校园文化建设经验介绍.doc

校园文化建设经验介绍.doc

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树科学理念造文化氛围促和谐发展

---校园文化建设经验介绍

日照高新区中学由原日照街道城西中学和城北中学合并而成，虽然升格为区直学校，但学校的办学条件、硬件设施以及师资力量都没有根本性的改变，面对严峻的考验与挑战，学校工作的当务之急是提炼并准确表述学校的办学理念，忠实地践行学校的办学理念，用办学理念引领学校走出低谷，并不断求得发展。

建校伊始，学校领导班子在充分了解学校情况的基础上，通过深入基层、召开学生、教师、家长代表座谈会等方式开展调研。

最终确立了“以文化铸造崇高品质，靠创新培育优秀人才”的办学理念。

一年来，在办学理念的引领下，我校在注重办学特色，抓教育教学工作的同时，重点实施学校文化建设工作。

积极构建了以“厚重的人文积淀”、“独特的文化魅力”、“昂扬的精神风貌”为内容的校园文化。

已建立成全稳定的平安校园，健康文明的绿色校园，书声琅琅的书香校园。

营造了奋发向上、文明健康、崇尚和谐的校园人文环境，形成能够充分彰显学校个性魅力和办学特色的校园文化。

一、健全民主规范的校园制度文化

学校的各项管理制度，即是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式，校园制度文化发挥着“管理育人”的作用，“没有规矩，不成方圆”，严谨规范、实用有效的规章制度，合理的组织管理机构，合格的管理人员，是保证精神文化、物质文化建设得以顺利实施的关键。

建校一年来，结合学校实际，构建出由“校长——校委会——年级组——班主任”组成的内部管理模式，使教师的管理与学生的管理环环相扣，相得益彰。

学校先后制订并完善了系列常规管理制度，提高了师生自己管理自己的意识和能力。

（我校先后制订了《日照高新区中学常规管理要求》、《日照高新区中学校本教研制度》《日照高新区中学班级管理要求》《日照高新区中学常规知识手册》等工作管理制度，从教师到学生，从课内到课外，从做人到育人均有章可循。

从师生的到岗到位、仪表言行到日常工作、教研教改、课题研究，各项工作井然有序、有声有色。

学生的纪律、学习、卫生、礼仪等方面得到规范，形成“自我养成——逐渐适应——习惯遵守”这一良性循环，师生文化生活健康发展，养成了校园内“事事有人管、时时有人管、处处有人管”，师生洋溢出奋发、向上，文明、尚美的精神风貌。

同时，我校十分重视学校文化建设的研究，班子成员经常学习有关学校文化建设的理论文章，多次就学校文化建设问题进行研讨。

并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订了《日照高新区中学学校文化建设实施方案》《先进班级评选方案》《师德建设实施方案》等，为促进我校学校文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。

）

1、学校管理人文化：

学校实行校长负责制，校长要自觉接受党支部和教代会的监督。

建立校长与教职工对话制度，沟通领导与群众之间的联系，促进学校的民主化管理。

学校对教干教师管理进行目标化考核，组建家长委员会，广泛听取家长意见，召开学生干部和学生代表会，及时反馈信息，定期举行学生评价教师活动及时调整教学工作安排。

对学校重大事项采取教代会商议的形式，对教代会讨论通过的决议，必须无条件执行，任何个人都不能随意更改。

2、教师成长专业化：

学校教研文化核心是教师发展。

为此学校建立健全教研制度，规范教师的教研行为。

通过引导教师能在认同教研的同时，自觉把教研当成教学生活的一个重要组成部分，做到主动研究个人教学。

促使教师认真钻研教材，精心设计教案，深刻反思教学。

编制了融教研过程和管理、经验和评价为一体的《教师专业成长手册》，教师将一学期的教学研究经历都记录其中，期末进行自评和他评。

教研组长定期翻阅、点评，摘录典型案例供教师们分享。

学校通过多种活动在教师群体中大力宣传终身学习的意义，树立终身学习的理念。

学校开展“走进名师”的活动，让名师平凡的经历、不平凡的事迹深深打动教师。

固定培训时间，以备课组为单位，集中进行学习。

每学期组织新教师汇报课、领导干部集体调研课活动、优秀教师优质课观摩活动，让教师用心感受先进的教育理念是怎样转化为教师的教学行为的。

备课推行“导学案”，推进课堂教学改革，打造高效课堂。

鼓励教师同学科、异学科相互听评课，通过问题研究，观点争论，提高思维品质和学习能力，营造浓厚的教研教改氛围。

还通过参加网上培训及各类培训班和各种研讨会等途径，帮助教师精益求精，在教育教学业务上达到更高境界，促进专业化成长。

学校在资金紧缺情况下，拨出款项每学期给老师们买两本书。

倡导老师每学期读三本业务理论书籍，并写好随笔。

开展读书沙龙活动交流。

通过这些途径，学校创设了一个有利于教师研究、成长、成才的环境，使教师能在这样的环境中得到可持续发展，从而为学校教育的可持续发展提供最有力的保障。

3、师生管理精细化：

学校制定了详尽科学的教师绩效，班级绩效考核方案，考核结果与教师的评先树优和职称评聘、先进班级的评选挂钩，较好的激发了教师工作的积极性，学生学习的积极性。

班主任、任课教师、学生代表组成考评小组认真填写“学生素质教育成长手册”，从更全面，更个性的角度来反映学生的成长，鼓励学生的成长。

二、营造整洁优美的校园环境文化

 我校是处于城乡结合部的学校，基础设施和周边环境较差，但学校竭力通过环境建设为学生创造一方健康成长的沃土。

我校以“环境优美，文化浓厚”为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则来，建设校园环境。

一年来坚持不懈绿化、美化、净化校园，学校绿化率达40%，整个校园绿荫满园，迎春花、樱花、紫藤萝、月季花次第开放，让人赏心悦目，心旷神怡。

“知书楼”、“明德楼”等题字及《大学》中的名篇、两楼中间宣传长廊散发着浓郁的人文气息。

校园规划、教室布置、橱窗黑板的设计和管理，都体现了知识性与教育性，努力让学校的一草一木一石一事都成为教育资源。

   1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。

（我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“区级名校”为发展目标，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，新建了特色鲜明、寓意深远的学校大门和硬化了宽敞美丽的操场；美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。

）

加大校园文化设施建设资金投入。

在学校办公经费紧缺的情况下，投资10万元，整修了操场，使原本连雨天操场成沼泽地情况得到完全改善，校园面貌也焕然一新。

投资多元购置了跳绳，实心球，足球等体育用品，进一步完善了校园的体育设施；投资了多元完善学校电教室的建设；投资用于购买图书、征订报刊杂志，充实了图书室、阅览室；资金的投入，使校园文化建设有了可靠保障，为开展校园文化建设系列活动奠定了坚实的物质基础。

    2、搞好校园美化、净化，发挥环境的教育功能。

苏霍姆林斯基曾说“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。

校园是师生生活、学习、活动的场所，美化、净化校园以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是对学生的教育。

（1）、让每一堵墙都说话：

“处处是教育之地”，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。

走近校门，“文化铸造崇高品质，创新培养优秀人才”的宣传版面，激励着师生拼搏进取；进入校园，“明德、求真、务实、创新”的校风，“进德、修业、弘毅、笃行”的校训，“博学善导、厚生乐教“的教风，庄重、醒目，催人奋进。

“知书楼”一至三楼走廊开辟经典文化长廊，以《论语》、《老子》、《大学》、《孟子》经典语句为主，“明德楼”一至三楼走廊墙壁展示学生各类作品与活动照片及获得区级以上荣誉的优秀教师照片。

学校楼梯口都布置有学校大型活动展板既美观又富有教育意义。

操场四周的墙面上有“名篇欣赏”和“七彩校园”等学生壁画作品。

校园逐步成为进行学习、探究、实践的园地，展示才能的大舞台。

润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。

通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。

（2）、让每个班级都温馨：

每个班级精心刊出每一期黑板报、宣传栏。

学校为每个班级都配备了图书柜。

学校积极开展书香班级的评比活动，班级环境文化建设的评比活动，一系列的举措，让班级文化呈现出个性鲜明，书香浓郁，温馨如家的特点。

 另外，强化“校园是我家，美化靠大家”的观念，教育学生爱护学校的一草一木，积极培养学生参与校园的美化净化工作，采取分片包干的办法，实行课室、公共区每天一小扫、每周一大扫的清洁卫生制度；真正的使美化、净化与学生的教育和行为要求达到了有效的结合。

总之，校园宽敞、整洁、优美，体现了浓厚的文化氛围，并融教育性和艺术性为一体，让学生置身于良好的教育环境中，受到熏陶，潜移默化。

三、构建有活力的课程文化

学校执行教育部总体规划的国家课程门类与课时、积极落实区教育局制定的地方课程计划，并根据我校的传统与优势、学生的兴趣与需求开发校本课程。

本着“构建和谐文化校园，促进学生全面发展，提升学生整体素养”的目的，我们于2012年建校开始，以“与经典同行立足校园打好人生底色”为主题，踏上探索《品读论语》、《京剧进课堂》、《太极拳》、《竹文化》校本课程之路，利用多种途径，研读《论语》，拓宽学生的文化视野和思维空间，提高师生的文化修养。

开展诵读、读书故事会、读书沙龙等多种活动，培养学生以发展的眼光和开放的心态看待传统文化，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，努力遵守符合时代的行为准则。

发挥地域优势，通过对竹文化的探究、培养学生的综合实践能力，构建实践性探索课程。

建立多元的校本课程，充分发挥了学生的个性特长。

四、构建丰富多彩的校园网络文化

　　学校设有专人负责网站建设、应用和管理，正常工作日校园网站开通率达100%。

学生、教师是网络化的校园的参与者、建设者，学生与教师的培养是网络化的校园文化建设的关键。

一年来，我校在实践中认真探索，给校园网络文化以准确的定位，加强校园网络文化的领导、建设和管理，从而使校园网络文化真正成为校园文化的主流。

1、论坛进校园：

2012年开始的教师论坛已成为学校经典的校本培训栏目，在几年的发展中，论坛人员，形式与内容在不断拓展，现不仅有教师论坛，还有家长论坛，学生论坛；在形式上，不仅有自由论坛，还有专题论坛；在内容上不仅有教育教学方面的，还有社会经济的，极大拓展思维视野，丰富教育资源。

2、博客进校园网：

学校在校园网中设立了教师博客专栏，2012年学校成立教师成长博客团队。

教师在写中，爱上写；在写中，爱上思。

至今，教师网络博文已有多篇。

学校每年把优秀博文编辑成册。

学校积极倡导“文明、健康、绿色、诚信”上网。

组织内容健康，格调高尚，丰富多彩的网络化校园文化活动，让校园逐步形成浓厚的学习气氛，健康的校园网络文化和文明的校园环境，从而推动整个校园文明程度的明显提高。

一组织开展学生网上主题写作活动、学生网上论坛、网上黑板报等各类健康向上网上活动。

二要组织教师积极开展教师网上专题内容的学习和讨论、网上工会活动、网上“名师档案”、网上教研组活动等。

三要开展师生双向交流的“学校沟通”、“师生游戏”、“师生谈坛”等网上活动。

通过网络化校园文化活动，丰富校园文化生活，培养学生能力，教育学生主动接受先进网络文化，远离不良网络文化。

五、构建严谨和谐的校园行为文化

校园行为文化是校园文化在师生身上的最终体现，具体表现在教师的教育行为和学生的文明行为、学校的管理行为等方面。

我校做法如下：

1、狠抓学校领导班子行为文化建设。

领导班子牢固树立起全心全意为师生服务、真心实意谋学校发展的观念。

工作中努力做到用先进的理念引领教职工，用积极的工作激情感染教职工。

生活中，情感上给教职工更多的人文关怀，深入全面地关心每一个教师，帮助他们解决实际问题。

学校为离市区较远的教师提供宿舍，聘请厨师为教师提供午餐，教师及教师近亲属生病住院校长亲自看望慰问，学校为教职工解决生活上的诸多困难，让教师感受到集体的温暖。

形成以德治校，以人格魅力和力量使