小学语文第二册第六单元教学设计春.docx

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小学语文第二册第六单元教学设计春

12.《古诗二首》教学设计

【教材分析】

《古诗二首》是唐代诗人白居易的五言绝句的《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。

这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。

【设计理念】

本课是选编两首古诗,旨在让学生依托文本进行识字写字，积累古诗，通过古诗的学习体会乡村儿童的天真可爱和大自然美丽的景色，激发热爱生活的美好情感。

【教学目标】

1．认识“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字,会写“首、釆、无、树、爱、尖、角”等7个生字。

2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

3．能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中蕴含的夏天情趣。

借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学重点】识字、写字。

有感情的诵读古诗。

【教学难点】读出古诗节奏，背诵古诗。

【教学用具】多媒体课件，生字词卡片，有关白居易、杨万里的资料。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1．正确地朗读古诗。

2．认识本课12个生字，正确美观地书写7个生字。

3．大致了解古诗的内容。

【教学过程】

一、回顾旧知，引入课题

1．复习已学的白居易的诗：

《草》

2．课件演示，介绍白居易，杨万里

白居易是我国唐代伟大的现实主义。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

代表作有《长恨歌》《卖油翁》等。

杨万里是宋代著名文学家、爱国诗人。

他的代表作《诚斋集》。

3．引出诗题——《古诗二首》。

【设计意图:

丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。

】

二、初读古诗，随文识字

（一）课件演示:

（小娃采莲图）看,这是什么时候,小娃在干什么?

1．学生看图说一说

2．引导学生读诗句。

3．认读生字。

（1）指名读古诗

（2）在书圏出本课生字,边圈边读

（3）同位互相检查,互读互听。

（出示课件）

首踪迹浮萍

（4）指名领读,并让学生说说翘舌音，平舌音是哪个字,三拼音节的字有哪些。

（5）全班齐读

（二）课件演示：

《小池》图。

（学习方法同上）

1．学生看图说一说

2．引导学生读诗句。

3．认读生字。

（1）指名读古诗

（2）在书圏出本课生字,边圈边读

（3）同位互相检查,互读互听。

（出示课件）

泉流爱柔荷露角

（4）指名领读,并让学生说说翘舌音，平舌音是哪个字,三拼音节的字有哪些。

（5）全班齐读

（三）认清字形

（1）学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。

（2）指名说一说。

（3）摘苹果游戏

出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?

”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。

【设计意图:

让学生们在一起,交流识字的办法,可以加深学生对生字的记忆,也为其它学生提供了一种识字的方法与途径,通过各种形式的游戏“抢读”“摘苹果”反复的复现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。

】

三、再读古诗，初步体会诗意

四、生字教学，指导书写

1．出示本课要求会写的7个生字：

首、采、无、树、爱、尖、角。

2．学生认读生字，并适当扩展组词。

3．引导学生自主发现。

“角、采、尖”都是上下结构的字，要上下对齐，写的上窄下宽。

“爱”是上中下结构。

4．指导学生在田字格中练习书写。

【设计意图：

通过自主学习，培养学生对于汉字的观察能力和书写能力，巩固了汉字的书写笔顺，落实了“写好字”这一低年级语文教学的重点。

】

五、布置作业

1．抄写生字新词。

2．朗读古诗。

【同步练习】

1.比一比，再组词。

采（）无（）树（）

彩（）天（）村（）

2.填一填。

（1）“爱”是（）结构的汉字，共（）笔，第五笔是（）。

（2）“角”共（）笔，第四笔是（）。

第二课时

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地背诵古诗。

2．理解古诗的意思，体会文中儿童的天真可爱及想象诗中描绘的美丽景色，体会诗人对大自然的热爱之情。

3．适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。

【教学过程】

一、复习导入，巩固字词

1．指名学生朗读古诗，全班齐读。

2．媒体出示词语：

踪迹、浮萍、泉眼、流水、喜爱、柔软、荷花、树荫、尖尖角，指名学生认读。

开火车读、齐读，巩固识字。

【设计意图：

通过朗读古诗、认读生字词，及时检查上节课的学习效果。

】

二、精读诗歌，感悟诗意

（一）学习第一首《池上》

1．课件展示动画视频朗读，学生认真倾听、观看。

2.学生自由朗读《池上》，借助拼音读通诗句。

3.出示词语，让学生认读，多形式理解词语。

如：

撑小艇、偷采、不解、踪迹

4.出示句子，品读理解。

（相机出示图片进行引导理解句意）

（1）指名读古诗句子

（2）“这首诗讲的是什么意思呢?

”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问

（3）指名说说

（4）提出不懂的地方

相机理解“撑小艇”:

在哪儿见过小艇？

“不解”：

不懂得。

媒体出示：

一个小娃娃划着一只小船，偷偷地采了莲蓬正往回行驶。

可是他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后的浮萍一字分开，一时也合不拢，留下了一道痕迹。

5．集体朗诵，分组朗读

（1）学生自由练读

（2）师范读

（3）指导学生读好诗歌的节奏

小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。

不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。

（4）学生练读，指名朗诵。

（5）指名背诵。

【设计意图:

通过指导看图、自主学习、交流指导，让学生更好地理解了古诗的意思，并读出了古诗的节奏。

】

（2）学习第二首古诗《小池》（教学方法同上）

1．课件展示动画视频朗读，学生认真倾听、观看。

2.学生自由朗读《小池》，借助拼音读通诗句。

3.出示词语，让学生认读，多形式理解词语。

如：

泉眼、无声、树荫、爱晴柔小荷、露出、尖角

4.出示句子，品读理解。

（相机出示图片进行引导理解句意）

（1）指名读古诗句子

（2）“这首诗讲的是什么意思呢?

”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问

（3）指名说说

（4）注重：

“惜细流”的读音。

媒体出示：

泉眼悄然无声的流动着，好像是舍不得细细的水流；绿树的树荫倒映在水面上；是喜爱晴天和风的轻柔。

嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

5．集体朗诵，分组朗读

（1）学生自由练读

（2）师范读

（3）指导学生读好诗歌的节奏

泉眼/无声溪细流，树荫/照水/爱晴柔。

小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。

（4）学生练读，指名朗诵。

（5）指名背诵。

【设计意图:

通过抓住景物、指导看图、自主学习、交流指导，让学生更好地理解了古诗的意思，并读出了古诗的节奏。

】

三、指导学生背诵古诗

四、课堂延伸，学以致用

1．师：

我们已经学了两首有关夏天的古诗，现在我们一起来继续欣赏夏天的古诗。

2．多媒体出示：

《所见》

3．师范读，学生自由练读，拓展古诗积累。

【设计意图:

为学生提供课外阅读的素材,并激起学生对古诗、诗人的兴趣。

】

四、课堂小结

同学们，大自然一年四季的美丽景色都被诗人写进了诗里，《池上》《小池》只是其中的两首，课后同学们在家人的帮助下，再阅读一些描写大自然美丽景色的古诗，在诗中体会自然的美丽和生活的美好。

五、布置作业：

背诵古诗

【同步练习】

1．填空。

小池

泉眼（）声溪细流,

（）荫照（）（）晴柔。

（）荷（）露（）（）角，

（）（）蜻蜓（）（）（）。

2．背诵古诗二首。

【板书设计】

12、古诗两首

池上

儿童天真无邪偷采而归——写事

暴露行踪——抒情

小池

景色宁静美丽泉眼细流，树荫照水

小荷露角，蜻蜓立头

教学反思：

13．《荷叶圆圆》教学设计

路溪学校沈金娣谢少珍

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美、想象丰富。

文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天美好。

【设计理念】

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

在学习生字和初步理解课文内容上，重点指导品读课文。

引导学生通过朗读课文，联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

【教学目标】

1．认识“珠、瑶”等生字，会写“亮、美”等7个生字。

2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语意思。

3．有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

【教学重点】

1．学习本课生字、新词，会在田字格中正确书写。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】有感情地朗读课文。

【课前准备】

1．课文插图、生字卡片。

（教师）

2．预习生字，初读课文。

（学生）

【课时安排】2课时

第一课时

一、激趣导入，创设情境。

1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？

老师这儿就给同学们准备了一个有意思的谜语。

谜语：

圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

（荷叶）

2．今天我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

出示课题：

13荷叶圆圆，齐读课题。

出示荷叶图学生观察：

你看到的荷叶是什么样子的？

生：

圆圆的、绿绿的、大大的……

师：

圆圆的、绿绿的荷叶美吗？

3．这么美的荷叶，吸引了哪些小动物？

相机板书：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

【设计意图：

通过猜谜引入，激发学生的学习兴趣，对下节课的学习有了更好的铺垫。

】

二、初读课文，学习生字。

1．小组互相检查自学预习情况。

2．学生借助拼音自读课文，标出生字。

（1）教师巡视指导，及时纠正字音。

（2）多种方法学习生字。

如加一加、换一换等等。

（3）多种方法认读生字。

如，男女生读，开火车读，去掉拼音读。

3．检查识字情况。

（1）练习：

出示生字词，学生认读。

珠珍珠躺躺在停停下翅翅膀

唱唱歌摇摇篮展展开朵一朵

（2）游戏：

我读你拿

（3）交流识字方法。

（4）练习：

给下面的生字组词。

机（）（）放（）（）

台（）（）朵（）（）

【设计意图：

这是本课时学习重点，教师通过引导学生各种方式认读和识记生字，使学生积极参与教学活动，养成良好学习习惯。

】

三、巩固生字，指导书写。

1．认读田字格中的生字，观察生字在田字格中的位置。

2．教师范写，学生临写。

3．学生描红后练习书写。

4．总结写字方法。

【设计意图：

通过观察、指导、书写，能更好地掌握写字方法，培养他们认真写字的习惯。

】

四、课堂小结，布置作业。

1．生齐读课文。

2．师总结回顾。

3．在田字本练习书写本课生字。

【设计意图：

适当在田字本上练习书写，可以提高学生的识字能力。

】

板书设计：

13荷叶圆圆

liànɡjītáifànɡyúduǒměi

亮机台放鱼朵美

第二课时

一、巩固生字，复习导入。

1．师：

瞧，荷叶多漂亮呀！

2．“摘荷叶”游戏，只要把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！

3．有信心吗？

我的火车从哪开？

【设计意图：

通过游戏复习字词，为更好解读课文做铺垫。

】

二、课文范读，整天感知。

同学们，我们一起去看荷叶好吗？

（出示荷叶图）上节课我们已经初步了解了，谁再来说说，你觉得这荷叶怎样？

（圆圆的、绿绿的）

1．圆圆的荷叶，绿绿的荷叶是那么美，吸引了几个小伙伴在上面玩，还记得是谁吗？

（板书：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2．下面就让我们一起去看看，去听听他们分别把荷叶当作了什么？

3．老师范读，学生边听边想。

【设计意图：

根据低年级特点，老师范读学生思考，有利于培养学生的倾听、思考能力。

】

三、细读课文，深刻感悟。

1．自由读读课文，读准字音。

2．指名回答问题。

（1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

根据学生的回答，板书贴图。

师：

第一个小伙伴是谁？

（小水珠）你怎么知道小水珠喜欢荷叶呢？

指导朗读句子。

出示小水珠躺在荷叶上的插图，用动作理解“躺”，你们看，小水珠多舒服呀!

谁来读读这个自然段？

指名读。

（2）小蜻蜓也喜欢荷叶吗？

它又把荷叶当作什么？

全部读读第3自然段。

理解“停机坪”。

（3）小青蛙也喜欢荷叶？

它有把荷叶当作什么？

自由读读第4自然段。

（4）小鱼儿呢，也喜欢荷叶吗？

自由连读第5自然段，边读边做动作。

3．全班齐读课文。

4．分角色朗读课文。

【设计意图：

此环节的设计目的在于，与学生的阅读为主，放手让学生积极、主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式】

四、回顾总结，加深理解。

1．文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿它们都把荷叶当作什么了？

2．学了课文，你能感受到夏天的美吗？

3．生齐读课文。

【设计意图：

读后有所感悟、有所收获，学生理解的更加透切。

】

五、想想说说，课文延伸。

1．说说荷叶是同学们的什么？

用“是”练习说句子。

2．欣赏荷叶图，朗读优美句子。

【设计意图：

将自己的发现分享给同学，培养学生的说话和组织语言的能力。

】

板书设计：

13荷叶圆圆

小水珠（图）摇篮

小蜻蜓（图）停机坪

小青蛙（图）歌台

小鱼儿（图）凉伞

教学反思：

14.《要下雨了》教学设计

平陵镇中心小学韦洁银

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，作者用浅显的文字、生动形象的语言介绍了雨前的一些自然现象，使学生明白通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。

本文是向学生进行科普教育，培养学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

【设计理念】

本课的教学重点是识字、写字和了解生活常识。

在认识生字，理解重点词语，初步了解课文大意的基础上，重点引导孩子了解生活中的气象常识。

在教学时采用图文对照法组织活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。

学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。

2．理解课文大意，正确流利地朗读课文。

【教学重点】运用多种方式识字、记字，会认写生字，正确流利地朗读课文。

【教学难点】识记生字，理解课文内容。

【课前准备】

1．搜集有预测天气的资料，制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字，初读课文。

（学生）

【教学过程】

1、情景导入，引入主题。

1.多媒体课件出示：

乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。

（1）导问：

看到这样的景象你想到了什么？

（2）学生依据平时的生活体验，谈一谈自己脑海中的景象。

2．走入情境，揭示课题。

3．板书课题：

14、要下雨了（学生齐读课题）

【设计意图】运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文，认读生词。

1．同桌间互相检查预习情况。

2．学生自由朗读课文。

（1）标清自然段序号。

（1）教师巡视指导，及时纠正字音。

（2）多种方法识记生字。

如，加一加的方法，情景记忆。

（3）巩固生字，以小老师带读，男女生比赛读，前后排比赛读，开火车读，去掉拼音读的形式进行。

3．组织学生汇报识字情况。

（1）课件出示组词，全班读。

（2）游戏环节。

　①小猴子过河　②开门

【设计意图】此环节主要是训练孩子的自主学习，同时通过游戏可以更好地把握知识。

3、学习识字，指导书写

1．引导学生观察“直”“呀”“边”“呢”“吗”“吧”“加”在田字格中的位置、部件结构，

指导识字。

如：

牙=呀

尼=呢

口+马=吗

巴=吧

力=加

2．学生描红后书写（强调写字姿势和书本的摆放）。

3．教师范写，师生合作注音、组词，并指明提问口头造句。

4．组织展示学生作品，引导学生互相评价。

【设计意图】通过联想，加一加的方法识记生字，有利于学生温故而知新，也有利于学生更好地记忆。

四、课堂小结

1．生齐读课文。

2．师总结回顾。

板书设计：

14、要下雨了

zhíyаbiānnemаbɑjiā

（正直）（好呀）（江边）（早着呢）（是吗）（走吧）（加快）

（直立）（快呀）（河边）（这儿呢）（好吗）（去吧）（加入）

第二课时

【教学目标】

1．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很“等词语的意思。

2．能准确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

3．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前”燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家“这些自然现象及其形成的原因。

【教学重点、难点】

联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

【课前准备】

制作多媒体课件。

【教学过程】

1、巩固词语，复习导入。

1．游戏：

智慧的大门为你开。

2．课件展示重点词语。

【设计意图】“温故而知新”，复习可以帮助学生更扎实地掌握知识。

通过游戏导入复习生字词语，激发学生学习兴趣，为更好解读课文做铺垫。

2、倾听范读，整体感知。

1．教师范读课文，出示听读要求。

思考：

故事里有几种动物？

分别是什么？

2．听后交流反馈。

板书：

小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁

【设计意图】通过整体感知，训练学生学会筛选关键内容。

3、朗读课文，感悟知识。

1．自由朗读第一自然段。

（1）小白兔为什么直起身子不割草了呢？

（教师指名回答）

（2）理解“阴沉沉”的意思，掌握ABB式词语：

哗啦啦、阴森森、笑哈哈……

2．分角色朗读第二、三自然段。

（1）燕子为什么要低飞呢？

（板书：

捉虫子）

（2）画出“我正忙着捉虫子呢！

”，训练语言表达。

PPT显示：

正忙着呢！

李老师正忙着改作业呢！

我们正忙着搬东西呢！

3．分角色朗读4—6自然段。

（1）同桌合作：

画出小鱼说的话。

1、2小组思考：

小白兔为什么要“跑过去”，小兔子的话该用什么语气读？

3、4小组思考：

小鱼为什么游到水面上来呢？

（板书：

透透气）

（2）教师指名回答，并做总结。

（3）男女生分角色朗读。

4．全班朗读7—9自然段。

（1）理解“连忙”的意思。

（2）蚂蚁在干什么呢？

为什么要搬东西呢？

（板书：

搬东西）

（3）理解“加快”的意思，并思考：

小兔子为什么一边跑一遍喊？

（4）训练表达：

一边……一边……

（5）大雨真的下起来了！

真的”说明山我跟中燕子、小鱼、蚂蚁说的要下雨了是对的，大雨果然下起来了。

【设计意图】让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。

在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。

4、角色分工，练习朗读。

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

3．全班齐读。

5、回顾总结，拓展常识。

1．这节课你学到了什么？

2．与学生交流有关动物与天气的趣闻。

【设计意图】适当的课外拓展能激发学生的学习兴趣，同时将自己的发现与同学交流、分享给其他人，也是对学生进行说话训练，提高口语交际能力。

【同步练习】

1、给下列的汉字加上偏旁组成新字，再组词。

马（）巴（）牙（）

2、在括号里选择正确的读音，打“√”。

闷（mēnmèn）热下着（zhezháo）雨空（kōngkòng）闲

轰隆隆（lōnglóng）山坡（pōbō）消（xiāoxāo）息

3、照样子，写一写。

例：

我们正忙着搬东西！

1.小燕子正忙着！

2.正忙着！

例：

他一边跑一边喊：

”要下雨啦！

“

3.一边一边。

4.一边一边。

【板书设计】

14要下雨了

小白兔

燕子小鱼蚂蚁

捉虫子透透气搬东西

教学反思：

《语文园地六》教学设计

平陵实验学校房二英

【教材分析】

语文园地六安排35个板块的内容。

第一板块是“识字加油站”。

有十二个与“夏天”有关的词语，引导学生识记其中的八个生字。

培养学生在生活中识字的意识。

第二板块是“字词句运用”，其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。

第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用标点符号并正确抄写句子。

第三板块是“展示台”，鼓励学生在生活中识字，展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。

第四板块是“日积月累”，在学生积累的同时，了解到自然界的一些现象，可以帮助我们认识天气。

第五板块“和大人一起读”，通过和大人一起阅读，同时也感受到和大人一起读的愉悦。

【教学目标】

1．联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。

2．通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。

3．能正确使用逗号、句号、问号、感叹号，能正确抄写句子。

4．通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。

5．朗读积累气象谚语。

6．和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。

【教学重点】拓宽识字渠道，进行字词句的训练。

【教学难点】理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。

【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：

小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，对于我们来说，夏天是炎热的，但是我想说，夏天也是凉爽的，为什么呢？

是因为有这些能够给人们带来凉意的事物。

（课件出示冰棍、西瓜、绿豆汤等图片）

二、教学“识字加油站”

1．出示识字加油站中的词语，学生借助拼音自读。

2．出示图片认识相关事物（图片旁配上词语，生字加上拼音）

3．出示带拼音的生字让学生开火车读、分组读、多种方式正音、识字。

4．交流识字方法。

5．去掉拼音读词语：

男、女生赛读。

6．拓展交流。

师：

你还知道哪些和夏天有关的词语？

想一想，说一说。

【设计意图:

通过认识与夏天有关的词语，联系生活实际，再根据学生年龄段识字方法进行识字。

】

三、教学“字词句运用”

（一）教学第一部分

1．教师范读，学生自由读。

2．学生自之朗读并交流三句话的相同和不同之处。

3．指名学生分句朗读（第一句话只是说了谁在干什么，第二句话多了一个表示地点的词语，第三句话又多了一个表示小白兔动作的词语。

）

4．引导学生体会这样写的好处，交流后师总结。

这样写句子的好处。

5．自之完成练习，完成第78页的练习。

6．指名交流自己所写的句子。

师鼓励指导。

（二）教学第二部分

1．出示学生已经学过的几个标点符号“，。

！

？

”，指名学生说说它们的名称，师介绍写法及加上标点符号后句子的语气。

2．自由朗读第78页的四句话，并尝试给每个句子加上标点符号。

3．指名朗读句子，同时说说加的是什么标点。

师生共同评议。

4．抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确美观。

四、课堂总结

同学们，这节课有什么收获？

【设计意图:

通过朗读和比较中发现句子的特点，提升学生对句子的理解和运用能力，通过复习标点符号，自之练习进一步加强学生对标点符号的理解和运用。

】

第二课时

一、课前回顾，导入新课

师:

上节课，我们认识了很多关于夏天的字词，其实，生活中我们还能在很多地方学到新字。

今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的零食有关哦！

二、教学“展示台”

1．教师出示拍摄的常见零食包装袋图片，让学生猜一猜这是什么食品？

并说说你是怎样猜出来的？

2．多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指名看图认读这些词语。

学生齐读词语。

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