九色鹿.docx

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九色鹿

22、九色鹿 

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确流利地朗读课文。

3、讲读课文第一自然段。

4、能概括课文主要内容，理清课文脉络，并在此基础上了解民间故事情节

生动的特点。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、同学们，今天老师要和大家一起来读一个民间故事，板书课题，齐读。

2、人们为什么叫它九色鹿呢？

二、讲读课文第一自然段

1、出示相关的课文内容，提问：

你觉得这只鹿怎么样？

2、学生回答后，及时板书美丽、神奇，同时指导朗读。

3、出示图片，齐读这段话。

【根据文本的特点，选择在教学伊始就讲读课文的第一自然段，让学生对九

色鹿外表的美丽神奇留下深刻印象，激发了他们的学习兴趣。

】

三、初读课文2—9自然段

（一）在这只美丽的鹿身上发生了一件什么事呢？

请同学们去读课文2到9自

然段，要求：

读准字音，读通句子。

（二）检查自读情况

1、出示：

调达泄露

调集暴露

指名读齐读

2、故事中还有两个很特殊的生字。

（1）出示课件：

义笔顺——点撇捺

①我们来看古人写的义——（板书：

義）上面是个“羊”字。

古人非常崇尚“羊”，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，看“美丽”

的“美”，上面就是个“羊”字。

②课文中有带“义”字的词，赶快去把它找出来：

“见利忘义背信弃义”

“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？

出示：

A意思B指拜认的亲属关系C道义D人工制造的

请学生选择后，再让他们思考题干中义项的“义”该选哪个？

③教师小结这两个词的意思。

（2）出示：

誓，发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝

条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。

【字词的教学很有特点。

首先抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教

学，具有针对性；其次教学方法体现多样性，再次还关注了字源文化的渗透性。

】

3、指名分自然段朗读课文。

四、理清课文脉络。

1、这个民间故事好听吗？

谁能来说说这个故事讲了什么？

2、教师指导简要概括的方法：

用上“救”和“出卖”，这两个词，用一

句话来概括故事。

3、指导学生分好段落。

4、选择其中的一个故事，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。

【这一过程是学生对文本整体把握的进一步深化，先是让学生把课文读“薄”，再让他们把课文读“厚”，了解课文内容的内在关系和民间故事情节生

动的特点。

】

5、学生交流后，老师小结：

民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非

常曲折生动。

五、再读课文。

让我们再来有滋有味地读一读这个故事。

可以四人小组合作。

六、书写生字

打开习字册，提醒难写字的写法。

（魂残）

设疑：

通过这节课的学习，我们知道故事中的九色鹿是一只美丽神奇的鹿，

它仅仅是一只美丽神奇的鹿吗？

它还是一只怎样的鹿呢？

我们下节课继续学习。

第二课时

教学目标：

通过品读故事重点语句，体会九色鹿和调达的性格为人，明白做

人要恪守信用的道理。

一、复习导入

1、这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，通过上节课的学习，你知道它

主要讲了一个怎样的故事？

二、研读2到5自然段，体会九色鹿的品行。

1、过渡：

通过刚才一节课的学习，我们知道九色鹿的双角—洁白如雪，身上有-九种鲜艳的毛色，它的外形美丽神奇。

九色鹿仅仅是美在外表吗？

他还是

是一只怎样的鹿呢？

今天这节课我们要更深入地认识它。

2、请同学们轻轻打开课本，大声朗读课文的2到5自然段；边读边想一想，九色鹿还是一只怎样的鹿？

你是从文章的哪些语句中感受到的，可以在旁边写写

自己的体会。

◆见义勇为

出示：

这天，九色鹿在河边散步。

突然，耳边传来“救命啊，救命！

”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人

救上岸来。

读了这段话，你觉得九色鹿怎样？

为什么?

（1）“立即”说明了什么？

（当时九色鹿救调达时速度非常快，毫不犹豫）

①九色鹿是否察看了一下河水的深浅？

是否有一丝担心自己漂亮的皮毛被

污染了？

此时它的脑中就两个字--救人！

②指导朗读，读出九色鹿的毫不犹豫。

（2）“纵身”看出了什么？

（当时九色鹿救调达时，奋不顾身，十分勇敢！

）

①九色鹿跳入的是一条什么样的河流？

（汹涌的波涛）在这样的河流中，九

色鹿可能会怎样？

②可九色鹿却什么也不顾，一下子就跳进了汹涌的波涛中，多么勇敢的鹿

啊！

谁能用朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿？

③我们一起读读这段话，体会当时情况的危急，感受九色鹿的高大形象！

④九色鹿的这种壮举如果用一个成语概括，那就是—（学生表达后板书）

【在教学的过程中，教师充分尊重学生的阅读感受，师生对话交流真实自

然。

实践证明：

没有精心的预设，就不可能有精彩的生成!

】

◆不图回报

过渡：

它还是一只怎样的鹿呢？

能不能再从其他句子中体会体会?

出示：

九色鹿打断了调达的话，说：

“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回

家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

”

（1）这段文字描写的是九色鹿的语言，读了这段话，你有什么想法？

①救了人一般或多或少总是会得到别人的酬谢，可九色鹿却什么也不要一

定要回报，它的要求就是——别说出它的住处，这个算不算得上是要求？

②指导朗读：

你觉得当时九色鹿会怎样对调达说？

谁来读读九色鹿的话。

（2）小结：

多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且心灵也高尚极了。

它救人与危难之中却丝毫不图回报。

让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来

吧！

请同学们看好大屏幕，把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。

（出示两段描写九色鹿的语句）

过渡：

俗话说：

“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看，受人如此大恩大

德的调达是怎么做的，他又是怎样的一个人呢？

三、对比读2-7自然段，体会调达品行。

老师把故事中描写调达的几句话都找出来了，请大家看大屏幕。

1、自由读一读

2、九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？

（1）出示：

落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：

“谢

谢你的救命之恩。

我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

（2）指导朗读。

（3）过渡：

真是情真意切啊！

可是九色鹿却不要他的任何报答，只要求他

别向任何人泄露自己的住地！

3、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。

课文中并没有写调达发誓的话，他会说些什么呢？

想象他当时的动作、

神态、心情，用这样的句式说一说。

听了九色鹿的话，调达,他郑重起誓：

“！

”

②小结：

是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九

色鹿是说不完，道不尽的感激！

过渡：

可是，调达信守承诺了吗？

指读有关句子。

①面对承诺重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？

是数不尽的金银珠

宝，享不尽的荣华富贵，他忘记了？

忘记了？

这就叫“见利忘义”。

②说话训练：

如果此时你就站在调达的面前，你想对他说些什么？

[提示：

说话时的语气]

③你是什么心情？

（愤怒）让我们一起斥责他。

【抓住人物的动作、语言来品味人物的性格，实现工具性和人文性的和谐统一。

在训练点的设计上两处想象说话颇具特色，尤其是后一处，坚持正面引导，

潜移默化地影响学生，达到润物无声的教育效果。

】

四、研读8、9自然段，进一步体会九色鹿品行

1、过渡：

是呀，连我们这些旁观者都已经看不下去了，那九色鹿又是如何

控诉这个卑鄙小人的？

（出示有关句子）

①指导：

大家发现这段话中的三个标点了吗？

谁能读好？

齐读。

②其实气愤不但可以通过语言表达，而且还能通过动作表示出来。

发现“说”前面的一个动词了吗？

谁来指着图上的调达说说。

自己先练习一下。

③你读出了万分气愤。

我们一起来，加上动作，注意表情，读出万众气愤。

2、除了体会到九色鹿当时愤怒的心情外，你对九色鹿还有什么认识？

（镇

定机智）

【用三个层面的读来提升学生对九色鹿斥责调达这段话的认识，教者的教学

机智在课堂实践中得到了充分展示，学生的自主感悟得到了落实。

】

3、听了九色鹿的话，国王又会对九色鹿，对调达，对全国臣民说些什么呢？

选择一个对象来说，能用上我们学过的诚信的名言更好。

可以自己试着在下面先说一说。

五、总结全文

故事的结局是正义终于战胜了邪恶，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护，又自由自在地生活在山林中。

九色鹿和调达的不同结局也告诉了我们：

善

恶终有报，诚信是做人之本。

这也正是《九色鹿》这个民间故事的魅力所在。

六、作业

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集一个喜欢的民间故事读一读。

附板书：

九色鹿

美丽神奇

见义勇为

不图回报

镇定勇敢

22、《九色鹿》第二课时教学设计

教学目标：

1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。

谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学过程：

一、复习导入

同学们，通过上节课学习我们知道了,在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

（读题）

二、精读课文第一板块：

“救”

（一）第1小节

1  、 过渡：

然而这只神奇的九色鹿却不容易见到，但是有个名叫调达的人却遇到了。

2  、 那么调达是怎样遇到九色鹿的？

（相机板书：

救）

九色鹿对调达有救命之恩，他是在怎样的情况下救了调达的呢？

（出示第二

段）

3、情况十分危急

（1）你从哪感受到的？

（2）如果此时九色鹿听到喊声不现身去救调达，可能会出现什么情况呢？

（3）调达危在旦夕，你能把当时情况的危急读出来吗？

指名读。

男生齐读。

4．九色鹿的勇敢善良

（1）九色鹿是怎样做的？

（2）你们从“立即”感受到什么？

5．过渡：

九色鹿奋不顾身救了调达，对调达有救命之恩，让我们一起来听听调达当初被救上岸来，他都说了些什么？

（二）第3、4、5小节

1．出示句子：

“谢谢你的救命之恩……”（指名读）

2、师：

我们再观察下面这副图，看看调达在做什么？

再想想调达在说这句话时心情怎样？

你能把他的心情读出来吗？

指名读。

3、师：

你从他的读中听出了什么？

从哪儿听出来的？

（“永远”和“终身”）

你理解得真好，你能不能再读一读。

4、师：

刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？

让我们再一起来读一读。

5、“滴水之恩，当以涌泉相报”，何况是救命之恩呢？

可是九色鹿却不要他的任何报答，只要求他不向任何人泄露自己的住地！

出示：

“我救你并不是要你做我的……”

6、师：

从这句话中你感受到这是一只怎样的九色鹿？

（无私，善良，不图回报）

7．面对这样的九色鹿：

奋不顾身救人，又不求回报。

调达是千恩万谢、郑重起誓。

设想一下，他会如何起誓？

（指名说话：

调达千恩万谢，郑重起誓说）

7．过渡：

调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？

反而怎么样？

（相机板书：

卖）

四、第二板块：

“卖”

1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？

请默读课文6、7自然段。

2．学生交流，相机提问：

（1）那是一个怎样的王妃？

（贪慕虚荣）（相机指导读好句子）

（2）这个国王是不是心甘情愿的？

你从哪儿看出来的？

（相机出示：

国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。

）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？

（3）试着用“只好”造句。

（因为什么，谁只好怎样？

）

3．“皇榜”是指什么？

联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容？

（指名回答：

因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。

）请你们来当一回这个国王，拟写这张皇榜好吗？

可以借助课文中内容。

（指名回答）

4．此时调达就挤在看皇榜的人群之中。

当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？

（重金悬赏）

5．面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？

他的心里经历了怎样的思想斗争呢？

6．一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。

可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。

7．引读第7小节：

由于调达告密，国王立即——

五、第三板块“斥”

（一）初读第8、9小节

1．引读第八小节：

这一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。

）多么温馨美好的画面，试着读好它（齐读第一、二句）

2．九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——（引导齐高声读：

九色鹿……）

3．引读：

九色鹿从……似乎九色鹿已经快遭厄运了，到底结局怎样呢？

请接着往下读第8、9小节。

4．交流：

结局怎样？

（指名读第九小节。

）（相机板书：

惩）

5．过渡：

国王为什么很快就改变了主意呢？

（二）九色鹿怒斥的话

1．出示：

“陛下，您知道吗？

正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！

您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？

”

2．指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的？

（斥责调达，劝告国王）（相机板书：

斥）“斥责”是什么意思？

（严厉的责骂）它斥责调达什么？

（见利忘义！

灵魂肮脏！

）“灵魂肮脏”是什么意思？

（思想卑鄙无耻）衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢？

3．九色鹿在说这句话的时候心情怎样？

为什么气愤？

九色鹿有没有想过调达会出卖自己？

你从哪儿读出来的？

（标示：

“竟然”），你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗？

同桌先练练。

（指名说）

4．我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达？

你们看出来了吗？

用手指一指，一个怎样的调达？

这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗？

面对此情此景，九色鹿简直气得——（指名学生说）请再来读九色鹿的话。

（指名读）对这样的人我们当然该去斥责他。

（再齐读前半句）

5．九色鹿又是怎样劝告国王的呢？

（引导齐读）“无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁？

天下人会“笑话”什么呢？

（指名说）

6．这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，让我们再来读好这段话？

（齐读）

（三）第9小节

1．听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么？

2．引读第9小节：

因此他斥责——

3．但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么？

（同桌交流、指名回答）

4学到这里，你觉得国王是个怎样的人？

六、拓展提升

 学完这篇民间故事，你明白了什么呢？

七、作业

★基础题：

回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。

★拓展题：

搜集关于诚信的名言或故事。

★发展题：

小组合作分角色演一演这个故事。

板书：

                      九色鹿

九色鹿调达

不图回报恩将仇报

22、九色鹿第二课时

一、复习入课：

1、今天我们继续学习这美丽而神奇的民间故事，一起读——（《九色鹿》）。

2、通过上节课的学习，你们还记得九色鹿的外形吗？

（它双角洁白如雪，

身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。

）是呀，它的外形真漂亮、美丽。

过渡：

其实呀，初读课文后我们了解到九色鹿不但外形美丽，而且它的心灵

——更美。

（板书：

美）这是一只（）的九色鹿？

二、精读课文，诵读体会

（学习九色鹿的形象）

1、请一位同学读一下要求：

请同学们拿出笔仔细默读课文的2—9自然段，思考：

这是一只（）

的九色鹿？

注意用圈画批注的方法。

（留给学生自学时间）

划完了吗？

将你找到的答案和同桌交流一下。

讨论好了吗？

交流：

2、谁来说一说？

这是一只（）的九色鹿？

你从文中哪里可以看出？

A善良、勇敢、见义勇为、舍己为人、舍生忘死

出示：

“这天，九色鹿在河边散步。

突然，耳边传来“救命啊，救命！

的呼喊，

只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救

上岸来。

”

①   你能给“立即”换个词吗？

（立刻、马上、连忙）说明当时的情况怎么

样？

（非常紧急）你从哪里可以看出？

（“汹涌”、“奋力挣扎”）

②“纵身”什么意思？

（突然、猛然地跳下去）我们一起做动作来读一读？

③这是一个（）的九色鹿？

请你来写在黑板上。

B无私、不图回报

出示：

“九色鹿打断了调达的话，说：

‘我救你并不是要你做我的奴仆，

快回家吧！

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

’”

①“打断”可以看出还没等调达说完，九色鹿就抢着说了。

可以看出九色

鹿无私、不图回报、胸襟宽广）

②请你来读一读？

这是一只（）的九色鹿？

请你写在黑板上。

C聪明、机智、敢怒敢言、勇敢、遇到危险冷静

出示：

“九色鹿非常气愤，指着调达说:

‘陛下，您知道吗？

正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！

您

与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？

’”

①九色鹿面对国王的军队前来抓他时，他心里害怕吗？

此刻的他看到调达正站在国王身边，可能会想什么？

（想象一下，预设：

早知道他会见利忘义，我就

不应该救他。

）

②所以说，九色鹿想过调达会出卖他吗？

从哪个词可以看出？

（“竟然”，

没有料到。

）

③此时九色鹿的心情如何？

（“非常气愤”，非常表示程度加深。

）

④九色鹿终于躲避了这场灾难，她能够化险为夷、保全自己的性命靠的是他

的智慧、镇定、沉着、机智。

（学习调达的人物形象）

5、过渡：

九色鹿不仅外表美，心灵更美。

它美丽、善良、见义勇为、不求回报，机智是一切美的化身。

那调达，又是一个怎样的人呢？

请同学们再次默读课文，找找相关词句，也用一个词概括。

6、读好了吗？

谁再将你的答案写在黑板上。

（见利忘义、背信弃义、恩将

仇报、灵魂肮脏）

交流：

A看似懂得感恩

出示：

“落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：

“谢谢你

的救命之恩，我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……””

①“连连”、“叩头”、“感激”，可以看出他是看似感谢九色鹿，懂得

感恩。

②是呀，生活中得到别人的恩惠或帮助时，我们要学会感激、感恩，更何

况是救命之恩呢！

可是调达实现自己的誓言了吗？

③谁来学一学此刻的调达读一读他说的话？

B千恩万谢

出示：

“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

”

①“郑重”，表情严肃认真的样子，做个严肃的表情。

读一读？

“起誓”，就是发誓的意思，调达是怎么发誓的？

“决不”“千恩万谢”，调达好像真的懂得感恩似的。

但是他的誓言经得起考

验了吗？

C见利忘义、背信弃义、恩将仇报

出示：

“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

”

①可是在金钱面前，调达心里想什么？

（想象一下）是啊，他见到重金悬赏就忘记了九色鹿的救命之恩，他见到了金钱的利诱，就违背了自己的誓言，他

想到发财的机会就背叛了九色鹿。

②师引读：

是呀！

面对见利忘义的调达，难怪九色鹿非常气愤地指着调达说:

——女读。

是呀！

面对背信弃义的调达，难怪九色鹿非常气愤地指着调达说：

——男读。

是呀！

面对恩将仇报的调达，难怪九色鹿非常气愤地指着调达说：

——齐读。

三、继续体会人物性格。

1、国王：

知错就改

过渡：

听了九色鹿的义正词严的指责，在旁的国王会想什么呢？

请同学们打

开《补充》P75/三.3

①文中国王又是如何做的呢？

出示：

“国王非常惭愧，他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，

还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

”

“非常惭愧”、“斥责”、“惩罚”、“下令”看出国王是个知错就改的人。

2、王妃：

残忍、爱慕虚荣

那王妃是个什么样的形象？

（残忍、爱慕虚荣）

出示：

“这个这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。

她突发奇想：

如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会

显得更加漂亮！

”

3、乌鸦：

助人为乐、善良

出示：

“突然，乌鸦高声叫喊道：

“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的

军队捉你来了！

”

4、小结：

学了这篇课文，你对九色鹿的印象怎么样？

交流：

九色鹿的形象在我们心中越发显得高大，调达的形象在我们心中越发

显得渺小。

四、课内延伸，演一演。

1、这个古老而美丽的民间故事讲完了，你捧起书再好好读一读，待会老师

给几位同学来演一演，好不好？

（学生汇报演出）

五、总结课文。

学了这篇课文，我们看到了九色鹿的美，也发现了调达见利忘义的丑。

同学们，这就是民间故事所要表达的主题，对真善美的歌颂及对假恶丑的斥责。

六、课外延伸。

最后老师想送给大家几句关于诚信的名言。