教师读书随笔心平气和的一年级读书心得.docx

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教师读书随笔心平气和的一年级读书心得

教师读书随笔《心平气和的一年级》读书心得

　　《心平气和的一年级》这本书是薛瑞萍老师在第三次带一年级时以每日随笔的方式记录的长篇感悟。

作者薛瑞萍，她只是一位普通的语文老师，但她却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。

从她的字里行间我看不到丝毫的烦躁、郁闷。

而是处处充满着和谐、轻松愉快。

读完《心平气和的一年级》我受到很大启发，一年级，怎样心平气和？

整天听着唧唧喳喳的吵嚷，反反复复说着那些大同小异的规矩，解决着鸡毛蒜皮的麻烦，如何做到心平气和？

当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。

　　《心平气和的一年级》XX版共分为三个部分，第一部分，也是我启发最大的一个部分——走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。

第二部分：

请跟我来。

收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。

第三部分：

第一度春夏。

记录了班级中的日常生活及孩子们的表现。

书中体现了她“心平气和”支撑的理论来源：

对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？

方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”

　　如何做到心平气和，读完全书我有了深刻体会。

首先，薛瑞萍老师她自己在不断的读书。

她喜欢看各种各样的书，阅读《论语》、《孟子》、《诗经》、《老子》、《世说新语》，阅读《沙与沫》、《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》、《人类的声音》、《我的精神家园》，阅读狄金森、张晓风、泰戈尔……薛老师推崇黄庭坚的一句话——“一日不读书，则语言无味，面目可憎。

”同时，她引导她的学生也成为一个爱读书的人，她让学生在书包里放一本课外书，作业做好时可以看。

她建议一年级的孩子学完拼音后读《365夜儿歌》，读读背背，增强语感。

她和学生一起阅读《你看起来好像很好吃》、《窗边的小豆豆》……

　　其次，她不间断地沟通一句“请跟我来”折射出了薛老师内心的笃定与自信，也透露出了她骨子里的实事求是与直面差异。

在这本书中，她不止一次反思：

“不敢奢望所有的人都能跟上。

不敢奢望跟上来的人，都能坚持到底。

教师能做的是，竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。

”书中提到她给家长布置读书的作业，我想也只有薛瑞萍老师这样做过，也只有她能让家长心服口服地跟着她一起读书。

读洛克的《教育漫笔》，她还有本事让家长写教育日记，把孩子的点点滴滴写下来，那些家长跟着薛老师，几乎个个成了教育大师。

　　再次，薛老师坚持不间断地反省。

她曾问过自己，为什么要写这些文字？

找出了对自己的几个好处，其中之一就是——用文字做心理调节，叙出个心平气和。

在这本原生态的教育教学随笔中，经常能看到她忏悔录式的自我控诉：

有罚站了学生以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责，有罚抄写数遍后的痛苦。

　　薛老师曾在书中说：

“除非你带过一年级的，我绝对不和你谈一年级教师应当如何如何！

”薛老师的真诚，总是体现在真性情的自然流露之中。

信手翻阅，便可从文中找寻到大量的这种真性情流露的描述：

“我舍不得这帮刚刚上路的孩子，虽然地球离开谁都转动，可是因为我是爱他们的，所以总是自做多情地认为：

离开了我，刚刚上路的他们，好比被抛弃的孩子。

”，“我喜欢他们，我觉得他们个个漂亮！

”，“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子”。

薛老师的这份执念，让我懂得了如何做到心平气和：

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。

　　心平气和，不是对学生的放任自流，而是在平静的外表下，心依然执着，因为平和，所以更能持久，心情也更坦然。

我知道要真正做到“心平气和”的境界还需要不断去修炼，需要不断地去学习、反思、总结来提升自己。

　　时间如流水，不知不觉一个学期过去了，虽然我没有薛老师那般地得心应手、丰富的学识、宝贵的实践、深邃的思考，但我那帮小家伙，在我的眼里是如此的可爱。

但有时仍不免有陷入烦躁当中。

我渐渐明白了薛老师为什么能那般地心平气和，最主要是你以一种什么样的心情去看待一年级，又是否能用一种从容的心态去面对一年级。

　　虽然，这所有的一切，我根本无法一一效仿，但却实实在在给了我很大的冲击，教育是润物无声、美丽缓慢的事业；从容是一切教育工作者必备的心态。

这本书告诉我：

学会从容，心平气和。

在这里，我也有一句话想送给每一位老师：

走进平和，静待花开。

　　《心平气和的一年级》这本书是薛瑞萍老师在第三次带一年级时以每日随笔的方式记录的长篇感悟。

作者薛瑞萍，她只是一位普通的语文老师，但她却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。

从她的字里行间我看不到丝毫的烦躁、郁闷。

而是处处充满着和谐、轻松愉快。

读完《心平气和的一年级》我受到很大启发，一年级，怎样心平气和？

整天听着唧唧喳喳的吵嚷，反反复复说着那些大同小异的规矩，解决着鸡毛蒜皮的麻烦，如何做到心平气和？

当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。

　　《心平气和的一年级》XX版共分为三个部分，第一部分，也是我启发最大的一个部分——走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。

第二部分：

请跟我来。

收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。

第三部分：

第一度春夏。

记录了班级中的日常生活及孩子们的表现。

书中体现了她“心平气和”支撑的理论来源：

对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？

方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”

　　如何做到心平气和，读完全书我有了深刻体会。

首先，薛瑞萍老师她自己在不断的读书。

她喜欢看各种各样的书，阅读《论语》、《孟子》、《诗经》、《老子》、《世说新语》，阅读《沙与沫》、《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》、《人类的声音》、《我的精神家园》，阅读狄金森、张晓风、泰戈尔……薛老师推崇黄庭坚的一句话——“一日不读书，则语言无味，面目可憎。

”同时，她引导她的学生也成为一个爱读书的人，她让学生在书包里放一本课外书，作业做好时可以看。

她建议一年级的孩子学完拼音后读《365夜儿歌》，读读背背，增强语感。

她和学生一起阅读《你看起来好像很好吃》、《窗边的小豆豆》……

　　其次，她不间断地沟通一句“请跟我来”折射出了薛老师内心的笃定与自信，也透露出了她骨子里的实事求是与直面差异。

在这本书中，她不止一次反思：

“不敢奢望所有的人都能跟上。

不敢奢望跟上来的人，都能坚持到底。

教师能做的是，竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。

”书中提到她给家长布置读书的作业，我想也只有薛瑞萍老师这样做过，也只有她能让家长心服口服地跟着她一起读书。

读洛克的《教育漫笔》，她还有本事让家长写教育日记，把孩子的点点滴滴写下来，那些家长跟着薛老师，几乎个个成了教育大师。

　　再次，薛老师坚持不间断地反省。

她曾问过自己，为什么要写这些文字？

找出了对自己的几个好处，其中之一就是——用文字做心理调节，叙出个心平气和。

在这本原生态的教育教学随笔中，经常能看到她忏悔录式的自我控诉：

有罚站了学生以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责，有罚抄写数遍后的痛苦。

　　薛老师曾在书中说：

“除非你带过一年级的，我绝对不和你谈一年级教师应当如何如何！

”薛老师的真诚，总是体现在真性情的自然流露之中。

信手翻阅，便可从文中找寻到大量的这种真性情流露的描述：

“我舍不得这帮刚刚上路的孩子，虽然地球离开谁都转动，可是因为我是爱他们的，所以总是自做多情地认为：

离开了我，刚刚上路的他们，好比被抛弃的孩子。

”，“我喜欢他们，我觉得他们个个漂亮！

”，“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子”。

薛老师的这份执念，让我懂得了如何做到心平气和：

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。

　　心平气和，不是对学生的放任自流，而是在平静的外表下，心依然执着，因为平和，所以更能持久，心情也更坦然。

我知道要真正做到“心平气和”的境界还需要不断去修炼，需要不断地去学习、反思、总结来提升自己。

　　时间如流水，不知不觉一个学期过去了，虽然我没有薛老师那般地得心应手、丰富的学识、宝贵的实践、深邃的思考，但我那帮小家伙，在我的眼里是如此的可爱。

但有时仍不免有陷入烦躁当中。

我渐渐明白了薛老师为什么能那般地心平气和，最主要是你以一种什么样的心情去看待一年级，又是否能用一种从容的心态去面对一年级。

　　虽然，这所有的一切，我根本无法一一效仿，但却实实在在给了我很大的冲击，教育是润物无声、美丽缓慢的事业；从容是一切教育工作者必备的心态。

这本书告诉我：

学会从容，心平气和。

在这里，我也有一句话想送给每一位老师：

走进平和，静待花开。

　　《心平气和的一年级》这本书是薛瑞萍老师在第三次带一年级时以每日随笔的方式记录的长篇感悟。

作者薛瑞萍，她只是一位普通的语文老师，但她却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。

从她的字里行间我看不到丝毫的烦躁、郁闷。

而是处处充满着和谐、轻松愉快。

读完《心平气和的一年级》我受到很大启发，一年级，怎样心平气和？

整天听着唧唧喳喳的吵嚷，反反复复说着那些大同小异的规矩，解决着鸡毛蒜皮的麻烦，如何做到心平气和？

当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。

　　《心平气和的一年级》XX版共分为三个部分，第一部分，也是我启发最大的一个部分——走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。

第二部分：

请跟我来。

收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。

第三部分：

第一度春夏。

记录了班级中的日常生活及孩子们的表现。

书中体现了她“心平气和”支撑的理论来源：

对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？

方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”

　　如何做到心平气和，读完全书我有了深刻体会。

首先，薛瑞萍老师她自己在不断的读书。

她喜欢看各种各样的书，阅读《论语》、《孟子》、《诗经》、《老子》、《世说新语》，阅读《沙与沫》、《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》、《人类的声音》、《我的精神家园》，阅读狄金森、张晓风、泰戈尔……薛老师推崇黄庭坚的一句话——“一日不读书，则语言无味，面目可憎。

”同时，她引导她的学生也成为一个爱读书的人，她让学生在书包里放一本课外书，作业做好时可以看。

她建议一年级的孩子学完拼音后读《365夜儿歌》，读读背背，增强语感。

她和学生一起阅读《你看起来好像很好吃》、《窗边的小豆豆》……

　　其次，她不间断地沟通一句“请跟我来”折射出了薛老师内心的笃定与自信，也透露出了她骨子里的实事求是与直面差异。

在这本书中，她不止一次反思：

“不敢奢望所有的人都能跟上。

不敢奢望跟上来的人，都能坚持到底。

教师能做的是，竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。

”书中提到她给家长布置读书的作业，我想也只有薛瑞萍老师这样做过，也只有她能让家长心服口服地跟着她一起读书。

读洛克的《教育漫笔》，她还有本事让家长写教育日记，把孩子的点点滴滴写下来，那些家长跟着薛老师，几乎个个成了教育大师。

　　再次，薛老师坚持不间断地反省。

她曾问过自己，为什么要写这些文字？

找出了对自己的几个好处，其中之一就是——用文字做心理调节，叙出个心平气和。

在这本原生态的教育教学随笔中，经常能看到她忏悔录式的自我控诉：

有罚站了学生以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责，有罚抄写数遍后的痛苦。

　　薛老师曾在书中说：

“除非你带过一年级的，我绝对不和你谈一年级教师应当如何如何！

”薛老师的真诚，总是体现在真性情的自然流露之中。

信手翻阅，便可从文中找寻到大量的这种真性情流露的描述：

“我舍不得这帮刚刚上路的孩子，虽然地球离开谁都转动，可是因为我是爱他们的，所以总是自做多情地认为：

离开了我，刚刚上路的他们，好比被抛弃的孩子。

”，“我喜欢他们，我觉得他们个个漂亮！

”，“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子”。

薛老师的这份执念，让我懂得了如何做到心平气和：

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。

　　心平气和，不是对学生的放任自流，而是在平静的外表下，心依然执着，因为平和，所以更能持久，心情也更坦然。

我知道要真正做到“心平气和”的境界还需要不断去修炼，需要不断地去学习、反思、总结来提升自己。

　　时间如流水，不知不觉一个学期过去了，虽然我没有薛老师那般地得心应手、丰富的学识、宝贵的实践、深邃的思考，但我那帮小家伙，在我的眼里是如此的可爱。

但有时仍不免有陷入烦躁当中。

我渐渐明白了薛老师为什么能那般地心平气和，最主要是你以一种什么样的心情去看待一年级，又是否能用一种从容的心态去面对一年级。

　　虽然，这所有的一切，我根本无法一一效仿，但却实实在在给了我很大的冲击，教育是润物无声、美丽缓慢的事业；从容是一切教育工作者必备的心态。

这本书告诉我：

学会从容，心平气和。

在这里，我也有一句话想送给每一位老师：

走进平和，静待花开。