上期教学质量分析报告.docx

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上期教学质量分析报告

白茅滩完小教学质量分析报告

教学质量是立校之本，是学校的生命线。

教学质量的高低，是衡量学校办学最直接的标准。

我们所取得的成绩凝聚着每一位老师的智慧与汗水，我们努力着，辛苦着，快乐着，幸福着。

教育局在9月份召开了全区教学质量分析反馈会，下发了语文、数学、英语三科质量分析一览表，今天，我们针对我校的具体情况进行分析，分析我校的教学优势和不足，同时，也提出学校的建议和措施，希望老师们在今后的教学工作中发扬成绩，改正不足，促进我校教育教学质量的提高。

成绩分析

一年级；

语文：

平均分：

83.67；优秀率：

77.78%；及格率：

100%；

数学：

平均分：

78.67；优秀率：

44.44%；及格率：

100%；

二年级：

语文：

平均分：

91.5；优秀率：

100%；及格率：

100%；

数学：

平均分：

92.2；优秀率：

100%；及格率：

100%；

其中数学的平均分、优秀率、及格率都超过全区内各所兄弟学校，位居全学区第一。

三年级：

语文：

平均分：

81.57；优秀率：

57.14%；及格率：

；100%

数学：

平均分：

89.71；优秀率：

85.71%；及格率：

100%；

英语：

平均分：

48；优秀率:

0%;及格率:

0%;

综合：

平均分:

77.14%;优秀率：

0%；及格率:

85.71%;

四年级：

语文：

平均分：

81；优秀率：

75%；及格率：

100%；

数学：

平均分：

73；优秀率：

50%；及格率：

75%；

英语：

平均分：

72.63；优秀率：

37.5%；及格率：

75%；

综合：

平均分：

71.69；优秀率：

37.5%；及格率：

62.5%；

其中语文、综合的平均分、优秀率、及格率都超过了全区的兄弟学校，位居全区第一。

五年级：

语文：

平均分：

81.13；优秀率：

75%；及格率：

100%；

数学：

平均分：

88.75；优秀率：

87.5%；及格率：

100%；

英语：

平均分：

73.25；优秀率：

37.5%；及格率：

100%；

综合：

平均分：

61.88；优秀率：

0%；及格率：

12.5%；

六年级在期末进行了毕业统考，经过六年级全体老师辛苦、努力，六年级学生毕业率达100%，13名毕业生均顺利升入中学。

综合以上数据分析，请老师们关注以下几点：

一、数据带给我们的反思

及格率：

从及格率分析，全校参与考核年级除四年级数学外，其它年级均达到了100%。

这说明，老师们在平时教学中注重培养促尖工作的落实，做了大量的工作，使我校教学质量保持较好水平。

希望老师们再接再厉，继续保持良好的教学成绩。

但是也有个别班级与全区平均成绩还有一定的差距。

希望尚未达到全区平均成绩的班级在本学期的教学中继续努力，争取达到和超过全区平均水平。

优秀率：

从优秀率情况分析，除二年级的语文、数学优秀率达100%外，其他各年级优秀率都低于中心小学的优秀率。

从各班分析来看，优秀率差距还是非常大的，这个现象应引起学校和教研组的足够重视，力争使优秀率达到全区平均水平。

二、从试卷中发现的问题

上学期期末考试距离现在已经过去近五个月的时间，因此，教导处结合上学期期末考试和本学期的期中考试重点进行教学分析。

语文学科：

<1>存在的问题

1.基础知识掌握的不够扎实，积累知识不会灵活运用，错别字严重，书写不规范，知识遗忘严重。

2.低年级看图写话，学生语言表达不清楚；中、高年级阅读，学生不细心，不能深入阅读文章，回答问题不够准确，抓不住要点。

3.个别教师不重视课堂教学的效果，自己钻研教材的深度不够，仅依靠集体备课的教案，致使教学中对教案的使用不灵活，教学抓不住重、难点，教学效果差，课堂效率不高。

4.对学困生的辅导还缺少耐心，辅导效果不明显。

<2>教学建议

1.抓基础知识，加强对易错字的听写，对形近字、多音字的组词训练，提高学生书写正确率。

2.注重课堂上的阅读指导，培养学生独立阅读理解的能力，扩大课外阅读量，有目的地指导课外阅读，多从阅读中积累，逐步提高阅读教学的有效性。

平时教给学生审题，答题技巧。

3.继续加强课前三分钟、阅读课、周记、作文的指导和讲评，提高学生的语言表达能力，提高学生的习作能力。

低段：

①识字教学作为重点，重基础，扩大识字量，加强听写训练。

②提高学生的口语表达能力，培养学生“说作文”的能力。

③建议班级多开展识字竞赛，讲故事比赛等教学活动，提高学生的兴趣。

④从小培养学生良好的学习习惯。

这一点也是非常重要的。

中段：

①培养学生的片段的阅读能力，教师要充分调动学生的阅读兴趣，利用班级图书角，为习作积累素材，因为阅读是写作的基础。

②中段学生开始进入作文的学习，语文老师要注重平时片段的小练笔训练，注重引导学生积累生活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题。

高段：

①加大阅读量，加强阅读技巧的指导。

学生理解能力与理解后的语言组织能力一起关注。

在平时的课文教学中渗透阅读方法的指导，指导学生写一些阅读心得的练笔。

②提高学生作文审题能力，建议多做一些作文审题的训练；扩大信息接受量，让生活的活水滋润作文田园。

数学学科:

<1>存在的问题

1.计算能力差。

如读题不细心，不认真，加错，减错较多，抄错数字和运算符号等。

2.解决问题能力差，如应用题，逆向思维题目，中高年级图形题等，学生对所学知识不能灵活的运用，不能很好的掌握解决问题的方法。

3.学习习惯不好，如画图不规范，书写潦草，不会听课，审题不细，观察、分析不够认真等。

<2>教学建议

1.认真学习《新课标》，用新课标指导日常的教育教学。

在课前认真做好准备，提高课堂的有效性，教学要抓住课本知识。

2.培养学生良好的学习习惯，认真书写，规范画图，掌握基本的解题方法和技巧，各年级注重学生的口算、心算训练，利用好课前三分钟，多形式，高效地提高学生的计算能力和估算能力，培养学生的空间想象力，动手操作能力。

3.改进教学方法，抓听课习惯，计算习惯，审题习惯，注重培养学生仔细审题，认真检查的能力，提高学生主动动脑分析，思考问题的能力。

4.重视知识的形成，让学生经历知识的再现过程，在经历和理解中学习。

对于重点知识、易错题应加强练习。

5.继续做好帮差工作，针对不同的后进生，因材施教，工作做细，要有效果。

低段：

①加强学生的口算训练，制定口算训练目标，人人过关。

建议多组织一些口算竞赛，并将每次的竞赛成绩记录，阶段性加以评价。

②培养学生的观察能力，让学生多观察，多表达，培养有条理的思考习惯。

中段：

①加强计算训练，关注学生对算理的理解和掌握程度，打下坚实的计算基础。

②注重训练学生的审题能力，培养学生先看题再动笔的习惯。

③注重基础知识的教学，提高做题的准确率，掌握一些解决问题的策略和方法。

高段：

①加强对学生计算技巧的指导，加强简算和估算能力的培养。

②加强学生的动手实践操作，重视知识、技能的掌握过程，建立直观、清晰的数学概念。

③重视学习态度和学习能力的培养，注重对学生数学应用能力的培养。

④对学生的考试技巧做一些必要的指导。

英语学科：

<1>存在的问题

1.英语听力差，对单词、字母的发音不准。

2.英语口语能力差，大部分学生对课文的句子发音不准，甚至一少部分学生用汉字标注来帮助发音。

离开了它就像没有拐仗的老人，开不了口。

3.学习习惯不好，学生每周二、四早读时，大部分都不太自觉去开口读课文，对于平常的单词书写也不太规范。

4.单词不过关，每个单元都有必过关的单词，可大部分学生都没有过关，不会认也不会写。

<2>教学建议

1.课任老师以后要加强学生的听力练习，老师也要多带读，让学生更准确地把握单词、字母的发音。

2.在课堂上老师应让学生充当各自的角色自主地练习课文中的对话，要多鼓励他们多开口，多读。

3.培养学生良好的学习习惯，认真书写，规范写法，每周定时定量地多读多记。

老师做不定时的抽查。

4.对于课文要过关的单词、句子都要能写、会读，任课老师要不定时的抽查，对于没过关的同学要给予一定的处罚。

综合学科：

<1>存在的问题

1.各位老师对综合科目不重视，责任不明确。

由于综合科不仅仅是一门学科，它由多位老师任教，分工不明，看不到成效，都是临时抱佛脚。

2.没有按时上好综合科。

学校的老师较少，任务重，课时量多，基本上每位老师都担任了两个年级的主科，对于科学、品德与社会大部分都没有如实上课。

3.科学实验没有落到实处。

科学实验是一门实验学科，离开了实验就离开了科学性。

4.识记没过关，综合科都是由几个老师兼任，他们都比较重视主科，对于科学、品德要识记的内容没有要求学生过关。

<2>教学建议

1.教导处以后对待科学、品德要像对待语数英一样来管理老师，给他们划好任务，定好目标，分好责任，

2.教导处要加强综合科的监督与落实，对于没有按课表上课的老师要给予一定处罚措施。

3.虽说我们都不是专职科学老师出身，对于实验也不太精通，但是我们做为一老师要本着为学生负责的态度，虽说不能做到科学每学期演示与分组实验100%的完成，但也要将一些重要实验加以演示，使学生了解科学的趣味性。

4.在每学期临近期未时，各综合科的老师都要做好系统的复习，划好该识记的部分，并监督学生过关。

对以上问题及改进措施，我们今后需要加强交流，将改进措施落到实处。

三、关于“构建高效课堂”的几点建议

课堂教学是教学的中心环节，课堂教学的质量决定教学的成败，教师要从课堂情境的创设、问题的设计、练习的设计等方面下功夫，让精彩的课堂来吸引学生，营造高效课堂。

本学期，学校在工作计划中强调“构建高效课堂”为我校校专题，“以课堂教学为重点”，切实构建“高效课堂”成为我们的努力方向！

本学期，各教研备课组在这点上着实下了功夫。

在开学以来的听课中，90%的教师基本功扎实，教学思路清晰，重、难点突出，教学效果较好。

需注意以下几个方面：

<一>保证二次备课质量，为高效课堂做准备

1.各位教师在上课时都不要背离教案，脱离教材，尤其不要无备教案而上课。

2.年青教师要通读一下教材，把握1-6年级的教材特点，知识构成，不能为教一节课而教。

3.中年教师、老教师要敢于接受新理念，新知识，勇于摒弃旧的落伍的理念，数学应仿照语文课前三分钟，坚持口算练习，尤其是中低段年级。

<二>加强课堂管理，为高效课堂打基础

1.教师在课堂上要关注全体学生，尤其是不爱发言的学生以及座位偏后的学生，指名发言时不要总集中在某些学生群体身上。

2.老师们在课堂上一方面抓知识，一方面更要关注学生行为习惯，学习习惯的养成。

3.体音美英综部分老师在课堂管理上要加强，课堂组织方面要严谨一些，防止课堂失控。

老师们，我们都知道，小学教育对孩子初高中的学习成绩甚至一生的性格习惯都有很大的关系和影响。

小学阶段可以说是孩子人生观，价值观，学习习惯和生活习惯养成的最佳时间！

因此，我们提出的“构建高效课堂”不仅仅是为了完成教学任务，我们还肩负着为远东二小负责，为孩子终身学习负责的重任。

在今后的教学中，让我们认认真真，扎扎实实，从一点一滴做起，做好教学工作，充分用好每一个40分钟，精讲多练，让我们的课堂成为提高学校教学质量的战场，让我们每一位老师成为战场上优秀的指挥者，发扬我们的优点和长处，改正我们工作中的缺点和不足，为进一步提高学校教学质量而共同努力！

白茅滩完小教导处

2012年12月