单簧管波尔卡之欧阳美创编.docx
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单簧管波尔卡之欧阳美创编
单簧管波尔卡
时间：
2021.01.01
创作：
欧阳美
教学目标：
1
、初步感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的情绪。
2
、了解乐曲的曲式结构
——
回旋曲（
ABACA
）。
3
、熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生对旋律的记忆，并通过身
体的动作来表现音乐。
教学重点：
感受乐曲的情绪，培养学生对音乐的理解力。
教学难点：
分辨主题旋律，了解回旋曲式的特点。
教学方法：
排列字母、挂图区分、曲式对比、律动表演等方法。
教学过程：
一、常规训练
1
、身体节拍接唱师生问好
2
、谈话导入：
师：
非常开心和同学们一起开始今天的“音乐之旅”，这里有一
辆可以跨越时空的节奏列车，我们如果能准确读出来，它会带
大家到十八、九世纪的欧洲去领略古典音乐的魅力。
大家准备
好了吗？
生：
准备好了！
师：
让我们随着音乐出发吧！
二、音乐之旅
1
、师：
第一站我们将从水路出发，快看！
那是什么？
聆听
《天鹅》
片段，
师生进行动态参与。
手做上下波浪的动作。
师：
谁听出来了什么乐曲？
听出来的请举手。
生：
动物狂欢节中的《天鹅》
师：
它是用什么乐器演奏的？
生：
大提琴。
师：
它是哪国的作曲家写的作品？
生：
法国作曲家。
师：
对，是法国作曲家圣桑的作品，既然到了法国，一定要去
观看歌剧卡门，你们知道作曲家是哪一位吗？
生：
比才。
师：
（播放《卡门序曲》片段）。
生：
（声势参与）拍手、做打鼓的动作、做铃鼓的动作。
师：
下面我们欣赏一首钢琴独奏曲，
它将我们带到哪里去那？
3
、欣赏《土耳其进行曲》片段，用模唱和手势参与。
（用拍手、
画圈的形式表现）
师：
这首乐曲叫什么名字？
这首乐曲是土耳其人创作的吗？
那
么他是谁？
哪国人？
生：
这首乐曲是奥地利作曲家莫扎特创作的。
师：
同学们回答的非常正确，
下面我们要去波兰，
在波兰有一
位被人们称为“钢琴诗人”的音乐家，他叫什么？
生：
肖邦。
师：
对！
同学们回答的非常好！
4
、欣赏《单簧管波尔卡》师生用动作和声音参与表现。
（用手势
表现）
5
、
师：
刚才我们听到的乐曲有哪位同学知道它是用什么乐器演奏
的？
生：
师：
（出示单簧管）。
有谁知道这是什么乐器呀？
生：
、、、、、、
2
、（简介单簧管）师：
对，这是西洋木管乐器组中的单簧管。
因
为他是由一张簧片振动发音的，所以就叫单簧管了。
同时，因
为他外表的颜色是黑色的，所以又有一个名字叫“黑管”。
3
、师：
有谁能试试用单簧管吹出声音呢？
（请两三个学生试吹）
4
、师：
确实，
要用单簧管吹奏出动听的音乐是有一定难度的，需
要一定的技巧。
那大家想不想领略一下它的音色魅力呢？
生：
想！
5
、聆听《单簧管波尔卡》第一主题，感受音色变化。
6
、师：
你觉得单簧管的音色怎么样？
有什么变化吗？
生：
（带有“鼻音”感。
高音区较尖锐，低音区浑厚响亮，
中音区圆润柔和。
）
三、新授内容：
欣赏《单簧管波尔卡》
1
、过渡。
师：
单簧管具有非常丰富的音乐表现力，下面请听《单簧管波
尔卡》，感受一下乐曲的情绪，它会带给你怎样的联想。
老师
为大家准备了一份有趣的地图，我们边听边看，听完每人提出
一个自己感兴趣的问题或者谈谈自己听完乐曲的感受。
生：
（依图听曲）
【教学设计意图】借助直观形象的图谱，帮助学生整体感知，
激起他们的情感共鸣，发展审美想象。
2
、（初听）
生：
聆听。
情绪：
欢快、活泼、热烈、、、、、、，联想到：
跳舞、、、、、、
（引出“波尔卡”）
师：
是啊，听到这热烈、欢腾的音乐，让人非常想跳起舞来。
大家是否有注意到这首乐曲是几拍子的？
生：
二四拍子。
师：
节奏怎样啊？
生：
紧凑、活泼、、、、、、
【教学设计意图】真正体现了学生的主体地位，鼓励他们自信
大胆的思索并设计问题，
培养发散性思维能力。
以教师为主导，
学生为主体，引领学生从音响出发，关注音乐要素，丰富审美
体验感受音乐的神奇，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累鉴
赏音乐的经验。
3
、（简介“波尔卡”）师：
这就是波尔卡的特点之一。
波尔卡是
起源于波西米亚的一种民间舞，以男女对舞为主。
主要由脚上
的舞步变化来表现的。
它表达了人们热爱生活的欢快情绪。
4
、根据图谱设计，
分组进行——动态参与，注意同学之间要有好
合作，还要和音乐密切配合。
【教学设计意图】通过简单的动作和队形，亲身体验，理解和
表现音乐的高低、强弱、快慢以及音乐的变化，培养学生的合
作意识和应变能力。
在互动交往的过程中，对学生而言，意味
着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。
对教师来而言，交往意味这上课是与学生一起分享理解。
师：
跟大家说个秘密哦！
在这首乐曲中，藏着一种非常有趣的
现象。
看谁能把它找出来！
在寻找之前，我先送给大家三件道
具——三个音乐主题。
5
、出示红色（
1
）主题，聆听。
思考：
音乐的速度怎样？
（很快）
情绪怎样？
（欢快、活泼）
师：
请和我一样用波尔卡的基本舞步跳着感受一下吧！
（复听）
师：
请仔细听听，这红色音乐片段在整首乐曲中出现了几次
啊？
有没有不同的音乐片段出现？
有几个？
（完整聆听）生：
出现了三次。
还有两个不同的音乐片段出现。
6
、出示黄色（
2
）主题，聆听。
思考：
与红色音乐相比，有什么
相同与不同啊？
生：
速度一样。
情绪更活泼、、、、、、
师：
请用二拍子强弱表现方式随音乐拍拍吧！
7
、出示绿色（
3
）主题，聆听。
思考：
与红色、黄色音乐相比，
节奏怎样？
生：
变得舒展了些、、、、、、师：
让我们随着音
乐的旋律来画画吧！
（师引导学生一起画旋律线）
8
、
现在，
我们就带上这三件道具来找找乐曲中藏着的有趣的现象
吧！
等会儿，当你听到红色音乐时，双手合拢；听到黄色音乐
时，
举左手；
听到绿色音乐时，
举右手。
准备好了吗？
GO
！
（聆
听全曲，寻找现象）
9
、师：
找到了吗？
谁能用我手中的小圆圈（红
A
、黄
B
、绿
C
）
表示一下？
（请一位学生贴出
ABACA
）。
10
、师：
（简介回旋曲式）就和我们一开始做的游戏一样，像这
种由一个音乐主题重复出现三次以上，但中间穿插了不同的音
乐主题的现象，就叫“回旋曲式”。
四、学跳“波尔卡”
1
、过渡。
师：
刚才我们已经充分感受到了波尔卡的节奏非常的活
泼、
富有动感，
让人忍不住想跳起舞来，
大家想跳吗？
生：
想！
2
、师：
波尔卡是一种双人舞蹈，
所以我想邀请一位同学和我一起
跳。
师生搭档示范波尔卡基本舞步，其余学生组合成对跟着学
跳。
（每一主题用一种动作）
3
、师：
接下来的时间就交给大家了！
你们可以参考刚才的动作，
也可以自己创编几个新动作，和好朋友一起随音乐跳起来吧！
（师生共舞）
五、拓展欣赏
1
、师：
这首《单簧管波尔卡》好听吗？
它是由波兰的音乐家——
普罗修斯作曲的。
当然，世界上还有许多非常优秀的波尔卡音
乐作品。
请听这首波尔卡，它会使你联想到什么情景？
生：
聆
听《雷鸣电闪波尔卡》，展开联想。
2
、师：
如果请你为它取个曲名，你会称它为（
）波尔卡？
生：
、、、、、、
3
、
师：
这是一首由奥地利著名的音乐家约翰，
施特劳斯创作的
《雷
鸣电闪波尔卡》，是一首经典之作。
4
、师：
最后，
我为大家准备的是一首用手风琴演奏的《快乐波尔
卡》。
让我们一起感受音乐的快乐节拍，表现我们的快乐心情
吧！
（带动学生边听边用手、脚、身体表现音乐）
板书设计：
单簧管波尔卡
节拍
情绪
速度
力度
节奏
旋律
2/4
欢快
快速
较强
紧凑
跳跃
1
2
3
4
5
曲式结构：
A
B
A
C
A
回旋曲式
课堂总结
师：
今天，
大家的表现真的是非常的棒！
这是送给我的最好的礼物了，
谢谢！
不知道我带给大家的这节课，
是否让你们喜欢？
谢谢！
愿我们
下一次能有机会再一起分享音乐的快乐！
再见！
时间：
2021.01.01
创作：
欧阳美
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