重力的教案板书设计.docx
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重力的教案板书设计
重力的教案板书设计
重力的教案板书设计
【篇一：
重力教学设计】
《6.3重力》教学设计
淮南师范学院第四届教学技能竞赛决赛张宗瑞2013023
【教材分析】
本节地位：
本节是在学习力的基本知识之后，学习重力的．是从力的概念及力的三要素方面认识重力．通过本节的学习，可以加深对力的基本知识的理解．重力是地球上所有物体都受到的力．
【学情分析】
物体下落的现象学生见得很多，但没有从理论上认识是地球对它们吸引的结果．重力的方向竖直向下，学生对竖直这一方向不理解，常认为竖直就是垂直．
本节课分四个问题进行教学：
重力的概念；重力的大小；重力的作用点（重心）。
【教学目标】
知识与技能：
⒈知道重力产生的原因。
⒉知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
⒊理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式g＝mg，知道g＝9.8n/kg
的物理意义。
过程和方法：
实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。
精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9.8牛／千克。
粗略计算，g可取10牛／千克。
㈣、g=mg
⒈如果用g表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。
那么重力和质量的关系可以用公式g=mg表示。
使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力g用牛顿作单位，g=9.8牛／千克。
⒉注意：
1kg10n五、重力的方向
⒈重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
⒉重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向是竖直向下。
与水平面垂直。
⒊注意：
竖直与垂直的含义不同。
为了区分清楚，让同学注意观察两条重垂线的方向。
一是放在水平桌面上物体的重垂线；一是放在斜面上物体的重垂线。
在地球表面的每个地方，竖直是个特定的方向，跟当地的水平面相垂直，近似指向地心。
⒋重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利
用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。
你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。
六、重心
重力的作用点叫重心。
粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。
七、重力与质量的区别
⒈地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。
重力的施力物是地球。
⒉重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。
⒊重力的跟物体的质量成正比，这个关系用g＝mg表示，g＝9.8n/kg。
⒋重力的方向是竖直向下。
⒌重力的作用点叫重心。
九、分层作业：
基础巩固:
1、黑土同学的体重是490n，他的质量是多少千克？
白云同学质量是40千克，她的体重是多少？
2、水平地面上有一个木箱，其质量是50千克，推着它水平向右运动，求木箱重力是多少？
23、海宝是2010年上海世博会吉祥物，其质量为3000kg，体积为2m假设海宝是实心的
且质地均匀，取g=10n/kg。
求：
海宝的重力是多少？
稳步提升：
1、用弹簧秤测出某物体重1.5n，能不能用最大称量是200g的天平测它的质量？
2、下列物体的重力接近20n的是
a.一个小学生b一辆汽车c.一支钢笔d一只公鸡
3、有一铁块质量为520kg，请问是否可用量程为0~5n的弹簧测力计测量此铁块的重力？
精益求精：
1、如图所示,放在斜面上的物体质量为5千克,请作出该物体所受
重力的示意图.
2福州鼓山大桥的建造创造了多项全国之最，其中全桥分为53段钢梁分段施工，每一段钢梁的质量高达1.3ⅹ105kg，其底面积约为260m2，采用号称“东南第一吊”的天车从江面起吊到桥墩上进行拼装。
问:
一段钢梁受到的重力是多少？
教学反思：
1.前面学习了力有大小、方向和作用点．本节就是从力的三要素来使学生认识最常见的一种力——重力．通过大量的实例：
地面附近的物体一旦离开了支持它的物体，就会落地，使学生认识到地面上或地面附近的物体都受到地球的引力．由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力．
2.通过演示实验，归纳出：
质量增大几倍，重力也增大几倍，从而总结出重力跟质量成正比的结论．即，或g=mg．得出重力跟质量的关系式后，通过解例题学会利用公式计算重力或质量．
3.通过悬吊重锤实验，观察和分析出重力的方向竖直向下．
4.通过教师介绍，使学生认识：
物体受到的重力可以看成集中在一点——重心．形状规则材料均匀的物体，重心就在几何中心．
5、重力的大小与质量成正比是本节的重点，做好课本上的演示实验，分析实验的结果，归纳出，g=mg对于学生理解重力与质量的关系很重要．利用g=mg计算时，同学往往不注意各物理量单位，通过练习使学生逐步掌握．
6、在介绍重力方向时，讲清竖直就是垂直于水平面，使学生对竖直向下有正确的认识．7、新课以与本节课知识相关的小笑话引入，增加了学生学习的趣味性。
8、作业分层布置，把题目分为基础巩固、稳步提升、精益求精等，而不是以成绩把学生分为上、中、下。
既照顾到学生的自尊心和积极性，又让不同学习进度，不同学习能力的学生能够更具自己的把握选择做好适合自己的题。
真正做到了——少而精，既减轻了学生学习负担，又能保证学生学习成绩的进步。
并且随着教学的深入，学生对分层作业的适应，学习能力的提升和成绩的进步的情况下，减小三个层次的难度差异。
最后让所有学生能轻松应对所有层次题型。
【篇二：
《6.3重力》教案设计】
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4
5
【篇三：
初中物理《重力》教学设计】
第十三章第二节
重力
第十三章第二节重力
教学目标：
1、知道重力产生的原因。
2、知道重力的方向、重心。
3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。
4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。
教学重点：
重力的大小和方向。
教学难点：
重力的方向和重心。
重难点的突破：
引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。
对于重力的方向，通过重垂线来掌握。
至于重心可通过小演示实验来学习。
教学过程：
一、引入
通过多媒体展示两幅画面：
壮美的瀑布、下落的苹果。
问：
由这两幅图大家想到了什么呢？
学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。
问：
瀑布为什么往下流呢？
苹果为什么往下落呢？
（通过该问题检测目标1的达成情况。
）
学生可以想到：
是由于地球的吸引。
接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。
（通过该问题检测目标4的达成情况。
）
至此板书今天的课题（13、2重力）。
二、探究影响重力大小的因素
问：
重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？
学生会回答：
大小、方向、作用点。
给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。
（通过该问题检测目标3的达成情况。
）
问：
为什么看上去多的那一袋重呢？
引出重力的大小与质量有关。
问：
重力与质量有什么关系呢？
引出本节课的重点：
探究重力跟质量的关系。
对于探究我们这样组织：
1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。
2、与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。
3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。
4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。
5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。
说明g的取值情况。
探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。
三、重力的方向、重心
问：
根据大家的经验，重力的方向如何？
（通过该问题检测目标2的达成情况。
）学生会回答：
向下。
在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：
取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。
通过组织学生检查黑板是否竖直、桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。
接下来做一小练习：
作出斜面上静止物体的重力的示意图。
（通过该问题检测目标2的达成情况。
）
在讲解该题的基础上，指出：
物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。
如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。
让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。
问：
重心一定在物体上吗？
通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。
四、小结
让学生回顾本节课的内容，并互做补充。
五、当堂检测
1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（）
a.举重运动员可以轻而易举的举起重物b.足球踢起来以后不会回到地面
c.跳高运动员跳起来就不能下来了d.拳击比赛打到身上也不会痛了
2、重600n的物体可能是（）
a.一头牛b.一个成年人c.一本书d.一只鸡
3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径，则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（）
bcd
4、如图所示，画出足球所受重力g的示意图。
5、如图所示，均匀金属圆环被吊在空中，请画出金属圆环所受重力的示意图。
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