苏教版二年级下册第二单元时分秒.docx
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苏教版二年级下册第二单元时分秒
XXX小学数学集体备课教案
内容:
第四册第二单元:
时分秒主备:
教研组长签名:
课题
认识时、分
(1)
课型
新授
本课题教时数:
4本教时为第1 教时 备课日期月日
教学目标
1.知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的,知道1时=60秒。
2.初步建立时、分的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。
3.培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。
教学重难点
教学重点:
认识时间单位时、分,初步建立1时、1分的观念。
知道时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。
教学难点:
自主探索时、分之间的进率关系,建立1时、1分的观念,能看钟表准确地说出经过的时间。
教学准备
钟面模型
教学过程设计
师生教学活动过程
二次备课预设
一、先学探究
1.拿出预习作业,小组交流,
错的订正。
2.全班交流。
由组长组织本组学生轮流汇报预习成果,注意倾听。
全班交流。
引入:
在生活中我们经常要用到时间,如每天起床的时间,睡觉的时间等等,所以我们要学会看钟表上的时间。
请同学们看看我们教室里的钟,谁知道现在是什么时间?
(指名学生说)出示挂图,小华在上午7时30分时准备做什么?
说说你上午7时30分时在做什么?
要认识时间,养成准时、爱时的好习惯,就要学会看钟面。
今天我们就来学习认识时、分。
揭示课题,板书课题:
时、分的认识
探究交流
1.想一想,什么是时针、分针?
2.数一数,钟面上分别有多少个大格与小格?
3.说一说,1小格表示多长时间?
一大格表示多长时间?
4.小组交流,1分钟能做哪些事情?
5.讨论:
时、分之间有什么关系?
用学具拨一拨。
全班交流汇报。
1.钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格,共有60个小格。
2.用学具钟拨一拨。
指出:
时针走一大格是1小时,分针走1小格是1分。
分针走一圈,时针走一大格,所以1时=60分。
(体验1时有多长)
3.做游戏。
要求学生养成爱惜时间的好习惯。
(同时建立1分、1时的观念)
全班交流汇报,钟面上有些什么?
(板书:
分针、时针)
2.钟面上有几个大格?
每个大格里有几个小格?
钟面
上共有多少个小格?
指出:
钟面上的数字1~12,把一圈平均分成12大格,
每一大格又分成了相等的5小格,一圈共60小格。
教师边介绍边演示:
分针每走1小格的时间就是1分。
3.教师演示分针走一圈,时针走一大格。
追问:
从中发现了什么?
(板书:
l时=60分)
4.游戏:
下面看看你们在1分钟内能完成哪些事情?
三、反馈完善
完成“想想做做”P89第1~5题。
1.完成想想做做第3题。
学生独立完成后,集体订正。
2.完成想想做做第4题。
学生可以拨动指针,让学生说说是怎样想的。
3.完成补充练习。
小黑板出示:
1分钟我写了()个漂亮的字。
我吃中饭用了()分钟。
1分钟心脏大约跳了()下。
“晚间新闻”播出了()分钟。
四、全课总结
本节课你有哪些收获?
五、作业布置
完成《补充习题》
教学后记:
XXX小学数学集体备课教案
内容:
第四册第二单元:
时分秒主备:
XXX教研组长签名:
课题
认识时、分
(2)
课型
新授
本课题教时数:
4本教时为第2教时 备课日期月日
教学目标
1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。
教学重难点
教学重点:
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学难点:
认识接近整时的时刻。
教学准备
教具钟、学具钟等。
教学过程设计
师生教学活动过程
二次备课预设
一、情境导入。
小朋友,孙悟空又来了?
上节课,我们和孙悟空学习了什么内容?
(认识时、分)现在,我们复习一下。
填一填:
(1)钟面上一共有( )个大格。
每个大格分成( )个小格。
钟面上一共有( )个小格。
(2)分针走一小格的时间是()分。
(3)一节课是( )分,课间休息是( )分,再加上( )分,就是1小时。
看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?
(用两种表示方法)观察一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的地方?
小结:
像这样钟表上分针指着12,时针指着几就是几时。
孙悟空说,他已经认识了时、分和整时,今天,他想和你们一起认识几时几分,真正学会看时间,这样,他就不会再迟到了。
你们欢迎不欢迎他?
(出示课题)
二、探索交流。
1.认识7时15分。
出示情境图第二幅。
学生观察,先让学生用自己熟悉的方式,表达钟面上的时刻。
教师告诉学生:
7时15分可以写作7时15分,还可以写作7:
:
15。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
师:
时针都在7和8之间,都是7时多。
分针从12起走过30小格,是7时30分。
3.教学7时55分。
(1)这个钟面上的时间是多少呢?
(2)指出:
因为时针还没有到8时,那我们说快到几时了?
是8时少几分?
(3)因为时针还没有到8时,这个时刻是几时多?
多几分?
(分针指着11,表示走了55分。
)是几时几分?
怎样简写?
怎么读?
齐读一下。
(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?
拨拨看。
(5)7时55分接下来马上就是几时了,怎样拨到8时呢学生动手拨一拨并进行反馈。
(分针再走5分钟才到8时。
)
(6)还想拨吗?
和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢?
9时对吗?
为什么?
(分针还没到12。
)怎样才到9时呢?
(结合回答,老师再一遍演示。
)
4.认识8时零5分。
(1)(出示8时零5分的钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?
(分针不再指着12,时针超过8。
(2)说说看,这时大约几时?
(3)指出:
看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时;是8时过几分呢?
我们再看什么针?
(分针)分针从12起走到1,走了几分,因为没有满10分,中间要用0表示。
(在“8时”的后面出示“零5分”)
简写怎么写?
一起来读一读。
三、检测完善
1.刚才,孙悟空和大家学得真认真!
有没有把本领都学会了呢?
(出示想想做做第1题的钟面)谁愿意做聪明的孙悟空,说出每个钟面的时刻,再写下来。
认读第二个钟面上的时刻,问:
时针有没有走到4?
说明这时是几时多?
是几时几分?
认读第三个钟面上的时刻,问:
时针有没有到10时?
是几时多?
多几分?
2.想想做做第2题。
(1)请小朋友看第2题,读读题目的要求。
先把时间读一读,再去连连线,生独立完成。
(2)出示题目,进行反馈。
(3)一起把这四个时间读一读同时进行拓展:
如分别说说是什么时候的12:
05,分别在做什么。
如中午的12:
05在做作业;夜里的12:
05在睡觉。
3.想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂小结。
今天我们一起认识了几时、几分,你都有什么收获?
五、作业布置
《补充习题》
教学后记:
XXX小学数学集体备课教案
内容:
第四册第二单元:
时分秒主备:
XXX教研组长签名:
课题
秒的认识
课型
新授
本课题教时数:
4本教时为第3教时 备课日期月日
教学目标
1.让学生在观察钟面的过程中认识秒,知道1分=60秒。
2.让学生初步建立秒的时间观念,体验数学与生活的联系,养成爱惜时间的良好习惯。
3.在认识秒的过程中,培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。
教学重难点
教学重点:
使学生知道1分=60秒。
教学难点:
使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学准备
学具钟表、家用小闹表。
教学过程设计
师生教学活动过程
二次备课预设
一、情景导入
师:
同学们,看——
新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。
生:
(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……
(新年的钟声敲响)
师:
跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。
那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?
生:
秒。
师:
(用疑惑的语气重复)秒?
板书:
秒
二、探究交流
1.认识秒针和1秒。
师:
我们以前学过的时间单位有……
生:
时、分。
师:
我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢?
生:
钟面上有秒针。
生:
……
师:
(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?
生:
最细最长的那一个。
师:
秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?
生:
(到前面)秒针走一个小格就是一秒。
师:
哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样?
(放映课件:
钟面上秒针一动,同时滴答一响。
)
生:
(笑)是!
(“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。
所以由学生自己引出课题,由自己传授知识。
教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑。
)
2.体验1秒的长短。
师:
一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?
生:
拍一下手。
(做动作)
师:
(跟着做)对,很好!
生:
我眨一下眼就是一秒。
师:
(跟着做动作)你没错,真棒!
生:
我写一个1字就是一秒。
生:
我跺下脚就是一秒。
生:
……
3.1秒的价值。
师:
短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。
但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?
谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少?
生:
12秒91。
师:
在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。
如果你去问他,他一定会告诉你:
1秒,对他来说无比重要。
同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?
生:
发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生:
我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
教学1分=60秒。
师:
有没有被同桌考倒了的同学?
生:
没有。
师:
同学们真棒!
这样的题目太简单了是吧?
生:
是。
师:
又轮到老师出题了,老师出道难些的题,同学们怕不怕?
生:
不怕!
师:
我们知道1时=60分,因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢?
用你手中的学具钟表转一转,或者观察一下你手中的小闹表,然后把结果跟小组成员汇报讨论一下,看看是不是一致的。
(学生活动)新课标第一网
(教师板书1分=()秒)
师:
谁把你们的观察结果向大家报告一下?
生:
秒针转一圈,分针走一个小格。
生:
它们之间的进率是60。
生:
秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,所以分等于60秒。
生:
……
师:
大家观察到的都是这样吗?
生:
是。
师:
老师也观察一下。
同学们跟我一起看好不好?
(放映:
课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)
师:
真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么……
(板书:
60)
生:
(齐读)1分=60秒
师:
同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!
既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?
生:
30秒。
三、反馈完善
1.在()里填上时、分或秒。
夏天午睡大约1()
小方吃饭大约用1()
脉搏跳10次用了25()
一节课的时间是40()
2.判断并说明理由
①我们上一节课的时间是40秒
②夏季我们午睡的时间是1分钟
③小明系好红领巾只需到约20分钟。
3.看看二年级时几位同学100道乘法口算比赛所用的时间。
给他们排排名次。
四、全课总结
时间过得真快,不知不觉40分钟快过去了,在这40分钟里,你学到了什么,都有哪些收获呢?
五、作业布置
《补充习题》
板书设计:
秒
秒针走1小格1秒
1分=60秒
教学后记:
XXX小学数学集体备课教案
内容:
第四册第二单元:
时分秒主备:
XXX教研组长签名:
课题
第二单元练习二
课型
练习
本课题教时数:
4本教时为第4教时 备课日期月日
教学目标
1.进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2.会选择合适的时间单位来描述具体的事情,准确地读出钟面上的时刻,也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
教学重难点
教学重点:
准确地读出钟面上的时间。
教学难点:
用时、分、秒描述具体事情,准确填上时、分、秒。
教学准备
教具钟、学具钟、秒表。
教学过程设计
师生教学活动过程
二次备课预设
一、知识再现
谈话:
通过这一单元的学习我们知道了:
1时=()分,1分=()秒
生活中我们经常用到时间,同学们已经能看钟面认时间,这节课我们一起练习。
(板书:
练习二)
二、基本练习
完成“练习二”第1题
学生读懂题意,根据生活经验,你能正确填上时、分、
秒吗?
教师适当引导。
完成“练习二”第2题
你知道它们的大小吗?
完成“练习二”第3题
谈话:
大家拿出学具钟面,一起和老师把分针从12拨到
4,注意观察分针走了几小格?
想一想走了多长时间?
如果分针从12走到7呢?
自己操作试试。
如果是时针从12走到5,走了几大格?
要走多长时间?
走到8呢?
完成“练习二”第4题
学生根据钟面,以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
小结:
先看时针指的是几,就是几时,再看分针指向从
12数是几小格,就是几分。
完成“练习二”第5题
根据时间画上分针,先让学生在模型钟面拨出对应的时
间,再画分针。
三、综合练习
1.完成“练习二”第6题
说一说每个小朋友的作息时间,并填在表格上。
2.完成“练习二”第7题
读出钟面上的时间,教师出示本班上午的作息时间表,让学生说一说,钟面上某个时间自己在干什么。
3.完成“练习二”第8题
从教材所示三幅图,你们可以看出这一家人准备去干什
么吗?
你能根据每幅图对应的时间,找到电子钟,并把它连起
来吗?
4.补充:
小红早上8时开始上课,一节课40分钟,课间休息10分钟,再过()分钟,正好过了1小时,这时是()时。
老师也出几道考考大家。
填空:
(1)钟面上有()个大格,()个小格。
(2)时针走1大格是( )时。
(3)分针走1小格是( )分,走1大格是( )分。
(4)时针走1大格,分针正好走( )圈。
5.完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间,能看到什么规律吗?
学生讨论交流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗?
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、作业布置
《补充习题》
教学后记: