三二综合实践.docx
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三二综合实践
我爱我家
授课时间：
2013年9月3日
教案序号：
1-1
课型：
新授
教学目标：
知识目标：
1.让孩子们学习二十四孝以及关于亲情、爱家的故事。
2.在搜集资料的过程中学习课堂中所学不到的东西。
3.懂得自己的血缘关系，以及家族的历史。
能力目标：
1.充分展示自己的才能，学会表达与人沟通的能力。
2.通过本节课的学习能够更好的融入到班级生活中去。
情感目标：
1.使学生爱自己、爱生活、爱家庭，生活中充满阳光。
2.懂得家的含义，小家与大家是密不可分的。
活动准备：
1.学生自己制作的亲情树以及搜集到的故事。
2.教师准备的调查表、爱心卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
《吉祥三宝》看完之后，把你看到的以及结合着你的理解告诉老师。
二、展示交流：
1、展示家庭亲情树
说一说制作过程中的乐趣，你最敬佩谁？
以及家里成员的姓名、年龄、职业等，你想对谁说些什么？
师：
非常美满、幸福的一家。
人丁兴旺、充满欢笑的一家。
师：
在你的制作过程中，你有哪些收获？
师相继出示自己的照片，讲解（老师在自己的家里生活了二十多年，在家里有严厉的父亲，慈爱的母亲和调皮懂事的弟弟和一个爱说爱闹的我。
家虽然不大但充满了幸福，家虽然不富丽堂皇但充满了温馨。
）老师想知道你的家是怎样的？
2、小调查，课前教师准备的调查表。
1.你父母在意你的感受吗？
A.在意B.不在意
2.你会关心父母小时候发生的一些故事吗？
A.会B.不会
3.你现在的性格多半由于什么因素形成的？
A.自身自然形成B.社会外部原因C.家庭原因
4.当你的成绩不理想时，你父母对你怎样？
A.安慰B.打骂C.不管
5.在家里，你觉得谁最疼你？
A.爸爸B.妈妈C.爷爷奶奶D.姥姥姥爷E.其他人
调查之后你们小组都有哪些收获?
组长汇报小组的调查情况。
师感受到同学们生活在一个通情达理、互相关心的一个大家庭。
3、课前你搜集到哪些以爱为旋律以家为主体的资料。
请同桌先交流，再汇报展示。
（关于家的名言，描写家的古诗句，描写家的成语，描写家的好句子以及有哪些孝亲敬老的感人故事。
）
通过什么方法知道的？
（查资料、问同学、查电脑）
老师这里也搜集到关于亲情的故事，大屏幕出示《挨仗伤老》。
汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。
无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。
可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。
母亲觉得奇怪，问道：
“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？
”伯愈回答道：
“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。
所以伤心禁不住流下了泪水。
并不是疼痛不能忍受。
”
请一位同学读一读，其他同学认真听，认真倾听也是对别人的尊重，听后并说一说你的感受或者你觉得韩伯愈是一位怎样的人？
有诗颂曰：
体念母亲情至忱，母棰轻重甚关心；一朝知母力衰退，顿起心酸泪湿襟。
三、理解应用：
古人给我们做了良好的榜样，俗话说百善孝为先，我们怎样表达心中对父母的爱呢？
我们的行动在哪里？
师：
我们以什么方式来抒发自己的爱，表达自己的内心情感呢？
才艺展示（分为音乐组、书法组、美术组、舞蹈组）
可以画一幅画，唱一支歌，写一张毛笔字或钢笔字，朗诵诗歌，以某件物品如：
小制作、一张照片等讲一讲家里的故事。
2、畅所欲言：
同学们用自己喜欢的方式表达出了自己的爱，看得出我们班的同学非常的多才多艺，老师想听一听你们对家有哪些自己的认识与看法。
所以，我们班的同学可以当主持人去采访你想采访的同学，注意小记者问题要说明白，被采访者要回答清楚。
如果不方便可以下位走动。
例：
在你家里发生过什么矛盾，简单的叙述当时的情况。
你是怎么解决的？
你认为怎样的家才是理想的？
在你的家里发生过哪些有趣的事？
你与家里人发生过矛盾吗？
当时的情况是怎样的？
你是怎样化解的？
你觉得家是什么？
等等。
小记者汇报采访的内容以及自己的收获。
3、爱的告白：
我们在互相采访中，也体现出了合作意识，更表现出了对家人的关爱。
可能由于平时比较忙，或者羞于开口，想对父母或家人说的话没有说出来。
今天，老师留给你们时间。
假如我们的亲人就坐在我们旁边。
你想对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他人说些什么？
师：
孩子们都已经长大了，成为懂事的孩子了。
家是什么？
家是情感的栖息地，是我们的游乐场，是我们的物质来源，更是我们的精神食粮。
累了，我们想回家；饿了，我们想到家；爸爸说我们应该常回家看看。
4、孩子们，老师这里有一首诗《我的家》，我们试着领会作者对家的感觉，以及你的感受。
把你对家的爱，融入到读书声中。
读《我的家》
（齐）爸爸+妈妈+我=我的家。
（男）我的家，（女）我的家，
（齐）一个温暖幸福的家。
（女）爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我就是红花；
（男）爸爸是高山，妈妈是流水，我就是浪花；
（齐）爸爸+妈妈+我=我的家，
（齐）祖国有数不清这样的家，我爱我家，更爱我的国家。
师：
除了我们的小家，还有什么被称为家？
生：
国家、班集体。
师：
家是什么？
是难舍的真情，是温馨的集体，是亲爱的祖国，在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方天空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰籍；在这里，洋溢着浓浓的师生之情，伙伴之意。
出示图片：
师：
家中的爱就是一方有难八方支援、家中的爱就是不放弃不抛弃、家伙总的爱就是舍小家为大家、家中的爱就是走到群众中去、关注民生，嘘寒问暖。
师：
对啊，一个班集体，一个学校，一个民族，整个世界都被称为一个大家庭。
世界因为有了家才变得这么美好。
四、回顾反思：
1、谈感受、体会：
师：
孩子们，通过这节课的学习你有哪些新的收获？
爱自己、爱家人、爱班集体、爱国才有我们今天的幸福生活。
只有我们小家幸福美满了，国家才能够和谐、安定，富国安康。
2、心灵驿站：
（播放音乐国家）把你的思绪凝聚笔端，把你的爱融入到字里行间中，写出你的祝福。
五、总结：
倦鸟归巢，游子思家，这都是缘起一份浓浓的亲情和对家的依恋。
家就是我们的城堡，每一砖一瓦用爱创造，家里人的微笑是我们的财宝，双手能为家人而粗糙，那是多么荣耀多么骄傲的事。
让我们用心去体会家中的一枝一叶，一点一滴，让我们每一个人都成为一个爱家的幸福的人。
老师通过和你们的交流、学习感受到我们是一群充满朝气、充满活力的好孩子。
生活在一个健康向上的班集体里，老师就似我们的父母，同学就似我们的兄弟姐妹。
一副对联送给你们
风声、雨声、读书声、声声入耳
家事、国事、天下事、事事关心
在这衷心祝愿你们和在座的各位领导、老师阖家幸福、在充满爱的阳光下幸福生活！
浓浓的亲情
授课时间：
2013年9月5日
教案序号：
1-2
课型：
新授
教学目标：
1、让学生爱自己的家庭，爱亲敬长。
2、初步感受生活中别人给予自己的爱。
初步了解生活中的自然、社会常识。
3、体验提出问题、探究问题的过程。
尝试用不同的方式探究、解决问题。
教学重难点：
重点：
指导学生充分感受家人给予自己的爱。
难点：
引导学生认识到亲情的表达方式虽各不相同，但家人都是在默默地照顾着我们，这是一份无法割舍的浓浓亲情，用心体验自己在家人关怀下的幸福生活。
教学准备：
课件。
板书设计：
浓浓的亲情
爷爷的爱在鼓励中；
奶奶的爱在叮咛中；
爸爸的爱在期望中；
妈妈的爱在……
教学过程：
一、导入新课：
同学们，我们的生活时时处处都被爱所包围。
是爱给了我们力量，是伴随我们成长。
今天就让我们感受一下围绕在我们身边的各种各样的爱。
[设计意图：
激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目标。
]
二、模拟情境，亲身感受。
（一）、教师出示一张全家福照片。
1、涛涛生活在一个幸福的家庭，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，看，涛涛有这么多亲人的关爱，他多幸福呀！
2、我想大家也是生活在一个幸福的家庭里，你愿意向大家介绍一下你的家人吗？
3、学生介绍自己的家人。
（二）、那么，同学们，你的家人也疼爱你吗？
有谁愿说说你的家人是怎样疼爱你的？
4、学生自由发言，相互交流，说出家人疼爱自己的具体事例。
[设计意图：
引导学生谈谈自己的家人对自己的疼爱，来切实感受父母家人的爱。
]
三、课件呈现一段抒情文字。
1、老师讲述四川地震中的母亲保护孩子的故事。
当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，每个看到短信的人都落泪了。
2、听了这个故事，你想到了什么？
3、、你知道妈妈的爱包含在什么中吗
4、说一说，你的家人是如何疼爱你的？
除了爸爸妈妈爷爷奶奶，你还能用这种形式说出其他家人的爱吗？
学生畅所欲言。
[设计意图：
引导学生表达自己的感恩之情，促进学生行为的转化。
让学生体会到浓浓的亲情。
]
四、教师小结：
家人为我们做了那么多，不计回报，任劳任怨，默默无闻，为了我们健康成长，付出了辛勤的汗水，我们应怎样回报父母的养育之恩呢？
1、小组讨论、交流。
2、汇报交流成果。
五、作业布置：
知识巩固题：
为家人做一件事，感恩父母。
拓展延伸题：
把家人疼爱自己的故事写进日记。
居家生活安全
授课时间：
2013年9月10日
教案序号：
2-3
课型：
新授
教学目标：
让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。
活动过程：
1.给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。
2.读文，明白自己该怎么做
3.交流：
课文中讲述了哪些情况？
烧水时；
使用高压锅时；
③ 煤气、燃气器具的使用；
④ 不要用湿手触摸电器；
⑤ 家人触电时采用的措施；
⑥ 使用电风扇、洗衣机时；
⑦ 不要在居室、和阳台上追逐打闹；
⑧ 不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹；
⑨ 不要拿道具比划、打闹；
⑩ 不要拿飞镖、棍棒等互相打斗；
4、我们应当时时注意哪些问题？
玩小动物应注意的问题；皮肤出血时的处理；沙子进入眼里的处理；独自在家时怎么做；发现屋内有效透时：
不能按时到家是怎么做；课间活动怎么做；遇到这些情况，我们该怎么做？
5、模拟练习：
集体演示意外发生时应该怎样做：
比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做……
分组练习。
6.总结：
要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。
做张贺卡送给你
授课时间：
2013年9月12日
教案序号：
2-4
课型：
新授
教学目标：
1、主要让学生通过自己的动手实践活动来向身边的人表达自己的爱心。
2、教育学生关爱别人，首先要从爱妈妈，爱家庭开始。
3、教师应引导学生联系上一节课的内容，引导学生讨论交流怎样将爱心献给家庭并付诸行动。
教学重难点：
重点：
让学生通过自己的动手实践活动来向身边的人表达自己的爱心。
难点：
引导学生讨论交流怎样将爱心献给家庭并付诸行动。
教学准备：
手工材料
板书设计：
做张贺卡送给你
妈妈的手
教学过程：
一、激情导入：
说说课文向我们介绍了哪些有纪念意义的日子？
今天我们一起来纪念一个非常有意义的日子，每年五月的第二个星期天，这是什么日子呢？
[设计意图：
通过母亲节，讲述母亲节的来历，让学生体会到母爱的伟大。
]
二、指名学生讲述《妈妈的手》。
[设计意图：
通过故事，让学生体会妈妈的艰辛。
]
三、调查汇报：
夸夸自己的妈妈。
1、照片里的故事。
2、鞋子的诉说。
3、一件妈妈关心我的事。
4、我的成长史。
5、学生小结。
[设计意图：
通过本环节，让学生感受到妈妈对自己最无私的爱。
]
四、第二次调查汇报：
妈妈一天时间的安排。
1、学生用数据形式汇报妈妈一天时间的安排。
2、算出各项的平均时间。
3、思考：
看了调查结果，你想到了什么？
学生交流自己的心里话。
[设计意图：
通过本环节，让学生感受到妈妈辛苦和对自己的付出。
]
五、你想为妈妈做点什么？
学生活动。
用准备的材料给妈妈制作贺卡。
六、总结：
相信同学们今后能以实际行动来关心热爱自己的母亲。
积极参与到“爱心回报”中来。
七、作业布置：
知识巩固：
生活中很多人都给了我们无私的爱，你能做张贺卡送给他们吗？
拓展延伸：
把贺卡的制作过程写下来吧。
叶子小调查
教学时间：
2013、9、17
教案序号：
3-5
一、教学目标：
知识与技能目标：
通过观察和分类知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法目标：
通过自主探究、小组合作探究观察树叶的形状特点、结构特点，进行分类活动等。
情感态度与价值观目标：
通过实践活动，发展学生研究叶的兴趣，提高发现美培养爱护环境，关注身边的自然物象，倡导与自然和谐相处的态度和意识。
本课重难点：
重点：
探究调查的树叶的形状特点、落叶情况等。
难点：
植物为什么会落叶，感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。
二、教学策略建议
教法建议：
搜集一些叶子的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子的知识，激发学生对叶子探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。
学法建议：
课前布置间接调查——通过询问或查阅书籍等方式获得关于叶子的初步资料；指导观察叶子，了解叶子，指导分类。
三、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1、教具准备：
多媒体课件，各种植物的叶子若干。
2、学具准备：
各种各样的叶子、记录表等。
本课环境准备建议：
多媒体教室
四、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从对收集植物叶子的种类、数量、叶子形状描述准确程度及落叶情况的观察等方面进行评价。
评价方法建议：
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1、同学们，昨天我去了公园，在那里发现了一群大自然美的精灵，今天我把这一组美景带到了课堂上。
瞧，美吗？
（课件出示叶子图）
2、课前同学们也搜集了叶子，你能来展示下自己搜集的叶子吗？
（小组内展示，提示：
说说是什么植物的叶子，说说它的颜色、样子有什么特点？
在哪里采集的？
）
师：
这么多叶子，真是多姿多彩，这节课，一起来观察研究植物的叶子，希望能对它们有更多了解。
（出示课题——叶子大集会）
（设计意图：
通过简单的欣赏与交流展示，学生发现叶子的样子、种类很多，引发了孩子的好奇心，学生产生了强烈的学习欲望。
此时，已经把教育的目标变成了学生的学习需要，变“让我学”为“我要学”。
）
（二）学习与探究（叶子分分看）。
1、个人分：
按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。
（出示课件）
①、数一数,你共有几片叶子?
②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？
边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。
（播放轻音乐：
在水中央MP3）
预设1：
按形状分，有几种。
预设2：
按大小分，有几种。
预设3：
按颜色分，有几种。
教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。
生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。
小结：
你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。
2、明确分类标准
师：
出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子，让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。
师：
到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？
请大家继续观察分类结果，再动手分一分。
师生活动：
发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。
小结：
是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。
3、小组分。
师：
分一分我们小组共有几种植物的叶？
生活动并汇报分类结果。
引申：
同一种叶还有哪些相似之处？
生活动：
观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。
预设：
叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同……
师：
你们有这么多的发现，真了不起。
所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。
（三）实践与体验:
观察叶的相同结构。
过渡：
有人说“世上没有两片完全相同的叶子”你同意吗？
这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？
下面我们来探究叶的结构。
植物的名称
叶子的形状特点、落叶情况、颜色变化………
………
………
………
………
………
生依次拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？
完成下表：
①观察、汇报。
（师板书）
小结：
可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。
②自我介绍叶的相同结构。
了解叶的生命特征及生长过程
出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。
活动一：
（1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。
并做好记录。
（2）生汇报。
（3）板书：
叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶
活动二：
出示一根枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。
小结：
同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。
（设计意图：
观察是一种最基本的实践技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。
在观察实践中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。
）
（四）总结交流，评价调查结果。
1、游戏——给叶子找家
以小组为单位，在带有枝条的贴板上贴树叶。
要求：
①、对照叶子的生长过程；②、注意小组的分工与合作；③教师巡视引导。
展示游戏结果。
生活动：
发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在枝条上的位置也不同。
2、小结：
叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以我们有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。
如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。
（设计意图：
游戏——给叶子找家环节的设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，加深对知识的理解，充满童趣。
）
（五）拓展与创新。
1、叶子多么美丽，生命多么短暂，你想把手中的叶子永远地留住吗？
有什么好办法呢？
2、引导学生了解能把叶子留下的好办法。
（设计意图：
让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，了解做叶子标本的办法，为下节课的教学做下铺垫。
）
八、板书设计
学做叶子标本
教学时间：
2013、9、23
教案序号：
4-6
一、教学目标：
知识与技能目标：
能对植物的叶子进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类；能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有美感的标本。
过程与方法目标：
通过自主探究、小组合作能有条理地整理标本；能从其他渠道查阅有关标本的资料。
知道生物中立的多样性，生物个体具有差异性；了解标本的制作方法，学会制作简单的标本。
情感态度与价值观目标：
通过实践活动，能认真细致、耐心地制作标本；在制作标本的过程中，能够吸取他人的优点，提高自己的制作水平；感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
珍爱动植物的生命。
本课重难点：
重点：
叶子标本的制作。
难点：
标本的采集原则。
二、教学策略建议
教法建议：
搜集一些叶子标本的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的标本资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子标本的知识，激发学生对标本探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。
学法建议：
通过询问或查阅书籍等方式获得制作标本资料，学做叶子标本。
三、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
教具准备：
多媒体课件，各种植物的叶子及标本若干。
采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。
学具准备：
各种各样的叶子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。
本课环境准备建议：
多媒体教室
四、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从采集的叶片是否完整；制作标本的操作步骤，认真态度、审美意识等方面进行评价。
评价方法建议：
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、叶子用她的美装点着大地，秋天来了，叶子要离开了，你有什么办法把它们永远留下呢？
2、交流课前了解。
（设计意图：
激发学生制作叶子标本的兴趣，转化为具体行动，进行叶子标本制作，增强学生的动手实践能力，培养学生的审美意识，进而培养学生学以致用的意识。
）
（二）学习与探究
学习植物标本的制作
1、了解植物标本的用途：
1）.教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“台纸”的概念。
2）.提问：
你们哪里见到过植物标本？
它们有哪些用途？
3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途。
2、标本的采集：
探究1：
准备工作
1）.每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途
2）.请学生回答和解答
3）.总结：
采集箱：
临时存放植物
标本夹：
压制标本
枝剪：
剪断树枝或者难以折断的器官
粗绳：
用于捆扎标本夹
铁锨：
用于挖掘植物的地下部分（采集叶片暂时不用，可以不准备，只作为了解。
）
4）.说说：
除了老师所给的工具，还需要哪些工具？
探究2：
采集方法：
1）.小组讨论：
①如何选择合适的植物采集呢？
②采集的时候我们该如何做才能保护自然界的一草一木而又达到研究的目的呢？
③采集之后，为什么要给植物花生标签？
如何注意安全呢？
2）.请学生自由发表意见，并归纳总结。
①尽可能地采集形状或颜色具有代表性的叶片。
②要采集在正常环境下生长的健壮植物的叶，不采变态的、有病的叶片。
③保护好所采集的叶片。
把采集到的标本放到采集箱里，如叶片较柔软，应垫上草纸，并压在标本夹里。
④要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。
⑤注意安全。
3、组织学生以小组为单位到校园中采集。
（三）实践与体验
标本的制作：
1、师示范，边提问，请学生思考：
（1）为什么要压制标本？
（2）为什么要选用报纸？
（3）为什么要勤换报纸？
2、请学生积极思考并尝试操作将标本夹捆好。
3、标本夹需要放置在什么地方？
A.阳光明媚B.阴凉通风处
（设计意图：
制作标本是一个“科学味”很浓的过程，课前让学生了解关于标本制作的知识，由于三年级的学生学习能力的限制，课前的了解对于制作标本而言是远远不够的，综合实践活动也离不开必要的教，这里所教的正是学生自己无法解决的，指导学生学习叶子的采集、压制、存放等方法，正是教在了学生学习的困难点上。
）
标本的保存
1、将做好的标本分发给各个小组，让学生按照教师的要求，将标本做好。
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