《典范英语》2bL2教学参考.docx

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《典范英语》2bL2教学参考

《典范英语》（2b-L2）教学参考

SuperDad!

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：

学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；理解故事情节；能根据提示复述故事；能够仿写故事。

2.非语言能力目标：

体会Wilma对爸爸态度的转变及其原因；能谈谈自己心中的英雄形象，培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事背景：

红鼻子日是英国特有的节日，它是以慈善救济为主题的募捐日。

这个节日第一次举行是在1988年2月5日，第二次是1989年3月10日，以后每隔一年举行一次，日期定在三月的第二个或第三个星期五。

红鼻子日当天，很多人会“乔装打扮”，把头发染红，戴上红鼻子，通过喜剧表演来募集善款，帮助英国和非洲的贫困者与社会弱势群体。

很多学校也趁此机会进行爱心教育，很多老师都带着红鼻子上课；还有人穿上鲜红的衣服，组织小型募捐活动，让学生们在玩乐中学会助人。

家长们也鼓励孩子积极参与活动，有意识地培养他们的爱心。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、道具（红鼻子、水桶、红鼻子贴纸）、词卡（见环节6）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：

介绍红鼻子日

通过图片和道具，介绍RedNoseDay，为看图讲故事做好铺垫。

（1）教师展示一张RedNoseDay的图片（见课件），并进行简要介绍：

Lookatthispicture.Canyoureadit?

RedNoseDay.

WhenisRedNoseDay?

ItisinMarch.

WhatdopeopledoonRedNoseDay?

（2）教师准备道具：

一个红鼻子、水桶、几张红鼻子贴纸。

承接上面的问题进一步介绍RedNoseDay，并引入故事情景：

Lookatme.WhatdoIhave?

Ihavearednoseandabucket.（展示红鼻子和水桶）

It’sRedNoseDay.

Iputontherednose.（戴上红鼻子）

WhenIcometoyouwiththebucket,youhavetogivemesomemoney.（教师高举水桶，将硬币丢入水桶中，辅助学生理解）

ThenIwillgiveyousomestickers.（展示红鼻子贴纸）

接下来，教师请几名学生现场模拟RedNoseDay的场景，与学生互动：

（教师）Pleasehelpthepoorchildren!

Putyourmoneyinhere.（教师举着水桶走到一名学生前）

（学生）Ok.（将钱币丢入水桶中）

（教师）Thankyouforyourmoney.Thisisforyou.（给学生一张红鼻子贴纸）

反复操作几次上述步骤后，教师进一步引入故事情景：

NowdoyouknowwhatpeopledoonRedNoseDay?

TodaywearegoingtolearnastoryaboutRedNoseDay.WhatdidDaddoonthatday?

Whatdidthechildrendo?

Let’sfindtheanswersinthestorySuperDad!

.

2.看图讲故事（Storytelling）：

理解故事情节，观察Wilma对爸爸态度的转变

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察爸爸如何抓住小偷，体会Wilma对爸爸态度的转变。

（Picture1）ItwasRedNoseDay.

WhodidDadlooklike?

Superman.

“LookatDad,”saidMum.

（Picture2）MumgavesomestickerstoWilma.（指着Mum）

WilmalookedatDad.（指着Wilma）

“Dadlookssilly,”shesaid.

ButWilflikedDad’sdress.（指着Wilf）

“No,helooksgood,”hesaid.

Dadlookedverystrong.（模仿爸爸的动作）

（Picture3）ThenDadputonarednose.

DidDadlookfunny?

（请学生回答）

“Oh!

”saidWilma.“Dadlookssosilly.”

（Picture4）Dadhadabucket.（指着绿色的水桶）

AwomancametoDad.

“Putyourmoneyinhere,”saidDad.

Thewomantookouthermoney.

AndChipgaveherasticker.（指着Chip手上的红鼻子贴纸）

（Picture5）Look!

Whatdidthemando?

（指着小偷）

Ohno!

HetookDad’smoney.

Dadwastalkingtoothers.Hedidn’tseeit.

（Picture6）Mumwantedtostoptheman.

“Stop!

”calledMum.“Comeback.”（模仿妈妈的动作）

Didthemanstop?

No.Herantoofast.（指着已经逃跑的小偷）

（Picture7）Themandidn’tstop.

Heranandran.

Nobodycouldcatchhim.

（Picture8）ThenDadgotonabikewitharope.（指着自行车和绳子）

Hewascross.Hewantedtocatchthebadman.

“Goon,Dad,”alotofpeoplecalled.（指着旁边为爸爸加油的人群）

（Picture9）Dadwentaftertheman.

Themanranfast…

（Picture10）ButDadwentfaster.

Hetookouttherope.

DidDadcatchthebadman?

（Picture11）Yes.Dadgottheman.

“Gotyou,”hesaid.

“Help!

”saidtheman.

（Picture12）Themanwastakenawaybythepolice.

Thechildrenwereveryhappy.

WilmagaveDadabighug.（模仿Wilma的动作）

“SuperDad!

”shesaid.

本环节中，教师要把握故事主线，无需过度关注细节，并尽量使用符合学生实际水平的英文。

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.听录音模仿（ListeningandImitating）：

听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。

注意“Dadlookssilly.”、“Dadlookssosilly.”、“SuperDad!

”语气的变化。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。

要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。

鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果。

（3）放录音，每幅图可请2-3名学生独立模仿，引导学生注意“Dadlookssilly.”、“Dadlookssosilly.”、“SuperDad!

”语气的变化。

必要时，教师可进行示范。

4.朗读故事（ReadingDramatically）：

读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。

（1）全班集体朗读。

教师组织全班同学齐声朗读故事。

（2）朗读游戏。

教师将学生分成若干4人小组，设立抽奖箱，将写有数字1-12的纸片放入箱中，每组派一名代表抽签，抽到哪个数字就读哪一幅图，看哪一组读得最好。

（3）朗读接龙。

教师随机请几名学生进行朗读接龙，每人读一句。

朗读过程中，教师要注意倾听，根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

5.检查理解（StoryComprehension）：

梳理故事情节，提炼故事主线

（1）教师展示图2、3和图12，比较Wilma对待爸爸的态度：

（指着图2、3）WhatdidWilmasayaboutDad?

（Dadlookssilly./Dadlookssosilly.）

（指着图12）WhatdidWilmasayaboutDadinthispicture?

（SuperDad!

）

（2）描述Wilma态度转变的原因

教师在黑板两侧分别写上sillyDad和superDad两个词，并在两个词的中间画出故事的storyline（如下图，图片事先打印）：

教师将学生分成若干5人小组，请学生分别用一句话描述每幅图，并将句子做成句卡，如：

Dadhadabucketandpeopleputmoneyinhere.

AmantookDad’smoney.

Themandidn’tstop.

Dadgotonabike.

Hegottheman.

教师请2、3组学生代表上台将句卡粘贴在每幅图下方，看哪一组完成得最好。

（3）复述

请学生根据黑板上的提示复述故事，复述前，教师可先给出开头：

ItwasRedNoseDay.

Daddressedasasuperman.

WilmasaidDadwassilly.

…

6.游戏（Games）：

通过游戏，掌握重要词组，激发学习兴趣

（1）教师打印以下词组（两份），请学生大声朗读，边读边做动作：

tookthemoney/didn’tstop/gotonabike/ranfast/wentfaster/gottheman/calledforhelp。

（2）抓小偷游戏：

Whogoesfaster?

将学生分成Dad组和thethief组，并在黑板两侧分别写上whatdidDaddo和whatdidthethiefdo。

每组各请一名学生上台，每人发一份词卡，请学生快速将词卡分类并粘贴在黑板上对应的一侧。

看哪一组最先完成，最先完成的一组为胜利组，胜利组将失败组抓回座位。

以此反复几轮，看最后谁的组员最多。

游戏开始前，教师可先做示范。

7.讨论（Discussion）：

谈谈自己心中的英雄

教师针对爸爸的行为进行设问，请学生谈一谈自己心中的英雄。

问题可参考：

Dadwasahero.Hegotthebadman.

Doyouwanttobeahero?

Whoisyourhero?

Whatdoeshelooklike?

Drawapictureofyourhero.

学生如回答有困难，教师需给出指导和示范。

学生画完后，教师可请2、3名学生上台展示他们心中的英雄。

8.家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）仿照图4-11，写一写你心中的英雄是如何抓住小偷的，可以配上插图。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力等目标，如：

学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；能根据提示复述故事；能掌握重要的词组；能否体会Wilma对爸爸态度的转变。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；能否启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察图片并了解故事情节。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；学生能否根据提示复述故事；能否在游戏中灵活运用所学。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；游戏是否有趣；学生从这一堂课上学到了什么；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。