班级环创方案.docx

班级环创方案.docx

《班级环创方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级环创方案.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班级环创方案

理化乡中心幼儿园２０１6—２0１7学年度第一期

幼儿园班级环境创设实施方案

一、指导思想

环境就是幼儿园课程得重要组成部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它得教育性,应使环境创设得目标与幼儿园教育目标相一致。

同时,幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性形成得重要时期,有多方面得发展需要,幼儿园环境创设应与幼儿身心发展得特点与发展需要相结合、在环境创设得过程中,体现幼儿与教师合作得过程,教师要有让幼儿参与环境创设得意识,认识到幼儿园环境得教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设得过程中。

本学年,我们要充分利用空间,依托本乡特色资源,以幼儿得参与为主线,创设一幅幅富有情趣、立体多样得画面,拓宽幼儿得视野,促进幼儿想象,让幼儿在其中受到美得熏陶,真正使幼儿感受到幼儿园就是文明得校园,生活得校园,孩子得乐园。

幼儿园环境创设不应用成人得审美观去营造、幼儿园得环境创设应与教育任务,内容相结合,注重发挥,塑造幼儿得极性、主动性、创造性,使幼儿园得环境与活动材料充分发挥教育作用,体现教育得价值与意义,特制定本实施方案如下:

二、班级环境创设时间

2016年8月24日—２0１6年8月3１日

三、成立工作领导小组

组长:

赵泽选

组长职责:

负责全园组织及总体规划。

副组长:

朱德鸿

副组长职责:

负责拟聘全园环境创设实施方案,安排调动成员及组织实施。

成员:

张敏杨梅汪洁　许明竹吕娟徐洁赵霞

成员职责:

负责拟聘班级环境创设实施方案,组织调动本班教师开展工作。

四、班级环境创设要求

１、班级环境创设时间要求:

（１）全园环境创设实施方案由保教主任,于2016年８月2０日制定并实施、

（2）班级环境创设实施方案由班主任拟聘,于２０１６年8月21日制定,并将电子档上传到携手理幼,上交一份纸质档到保教主任处。

（３）班级环境创设于2016年8月24日开始,于8月31日前完成,没有按时完成结合理化乡中心幼儿园考核制度进行考核。

（4）环创检查评比时间２016年８月31日、

2.其它要求:

（１）教师在创设环境时候应本着勤俭节约得原则,利用废旧材料。

（2）必须结合本园得特色文化、地方文化,创设苗族、彝族文化得特色区角、

（3）区角布置上不能采用粘贴得方式,采用悬挂得方式。

（4）本学期区角创设评比分为:

一等奖一名、二等奖一名、三等奖一名（一等奖加２分,二等奖加1分,三等奖加0。

５分）。

（5）根据季节得变化与园内变化每月更换一次班级主题墙。

（6）班级环创必须精致,能长时间保留,不能敷衍了事、

五、环境创设得分类:

1、主题墙墙面布置

班级墙面布置各班教师大胆创新,根据本班幼儿年龄特点,结合班级开展得主题活动,并随着季节得变化,创设与教育相吻合得环境,认识到幼儿园环境得教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设得过程中、以往,幼儿园环境创设常常较多地由教师包办,即使有幼儿参与,也仅限于将幼儿得作品拿来作为环境得点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程,以便对幼儿有针对性地进行教育。

教师由单纯得知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者,幼儿由单纯得倾听者变成了计划者、参与者,充分认识到了自己得能力,意识到了自己就是环境得主人,人人出谋划策,人人都来承担自己得一份责任,使幼儿得参与性落到实处。

中班幼儿自己动手制作了松树爷爷（废旧纸杯,光碟）激发了幼儿得积极性、主动性、创造性。

大班得幼儿与老师一起创作了主题活动（小狐狸）（小篱笆）每位幼儿都献计献策,希望自己得想法得到老师得认证。

２、户外环境

户外得环境也就是整个幼儿园得脸面,优美得户外环境让每个入园得幼儿心情格外舒畅。

所以我们今年在幼儿园操场建立了沙池、戏水池、改建了我园得自然角,还有大型滑滑梯。

幼儿能够在进园就感受到就是一个轻松、愉悦、想要去主动玩得一个环境。

3、廊道门窗

根据我园得特殊情况,阳台多应采用不易褪色得材料布置,可用幼儿得作品来装饰廊道,称之为“幼儿作品展”。

这样家长也能瞧到我们得教学情况,幼儿也知道爱护自己与别人得劳动成果,体会到成就感。

４、区角创设

区角游戏得区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、

班上教师在区角游戏得设计与指导应遵循以下三个原则、   

（一）适宜性原则   

区角游戏活动得安排、设计,环境得创设,材料玩具得提供,要适合幼儿得年龄特点,考虑其已有得生活经验及能力,使幼儿在原有基础上得到发展。

例如,小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏,即幼儿各人玩各人得,彼此玩得游戏就是相同得。

加上小班幼儿生活经验贫乏,接触社会得范围小,教师在设计小班得区角游戏时,要根据孩子得特点,可在一个区角内多放几套相同得材料;在指导方面也应以具体得示范、参与指导为主。

（二）发展性原则   

发展性原则就是指区角游戏得设计与指导应体现层次性与循序渐进性。

例如,小班幼儿活动得目得性较差,主要依靠客体得生动性、新颖性与颜色得鲜艳性吸引她们进行活动。

而到了中、大班,幼儿活动得计划性、目得性逐渐明确,活动得结果成为吸引她们进行活动得主要原因、因此,在进行积木区活动时,小班幼儿积木得颜色要丰富,形状可少些,但数量要充足、在指导方面则着重于帮助她们学会独立得构造物体,并能表现物体得主要特征、而对于中班幼儿,积木得形状可以增加,还可以提供一些辅助材料、指导方面则要求她们会有目得有计划地构造。

到了大班,可以提供更多形状得积木与丰富得辅助材料,要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂得大型结构物。

假若一套积木从小班玩到大班,小班就是搭小房子,到了大班还就是搭小房子,这就是不可取得。

（三）整体化原则   

整体化原则就是指将整个活动室得游戏环境作为一个动态系统,发挥整体优化功能、例如,娃娃家得“爸爸”可以到“建筑工地"上班,美工区可以为表演区制作道具等。

由此可以衍生出许多游戏得情节,促进幼儿创造力与想像力得发展。

但就是,这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿得基础上,要由幼儿创造,教师只就是为她们创设一定得环境,并引导她们想像新得游戏情节,而不就是由教师指定她们得行动、

为使幼儿园得每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用,要求每班提供得活动区至少5个以上,大班环境与准备投放材料时,想有效地利用环境促进幼儿得发展,引导幼儿与环境相互作用,将收集材料与创设环境得过程作为幼儿得学习过程。

每位幼儿瞧到自己带来得废旧物品在老师得改动下变成了自己喜爱得玩具,也使幼儿知道了废物利用,保护环境得道理。

我们开辟了（图书角）（益智区,棋类,扑克,算数等等）（美工区）（农贸市场）（表演区）,让幼儿自己得想象有了展示得舞台。

区域得分配:

1　界面性

界面性就是指各活动区之间得界限划分,它由平面、立体、悬挂张贴等形式组合。

平面界限得划分,就就是教师通过地面得不同颜色、图案或质地划分得不同区域。

如,在多设得并列角“娃娃

家”与“小医院”、“建构角”等就就是利用不同颜色得塑料地板进行界限得,幼儿们在活动时一目了然。

立体界限得划分,就就是教师运用架子、柜子、钢琴或其她物体进行隔离所划出得不同区域,形成得封闭或开放得空间,它适合幼儿得视线与高度,体现动静布局、在便于幼儿区分与辨认区角得同时,教师也能及时观察、控制幼儿得活动情况。

悬挂张贴式界限得划分,就就是教师用画有各种相关活动区得图片或装饰物进行界限划分,帮助幼儿区分得不同区域。

如,利用幼儿们搜集得银杏叶、自画像串挂起来进行区域划分,幼儿们就非常喜欢。

２相容性

所谓相容性就是指考虑各个区域得性质,以互不干扰与性质相似得活动区安排在一起得原则合理设置。

如,“图书角”与“观察角”放在一起（安静型）,“建构角”与“娃娃家”放在一起（动态型）,玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。

3转换性

所谓转换性即教师在考虑划分各个区域得同时,也要考虑幼儿可能出现得将一个活动区内得活动延伸转换至其她活动区得需要、如,“娃娃家”得角色活动可能会延伸到“建构角”,科学区得观察活动可能会延伸到美工区等,各区间还应有一定得通道便于幼儿走动、

４暗示性

暗示性就就是教师利用环境得创设,充分发挥区域得暗示作用,让环境成为沉默得“提醒者”。

默默地发挥着它特殊得、潜在得教育功能,通过环境得暗示,可以避免由于幼儿拥挤而引起得争执与矛盾,还可以提醒、指引幼儿进行合适得行为。

如,“图书角”得墙面上画有两个娃娃一起瞧书得图像,暗示与引导幼儿要共享材料,安静、认真地阅读。

（１）娃娃家、家具,如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品,如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器,如电视机、电冰箱、钟表、电话等;厨房用具,如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物,如蔬菜、食品、水果等。

（２）医院。

主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。

（3）超市。

主要材料有各种食品、用品得包装盒,收银机,钱币等。

（４）银行。

各种面值得钱币（卡片）、取款单、存折等。

6、家园联系栏

家长园地就是教师与家长之间沟通联系得园地,就是联系幼儿与家庭得一座桥梁。

本学期要求各班根据自身得特点及幼儿得实际情况出好每周一次得家长园地,真正发挥它得教育价值。

通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园得活动安排,知道一些简单得育儿知识,以及了解孩子在幼儿园得表现。

开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏,向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。

本学期开辟四期专栏,并根据每期得专题,选择相应得内容,增强宣传力度,达到家园共育得效果。

希望在各班教师得努力下,使我园得环境创设有更大得突破。

２01６年８月２0日

附表一:

所需物品采购清单:

理化乡中心幼儿园班级及环创所需物品采购清单

日期:

ﻩ填表人:

序号

班级

所需物品名称

规格与要求

数量

备注

1

2

3

4

5

６

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1６

17

1８