泊名利的性格，同时更突出诸葛亮对先帝知遇之恩的感激之情

2、作者“遂许先帝以驱驰”的原因是什么？

三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，

3、文中表明先帝创业过程艰难，又表明作者效忠先帝的实际行动的句子是什么？

受任于败军之际，奉命于危难之间

4、“报先帝”是指哪件事？

（1）三顾臣于草庐之中（三顾茅庐）

（2）临崩寄臣以大事（白帝城托孤）

5、.诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？

（用原文回答十六字方针）

北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都

三、学生自由读第八段，思考下列问题：

1、文段中提到的各人的责任分别是什么？

诸葛亮：

北定中原，兴复汉室攸之、袆、允：

斟酌损益，进尽忠言

陛下：

以咨诹善道，察纳雅言

2、后主刘禅应如何做？

应多加谋划，亲贤臣，远小人

四自由读全文一遍，然后小组讨论本文的主旨，领会作者的真挚感情。

五、指出文中所用的表达方式，并分析其好处。

一（1---5段）寓情于议即议论、抒情二（6——7段）寓情于事即以记叙为主

三（8——9段）议论、抒情（详见教师专用书）

六、总结全文

作业布置：

（一）、用原文回答下列问题：

1、表文中诸葛亮向陛下提出了三条建议，分别是：

（1）开张圣听

（2）陟罚臧否，不宜异同（3）亲贤臣，远小人（反复强调）

2．文中交代诸葛亮身世的句子是：

臣本布衣，躬耕于南阳，交代志趣的句子是：

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

3、某棉纺厂濒临倒闭，这时郑兴走马上任，真可谓：

受任于败军之际，奉命于危难之间

4、诸葛亮出师北伐的战略目标是：

北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都

（二）、背诵第六到九段

（三）、背记文中的重要字词的解释

（四）、完成课后练习三

五、《出师表》一文的选择题：

1、选出下列句中加点词解释不正确的一项（A）

A、陟罚臧否，不宜异同（否：

否定）B、必能裨补阙漏，有所广益（阙：

缺点）

C、必能使行阵和睦，优劣得所（行阵：

军队）D、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（恨：

遗憾）

2、选出下列句中“以”与“以光先帝遗德”的“以”意义相同的一项（B）

A、愚以为宫中之事B、以昭陛下平明之理C、先帝不以臣卑鄙D、故临崩寄臣以大事也

3、选出下列句子翻译正确的一项（C）

A、不宜妄自菲薄（不应该自己看重自己）

B、宜付有司论其刑赏（应该交给主管的官员判定他们受赏）

C、是以先帝简拔以遗陛下（因此先帝把他们选拔出来留给陛下）

D、此后汉所以倾颓也（这是后汉所以顷刻倒下的原因）

4、选出下列句子翻译正确的一项（B）

A、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（只想在乱世中保全性命，不谋求被诸侯传闻）

B、受任于败军之际，奉命于危难之间（在兵败的时候接受重任，在危急关头奉命出使）

C、此皆良实，志虑忠纯（这些都是善良诚实的人，他们的心志和思虑诚实、纯洁）

D、若有作奸犯科及为忠善者（如果有做奸邪事情，犯科条法令和忠诚善良的人）

5、选出下列说法正确的一项（D）

A、诸葛亮分析蜀汉不利的条件是后主刘禅说话不恰当，堵塞了人们忠言劝谏的道路。

B、诸葛亮建议后主刘禅对营中的事，无论大小，都可以征询郭攸之、费祎、董允。

C、诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议是严明赏罚，亲近贤臣，疏远小人。

D、诸葛亮提出三条建议是希望后主刘禅能继承刘备的遗志，给自己出师有一个稳定的后方，

能早日完成兴复汉室的大业。

6、选出下列说法不正确的一项（C）

A、第1、2、5段都运用了对比的写法。

B、上面第1到5文段可分为三层，第1段为第一层，第2段为第二层，第3、4、5段为第三层。

C、文段内容详略得当，其中对“严明赏罚”这条建议进行了详写。

D、第5段用“先汉兴隆”“后汉倾颓”的例子说明了“亲贤臣，远小人”的重要性。

7、下列理解有误的一项是（D）

A、“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中“报先帝”呼应上文“三顾茅庐”“临崩寄

臣以大事”这两件事。

B、本文主要表达了诸葛亮“报先帝”和“忠陛下”的思想感情，并表明了“北定中原”

“兴复汉室”的决心。

C、诸葛亮言辞恳切劝谏刘禅，要秉公持正，重用贤能，励精图治，以完成先帝未竟之业。

D、《出师表》、《马说》、《醉翁亭记》、《陋室铭》中“表”、“说”、“记”、

“铭”都是一种文体，其特点都是以议论为主，兼用记叙和抒情。

板书设计

出师表

忧国忧民　忠贞不贰

可取之处

　　文言文的教学是以文言字词积累为主还是以理解内容为主。

我认为，这并不是矛盾的问题。

从学生的长远学习来看，字词的掌握和文本内容的理解是融合在一起的。

因而，我在讲述本文时，首先重在讲解文言字词，然后再分析本文内容，这样一来，学生既掌握了文言字词，也能更好地了解文章内容，感悟文章主旨。

不足之处

　　这堂课不足的是，因为重情感体验，所以在字词咀嚼的精微程度上还远远不够。

以后争取在有限的教学时间内，既能够尽可能地多积累品味字词，又能让学生对人物和主题有较为深入的理解。