特教学校发展提升方案(新)12.doc

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邢台县2017年特教学校工作要点

指导思想：

以党的十八大和十八届五中全会精神为指导，贯彻落实省市《特殊教育提升计划（2017—2020年）》，结合我校实际，在“五抓”上做文章，下功夫，求实效，即①抓细，抓环节，力求在每一个环节上都要多问几个“为什么”、“怎么做”。

②抓小，抓具体，按照“人人都是管理者”的工作思路，每个人都要具体抓，每件事都要有人抓；③抓实，抓落实，一件事安排后要有行动，有督促，有反馈；④抓精，抓精致，要做好，做到位，做出成效；⑤抓特，抓特色，树立研究就是特色的理念。

目标任务：

努力保持50人左右的学生规模，入学率达到93%以上。

加强对随班就读“三残”儿童少年巡回指导，建立巡回指导档案。

办好《特教科研》、课题研究例会和微型课题沙龙活动，本学年争取做好县级课题的结题工作；抓好班主任和教研组长两支队伍建设，全面推进新教育实验，办好新教育父母学校，定期对家长开展培训；8月底完成新校舍搬迁及校园文化环境布置。

初步开展“5A”级学校初创工作，彰显学校特色工作，确保顺利通过义务均衡县“国检验收”。

围绕全年目标任务，重点做好以下几方面工作：

一、以人为本，全面加强两只队伍建设

1、切实发挥党支部和职代会作用。

认真落实党的民主集中制和党风廉政建设责任制，抓好校务公开，接受社会监督。

涉及到教职工切身利益的重大事项，要提交到职代会进行讨论研究，职代会通过方可执行。

2、队伍建设：

重心向下，抓好班主任和教研组长两支队伍建设，进一步完善教师三年专业成长规划，建立教师专业成长档案，抓好名师——学科带头人——教学能手培养培训工作。

3、加强师德建设：

大力开展“忠诚、文明、诚信、守责；尊重、包容、团结、合作”的师德行为规范教育，以“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”为发展理念，倡导“爱的教育”，杜绝体罚和变相体罚，努力成为学生喜欢、家长满意的教师。

4、实行激励性的考核评价，强化工作目标管理，加强工作过程的督促与管理。

激励要伴随着管理的全过程，学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里。

对考核项目要细化、量化，突出可操作性。

对在考勤、安全、卫生、教育教学方面评价靠前的教师在评优评模方面予以奖励、倾斜。

建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道德、教学行为、教学效果、专业发展水平等情况全部纳入教师考核评价的内容，努力营造“公平科学、争先创优”的制度环境。

二、从细节入手，不断规范学校基础管理

5、强化学校管理。

①学校不断制订并完善规章制度。

使学校管理由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理带来的弊端，管理责任具体化、明确化、人本化。

②抓教学常规管理。

坚持抓住教学常规管理这一重要环节，切实做到真抓实管、严抓细管。

从《特教学校上课行为六不准》入手，严抓课堂教学，逐步内化为教师教学行为习惯。

③加强学生食宿管理和安全教育，制定好学校突发事件应急预案，定期开展应急演练，抓好各项安全管理工作，确保不发生影响较大的恶性安全责任事故。

6、夯实班主任管理：

定期召开班主任工作座谈会，了解班级工作动态，主要通过班主任工作日志、班级卫生、黑板报、周会课等，检查班级管理现状；同时，还通过问卷调查、与家长座谈等途径，了解班主任班级管理工作情况，并将每位班主任的检查结果记入班主任工作档案。

7、强化教研组管理：

定期召开课题例会，制定好本学期教研组活动计划；各教研组要开展新教育实验、微型、撰写教学反思和教学随笔，建立健全教研活动档案，每个教研组要有作品或业绩展示，按要求完成《特教科研》组稿。

8、学生管理：

健全和完善“星级评价”机制，细化星级奖励细则，规范星级评价时间、内容、方式、等次、程序、奖励待遇等。

9、精细化管理方面：

①规范、细化各类档案管理。

②学生作品实现有序摆放、吊挂，标签规范、美观、大方，充分利用废旧物品制作教玩学具和学生作品。

③修订细化岗位考核细则，特别要做到内容科学全面，程序规范、严谨，④结合特教实际，抓好绘本故事阅读和晨诵、午读、暮省活动，抓好学生餐前行为习惯养成教育活动。

10、加强校舍、校产管理。

进一步完善校产、校舍管理制度，做好学校财物的购买、登记、供应、保管、维修工作，严防学校固定资产的流失。

11、“5A”级学校创建。

对照5A级学校测评标准，结合新校区建设实际，按照教育部《特殊教育学校建设标准》，坚持把各个环节纳入规范化、精细化管理的轨道，初步开展“5A”级学校初创工作，确保顺利通过义务均衡县“国检验收”

12、办好几个活动：

（1）助残日活动

（2）春季学生趣味运动会（3）“我能行”学生生活技能展示活动。

（4）家校共建联欢会

13、第二期特殊教育提升计划。

贯彻落实邢台县《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》，全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育，提升特殊教育水平，以提高残疾儿童少年适应社会生活的能力，不断满足残疾儿童少年接受优质教育的需求，全面提升特殊教育办学质量与效益。

三、加强教育教学工作，努力提高教学质量

14、教科研工作：

按照“教研出成果，拓展出作品”的工作思路，打造研究型团队，充分发挥教研组长的能动性、创造性，抓实抓细教科研工作，做到“计划、内容、时间、记录”四落实，上好畅游律动、编织、手工和陶艺、素绘拓展课程。

办好《特教科研》、课题研究例会和微型课题沙龙活动，本学年争取做好县级课题的结题工作，并在公开刊物发表论文2篇以上。

15、教师专业化培训。

加强教师岗位练兵，开展教师岗位大练兵活动，组织实施“一师一优课、一课一名师”、“汉子书写比赛”、“演讲比赛”等活动，充实教师的教学功底，提升教师素质。

搭建平台，积极组织教师参加各级各类的培训、外出参观学习，拓宽教师的视野，加速教师的成长。

16、大课间活动，以教学班为单位，老师分组分项目参与，丰富学生课间活动；课间操方面：

体育教师负责，制定适合残疾孩子们运动特点的韵律操，做到简便、易学、效果好。

17、绘本教学。

坚持以学生为中心，综合开展绘本剧、情景体验、分角色表演、读写绘等丰富多彩的绘本教学活动，增强绘本课堂教学效果。

首先要让教师走进绘本，阅读一定数量绘本，挖掘绘本的内涵，根据学科特点，选择适合自己学科的绘本进行教学。

其次要开展绘本教学观摩活动，通过观摩交流，提高教师的绘本教学水平，争取在开展绘本教学上有创新，出成果。

18、着手启动校本课程建设。

为特殊学生设计合适的学习方案和目标，培养学生掌握适合自身需要的知识和技能，立足现有畅游律动、编织刺绣、手工绘画、陶艺四个能力拓展小组实际，挖掘本地的课程资源进行整合提炼，开发校本教材，形成学校的办学特色，发展残疾学生的多元智能。

19、加强劳动技能教育。

开好文明礼仪、生活技能培养、劳动技术等课程，增加必要的职业技能教育内容，强化生活技能和社会适应能力的培养。

充分发挥能力拓展活动小组作用，以“星级评价”为平台，开展“我能行”技能成果展示活动，每学年都要举行“生活技能擂台赛”、“才艺展示”、“趣味运动会”、“歌咏比赛”“劳动竞赛”等主题活动，力争在各级各类赛事中获奖。

20、促进融合教育。

深入进行特殊教育科学研究，努力推进全纳教育，促进普特融合，对随班就读学校教学进行定期巡回指导对随班就读学校教学进行定期巡回指导，制定计划，建立并完善“三残”儿童少年台帐。

四、大力推进新教育实验，全力争创优秀新教育实验学校

21、营造书香校园。

引导教师开展专业阅读、专业写作，教师可以根据自己的阅读兴趣及其学科特点进行专业阅读，并做好读书笔记，写好读书心得。

在学生中间推广绘本阅读，适时组织教师编辑晨诵、午读、暮省教材，组织教师通过qq群、读书沙龙交流读书心得，扎实开展“营造书香校园”新教育行动。

22、抓实每月一事，促进学生发展。

以“关注学生的终身发展，交给孩子一生有用的习惯”为宗旨，我们根据智障学生的年龄特点，围绕每月主题，自主设计“每月一事”，让学生在月主题活动中养成良好的学习、卫生、文明行为等习惯。

通过“一月一事”主题教育活动的开展，全面提高学生的综合素质。

23、师生共写随笔。

教师随笔由教育日志开始写起，每月、每周，逐步过渡到每天撰写。

年轻教师每学期3～4篇，45岁以上教师每学期2篇，每篇不少于1000字。

鼓励教师撰写专题性随笔，教师随笔择优刊登在《特教科研》上，交流共享。

由于残疾学生大多不会书写，可组织学生利用视听课讲一讲自己一天的所见、所闻、所感。

24、家校合作共建：

办好新教育父母学校，制定家长培训计划，定期对家长开展培训；利用春季运动会、助残日、六一儿童节、元旦联欢会等节日邀请家长到校开展亲子互动活动，让父母讲讲自己孩子在家里的故事，老师讲讲孩子在学校的表现，制定适合孩子的教育计划，开创家校携手共育新局面，促进学校健康成长。

五、突出育人环境，做好新校区环境布置与搬迁工作