教育名言名句参考.docx

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教育名言名句参考

教育名言名句参考

1、没有爱，就没有教育。

——苏霍姆林斯基

2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是人生之道。

——陶行知

3、身教重于言传。

——王夫之

4、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

——爱因斯坦

5、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

——车尔尼雷夫斯基

6、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。

这确乎是所有优良教育的基本原则。

——卢梭

7、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

——于光远

8、教育人就要形___的性格。

——欧文

9、家庭教育决定了一个人的基本修养。

——曾仕强

10、养不教，父之过；教不严，师之惰。

——《三字经》

11、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

——卢梭

12、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

——狄德罗

13、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：

绝不损害别人。

——卢梭

14、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

——爱因斯坦

15、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有___的精神生活。

我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

——苏霍姆林斯基

16、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为___的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。

——杜威

17、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

——马卡连柯

18、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

——梁启超

19、人生百年，立于幼学。

——梁启超

20、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。

——王永彬

21、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。

——马卡连柯

22、任何人都应该有自尊心、自信心、___性，不然就是奴才。

但自尊不是轻人，自信不是自满，___不是孤独。

——徐特立

23、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。

——杜威

24、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

——傅雷

25、错误在所难免，宽恕就是神圣。

——波普

26、理解绝对是养育一切友谊的土壤。

——威尔逊

27、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。

——马卡连柯

28、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、___的大树。

——苏霍姆林斯基

29、难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？

对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。

一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。

——赞科夫

30、只有儿童___的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。

如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

——赞科夫

31、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。

——罗曼·罗兰

32、公正——这是孩子们信赖教师的基础。

但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和___的公正。

要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。

——苏霍姆林斯基

33、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。

——乌申斯基

34、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

——___

35、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦

36、读书在于造就完全的人格。

——培根

37、教育能开拓人的智力。

——贺拉斯

38、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。

——莎士比亚

39、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可要等到：

坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？

——陶行知

40、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

——苏霍姆林斯基

41、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

——培根

42、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

——列夫托尔斯泰

43、把一个学生的缺点和毛病公诸于___，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。

___对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。

——苏霍姆林斯基

44、对人民来说，第一是面包，第二是教育。

——格林西安

45、公正就是友谊。

——柯罗连科

46、师也者，教之以事而喻诸德也。

——《礼记》

47、教育植根于爱。

——鲁迅

48、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。

——马卡连柯

49、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：

在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。

——蒙田

50、提出一个问题往往比解决一个更重要。

因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的.问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦

51、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。

——叶圣陶

52、手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育___的对策是使手脑联盟。

——陶行知

53、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和___的世界。

个人怎样“影响”___，___又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。

让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。

——苏霍姆林斯基

54、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。

不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。

——第斯多惠

55、有教无类。

——孔子

56、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

——苏霍姆林斯基

57、教师应当善于___，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。

教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。

如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？

——马卡连柯

58、育才造士，为国之本。

——权德舆

59、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

——苏霍姆林斯基

60、得天下英才而教育之。

——孟子

61、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

62、没有爱就没有教育。

——苏霍姆林斯基

63、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。

然而这样的操纵是错误的。

——弗洛姆

64、教育的最大的秘诀是：

使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

——卢梭

65、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

——叶芝

66、即使是最好的儿童，如果生活在___不好的___里，也会很快变成一群小野兽。

——马卡连柯

67、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。

由私德的健全，而扩大公德的效用，来为___谋利益……——陶行知

68、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——陶行知

69、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。

——苏霍姆林斯基

70、教师的人格就是教育工___的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

——乌申斯基

71、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。

我在这里似乎有点夸张地说：

若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

——苏霍姆林斯基

72、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。

——达尔文

73、教育为立国之本。

——郑观应

74、不能总是牵着他的手走，而还是要让他___行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

——苏霍姆林斯基

75、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭

76、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。

因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。

——裴斯泰洛齐

77、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

——朱熹

78、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

——萨克雷

79、让每一个学生在学校抬起头来走路。

——苏霍姆林斯基

80、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。

——苏霍姆林斯基

81、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

中国教育___的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到___。

——陶行知

82、最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文

83、因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

——陶行知

84、不要指望正规的教育能够成就一个管理者。

——卡斯特

85、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

——哈钦斯

86、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：

教师不理解儿童，儿童也不理解教师。

意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。

亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生___生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。

——苏霍姆林斯基

87、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

——卢梭

88、培养人，就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯

___、最杰出的艺术本领是想象。

——___

90、每教好一个孩子，就减少一个败类。

——雨果

91、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。

——蔡元培

92、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

——狄德罗

93、名副其实的教育，本质上就是品格教育。

——布贝尔

94、才需学也，非学无以广才。

非志无以成学。

——孔明

95、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和___。

——波利压

96、扳着面孔批评人，不如身体力行教育人。

——章军

97、习惯是人类最有力的向导。

——休漠

98、兴趣是最好的老师。

——爱因斯坦

99、请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。

——赞科夫

100、做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。

这个做法的效果适得其反。

他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁