上海市松江区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析.docx

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上海市松江区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析

2019年上海市松江区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、教师职业道德高低的试金石是（）。

A、教书育人

B、为人师表

C、热爱学生

D、严谨治学

【答案】C

【解析】关爱学生是教师必备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。

关爱学生是教育学生的感情基

础，是教师职业道德高低的试金石。

故选C。

2、下面观点不符合建构主义思潮的是（）。

A、教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上

B、学习的过程是学生自我建构、自我生成的过程

C、教学的最终目的是发展学生的情感和健全人格

D、教学是知识的处理和转换

【答案】C

【解析】建构主义强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的，教学不能无视学习者的已有知识经验，

简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引

导学习者从原有的知识经验中，自我建构、自我生成新的知识经验；教学不是知识的传递，而是知识的处理

和

3、师生在教育内容的教学上应该是（）。

A、平等关系

B、相互促进关系

C、授受关系

D、和谐关系

【答案】C

【解析】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度

等。

师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

教师和学生在教学上是授受关系，在

人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进关系。

故选C。

4、学校开展德育工作的基层单位是（）。

A、班级

B、教研室

C、学科组

D、学习小组

【答案】A

【解析】学校开展德育工作的基层单位是班级。

故选A。

5、教师认为学校侵犯其《中华人民共和国教师法》规定的合法权益的，可以提起申诉，教育行政部门做出

处理应当在接到申诉书的次日起（）。

A、10日内

B、30日内

C、三个月内

D、—年内

【答案】B

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或

者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日

内，作出处理。

故选B。

6、在教师职业道德修养中，（）体现了教师职业道德要求的本质。

A、职业道德知识

B、职业道德情感

C、职业道德理想

D、职业道德信念

【答案】C

【解析】职业道德理想是职业道德要求的重要组成部分。

有了崇高的职业道德理想才能产生模范遵守职业道

德的行为。

职业道德理想是社会理想在职业选择和实践中的具体体现，在人们的社会生活中占有重要位置。

职业道德理想体现了教师职业道德要求的本质。

故选C。

7、国家管理和评价课程的基础是（）。

A、课程计划

B、课程标准

C、课程整合

D、课程实施

【答案】B

【解析】课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

故选B。

8、教育心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（）。

A、观察法

B、谈话法

C、问卷法

D、实验法

【答案】D

【解析】实验法是心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法，它是在有意控制某些因素的条件下，以

引起被试的某些心理现象的方法。

故选D。

9、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。

A、思维品质

B、学习内容

C、学习结果

D、知识技能

【答案】C

【解析】教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活

动中预期达到的学习结果。

故选C。

10、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和

（）。

A、暗示影响系统

B、非语言符号系统

C、文字符号系统

D、情感感染系统

【答案】B

【解析】人际沟通所使用的符号系统主要有语言符号系统和非语言符号系统两类，使用语言符号系统进行的

沟通叫言语沟通，使用非语言符号系统进行的沟通叫非言语沟通，它们是人际沟通中最主要的两种类型。

故

选B。

11、教师是学习的（）。

A、组织者

B、引导者

C、合作者

D、以上都是

【答案】D

【解析】新课程强调教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

本题考查新课改中教师的角色转变。

故选

D。

12、教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对（）时的一种极端反应。

A、个人压力

B、生活压力

C、工作压力

D、社会压力

【答案】C

【解析】职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。

教师的职业倦怠是因为不能顺利应对

教学的工作压力。

故选C。

13、人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为（）。

A、教育目的

B、培养目标

C、课程目标

D、教学目标

【答案】B

【解析】培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化，即各级各类学校的具体培养要求。

教育目的

是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准

则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工

作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

故选B。

14、老师用红笔标注，体现了知觉的（）。

A、选择性

B、理解性

C、恒常性

D、整体性

【答案】A

【解析】人在知觉过程中把对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

故选A。

15、“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（）。

A、阶段性

B、互补性

C、差异性

D、顺序性

【答案】C

【解析】分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。

故选C。

16、教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的（）

角色。

A、授业、解惑者

B、示范者

C、管理者

D、心理医生

【答案】B

【解析】在学校的大部分时间里，学生学习的对象都是教师，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，

即所谓“润物细无声”。

这体现了教师的示范者角色。

因此本题选B。

17、个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）。

A、决定性因素

B、辅助性因素

C、环境性因素

D、遗传性因素

【答案】A

【解析】遗传素质是影响个体身心发展的物质前提；环境是影响个体身心发展的外部因素；教育在人的发展

中起主导作用。

个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

故选A。

18、从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。

处于最高层次

的是（）。

A、伦理关系

B、管理关系

C、法律关系

D、人际关系

【答案】A

【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一

定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约

束和规范作用。

故选A。

19、从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。

处于最高层次

的是（）。

A、伦理关系

B、管理关系

C、法律关系

D、人际关系

【答案】A

【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一

定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约

束和规范作用。

故选A。

20、儿童身心发展差异性的物质基础是（）。

A、家长教育能力的差异

B、个体遗传素质的差异

C、家庭经济条件的差异

D、家长教育程度的差异

【答案】B

【解析】遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。

故选B。

21、马克思主义认为教育起源于（）。

A、无意识模仿

B、人的本能

C、生物和心理需要

D、生产劳动

【答案】D

【解析】马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

故选D。

22、教英语的张老师有事外出，于是请黄老师帮忙代上一节英语课。

上课前，黄老师按照惯例点名，却因不

认识某个字而把某位同学的名字念错，引得全班哄堂大笑。

而该同学也满脸通红。

为缓解此刻尴尬气氛，黄

老师应该（）

A、直接承认,自己不认识这位同学的名字中的一个字。

B、以幽默的方式向同学们请教该同学名字的读法。

C、表示大部分人都不认识这个字，不会读并不奇怪。

D、将错就错，直接念下一位同学的名字。

【答案】B

【解析】教师需要“教育机智”，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及

时采取恰

23、《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（）。

A、拓宽知识视野

B、更新知识结构

C、勇于探索创新

D、乐于廉洁从教

【答案】D

【解析】终身学习是指教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研

业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

故选D。

24、建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。

当来自

他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己

完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。

”这体现了课堂对话的（）。

A、民主性

B、生成性

C、多边性

D、开放性

【答案】B

【解析】这体现了课堂教学过程不再是知识的传输过程，而是知识的建构和意义的生成过程，是课堂对话的

生成性。

故选B。

25、广义教育与狭义教育（学校教育）的根本区别是（）。

A、目的性

B、计划性

C、实践性

D、特殊性

【答案】B

【解析】广义的教育指的是凡是能增长人们的知识和技能、影响人们的思想观念、完善人的个性的活动；狭

义的教育专指学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地通

过对受教育者身心施加影响，促进他们朝着社会期望的方向发展的活动。

学校教育比广义教育具有更强的计

划性。

故选B。

26、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。

A、积极的社会功能

B、应有的责任能力

C、应有的责任义务感

D、道德精神面貌

【答案】A

【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，

良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

故选A。

27、古代教学组织形式是（）。

A、个别教学制

B、班级授课制

C、分组教学

D、混合教学

【答案】A

【解析】古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。

故选A。

28、临近六一，高高兴兴地去接孩子放学，李女士却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。

另一位家长的“善

意提醒”让她恍然大悟：

“一定要给老师送礼！

如果不送，你的孩子就会遭冷遇，这是行规。

”面对这样的

行规，下列教师行为不正确的是（）。

A、教师应做到为人师表，廉洁从教

B、理解家长的一片苦心，讲清其中利弊关系

C、抵制各种诱惑，和家长保持健康的教养关系

D、中国向来是礼仪之邦，可以接受家长送的礼物

【答案】D

【解析】廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职责之便谋

取私利。

但学

29、六一