泰山版六年制六年级品社第4单元教学设计3444.docx

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泰山版六年制六年级品社第泰山版六年制六年级品社第4单元教学设计单元教学设计3444单元备课课题第四单元我们爱科学教学总目标1、知道科学技术与人类的生活，社会的进步的联系，能正确看待科学的发展，明确科技要为人类造福这一主题。

2、了解科学家的故事，并能从中学到科学家的优秀品质。

3、了解邪教的危害，并能用科学道理来揭示其危害。

4、初步树立科学的世界观，具有初步的科学精神和科学态度。

教材解读人类的生活，社会的进步都和科学技术的发展有着密切的联系，而科技的进一步发展又需要年轻一代具有较高的科学素养，这就要求我们从小培养学生的科学精神，科学态度和科学思维的方法。

本单元从学生的生活实际出发，通过具体、详实的例子，引导学生在观察、调查、实践中，理解科学技术与人类的关系，树立爱科学，学科学，用科学的优秀品质，初步形成科学的世界观，为他们的全面发展、成长为具有良好素养的我未来公民打下必要的基础。

重点难点重点：

知道科学技术与人类的生活，社会的进步的联系，能正确看待科学的发展，明确科技要为人类造福这一主题。

难点：

初步树立科学的世界观，具有初步的科学精神和科学态度。

课时安排11、科学技术造福人类2课时12、科学技术的另一面1课时13、科学家的启示1课时14、崇尚科学，破除迷信，反对邪教1课时课型新授课题11、科学技术造福人类教学时间共2课时第1课时备课下港乡整理裴婷婷教学目标1、知道科学技术跟人们的生产.生活息息相关，知道科学技术能为人类造福，是推动人类社会不断进步的重要力量。

2、培养热爱科学的情感。

3、养成爱读科技报刊，关注科技发展，乐于参加科技实践活动的好习惯。

教学重点知道科学技术跟人们的生产.生活息息相关教学难点知道科学技术能为人类造福，是推动人类社会不断进步的重要力量。

教学准备调查：

科学技术的发展给我们的衣.食.住.行带来了哪些变化？

目前人们利用新能源的状况如何？

教学过程复备一、资料引入，揭示课题导语：

同学们，今天我要郑重向大家介绍一位中国科学家，因为是他的科技发明，解决了我们这个占世界四分之一人口大国温饱问题。

大家知道他是谁了吗？

对！

他就是被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。

下面我们一起来看一份资料：

（1）课件出示资料，学生阅读。

袁隆平杂交水稻之父

（2）教师设问：

读了这份资料，同学们想说些什么？

二、交流预习。

1、科学技术给我们人类带来了哪些好处？

（1）科学技术与人类的生产.生活具有密切关系，具体表现在：

科技的发展，提高了生产效率，为人们的生活提供了丰富的资源；科技的发展改善了人们的生活条件和生活方式，提高了人们生活质量。

（2）科技发展不仅造福于人们的现实生活，而且为人类的未来生活描绘出更加美好的前景。

师小结，导入课题，板书课题。

教学过程复备2、整理资料，阐明观点。

（1）分小组合作探究，归纳整理。

（教师巡回指导，加以适当点拨）

（2）全班交流汇报。

教师提出汇报的要求：

列出具体事实加以说明。

（3）小结谈话。

听了大家的发言，我的确感受到了科学技术的神奇魔力，是它让我们拥有如此多姿多彩的幸福生活。

此时此刻我们不禁想起那些为追求真理而奋斗一生的科学家.发明家。

三、推介名家，崇尚科学过渡语：

你们课前都收集了自己最为崇拜的科学家.发明家的资料，愿意推荐给大家吗？

（1）生简要介绍自己收集的资料。

（2）听了他们的故事，你们想说点什么？

四、拓展延伸板书设计科学技术造福人类袁隆平杂交水稻之父教学反思课型新授课题11、科学技术造福人类教学时间共2课时第2课时备课下港乡整理裴婷婷教学目标1、知道科学技术跟人们的生产.生活密切相关。

2、知道科学技术能为人类造福，科学技术是推动人类社会不断进步的重要力量。

3、从小培养热爱科学的情感。

教学重点让学生知道科学技术与人们的生产.生活有着密切的关系，科学技术有着无穷的力量，懂得科学技术可以造福人类。

教学难点培养学生热爱科学的情感。

教学准备收集：

蒸汽机.电.计算机的发明给我们人类社会的发展带来了怎样的变化？

除此之外，你还能从哪些方面说明科学技术是第一生产力？

我国目前电力发展情况如何？

教学过程复备一、导入新课：

课件播放：

神六飞天，同学们，金秋十月，在祖国妈妈刚刚度过她56岁生日的时候，在我们神州大地上发生了一件牵动着亿万中国人民的心，引起全世界瞩目的大事，你们知道是什么事吗？

二、走近神六，话航天。

1、2006年10月12日，在我国酒泉卫星发射基地，神州六号以每秒7.5公里的速度，在我国黄海上空200公里处顺利进入预定轨道，你们想不想再看看神舟飞天的壮举？

2、播放课件录像。

播完后，看了录像你们想说些什么？

你们知道乘坐神舟六号的两位航天英雄是谁吗？

出示照片。

三、活动：

科技大搜索1、同学们，在我们的学习和生活中，你们能发现多少科技产品？

教学过程复备师总结：

科技正在不断改善我们的学习条件和生活环境，推动了社会的发展和进步，可以说科技无处不在。

2、刚才的交流中，有同学说家里装了电脑，老师想问问，哪些同学家有电脑？

你们想知道世界上第一台计算机什么样吗？

3、出示第一台电脑图片。

埃尼阿克开创了计算机时代。

从此，计算机走进各行各业，走进我们的家庭，走进我们的学习生活，在社会生产.生活中发挥了巨大作用。

4、出示掌上电脑图片。

你们知道它都有什么用途吗？

四、认识、感觉科学发明给人们的生活、生产的帮助。

从古到今，有很多重大发明，它们在不断地推动着人类的进步。

通过搜集资料和调查活动，你知道了哪些科技发明？

你知道它们是怎样改变人类的社会生活或生产的吗？

也可以说一说科学家的故事。

板书设计11、科学技术造福人类神六飞天教学反思课型新授课题12、科学技术的另一面教学时间共1课时第1课时备课下港乡整理裴婷婷教学目标1、了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。

2、形成保护生态环境的意识。

3、从垃圾分类处理开始，用自己的实际行动为改善生存环境而努力。

教学重点了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在另一方面也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。

教学难点能比较客观地认识科学技术的两重性；理解“科技与环保”的关系。

教学准备视频，课件教学过程复备一、导入1、教师出示一瓶“净菜宝”。

师：

你们知道它有什么作用吗？

2、师：

人类发明农药后，又无可奈何地发明了消除残余农药的“净菜宝”，这是为什么？

二、感受滥用化工产品的后果1、学生交流化工产品带给人类的益处。

2、小品表演：

农药通过食物链危害人健康的过程。

3、全班举例交流，因滥用化工产品（包括农药）而导致的恶性事件。

4、师生共同交流感受。

三、了解“温室效应”的危害1、学生阅读“乞力马扎罗没雪”。

教学过程复备2、教师引导学生分析造成温室效应的主要因素。

3、教师出示南北极风光.企鹅和北极熊等在极地生活的动物的图片。

学生交流“温室效应”致使两级冰山融化的后果。

4、学生根据课前搜集的资料填写“反光镜”中的表格5、全班交流全世界在针对“温室效应”中制定了哪些国际公约，中国应该采取哪些有效措施改善气候变化问题。

四、体会核能的破坏性1、学生交流核能在哪些方面造福于人类。

2、教师出示第二次世界大战中，美国向日本广岛.长崎投放原子弹后的灾难性图片。

3、教师讲述核试验污染环境的灾难性事例。

4、学生阅读“萨哈罗夫”的故事，交流为何这位物理天才被授予的却是“诺贝尔和平奖”。

板书设计12、科学技术的另一面危害人类教学反思课型新授课题13、科学家的启示教学时间共1课时第1课时备课下港乡整理裴婷婷教学目标1、知道一项科学成果的取得，都需要坚持不懈、开拓创新、不畏艰难、勇于求真的科学精神。

2、培养学生从小崇尚科学、热爱科学、学科学、用科学的科学态度。

教学重点知道一项科学成果的取得，都需要坚持不懈、开拓创新、不畏艰难、勇于求真的科学精神。

教学难点培养学生从小崇尚科学、热爱科学、学科学、用科学的科学态度。

教学准备收集爱迪生、袁隆平、布鲁诺等科学家勇于探索求真的科学故事、科学名言及其相关图文资料。

教学过程复备一、名言引入，揭示课题师课件出示：

“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

”同学们，你们知道这句名言是谁写的吗？

说说你对这句名言的理解。

还知道有哪些科学名言？

小结揭题：

是啊，这也是很多人读了科学家的故事后得到的启示。

（板书课题）今天这节课，我们一起走近中外科学家，看我们能从中得到什么启示。

二、故事引领，互动对话请大家读读课文，看看课文想我们介绍了哪几位科学家的故事，从这些故事中我们会明白哪些科学道理。

1、追寻科学家的足迹。

（1）课文向我们介绍了哪几位著名科学家？

（学生介绍，教师随机板书爱迪生.袁隆平、布鲁诺三位科学家的名字）

（2）谁来讲讲这三位科学家的故事？

教学过程复备（3）通过读或讲这些故事，你感受到了科学家的哪些科学家的科学精神？

爱迪生：

袁隆平：

布鲁诺：

引导学生寻找自己与最钦佩的科学家的相似经历、性格等，最大限度挖掘自己身上所具备的一些科学精神，激励学生向着科学的高峰攀登。

三、交流延伸，升华认识。

（1）讲“科学家的故事”比赛同学们，像这样的科学家还有许多。

课前，同学们还收集了很多科学家的故事，谁愿意把自己搜集到的故事向大家讲讲？

（2）从这些科学家的故事中，你又受到了哪些启发？

（3）在相互交流的基础上，把获得的启示写在课本的方框中。

（4）小结。

四、观点评析，指导行为

（1）有人说，从事科学研究，是科学家们的事！

对此，你有什么看法？

谈谈自己的观念。

（2）说说我们应该怎样学习科学家的精神。

板书设计科学家的启示爱迪生：

坚持就是胜利袁隆平：

创新就会成功布鲁诺：

追求真理英勇无畏教学反思课型新授课题14、崇尚科学，破除迷信，反对邪教教学时间共1课时第1课时备课下港乡整理裴婷婷教学目标1、引导学生相信科学，不迷信，知道邪教的危害，反对邪教。

2、尝试用科学来破除迷信，培养学生探索科学的精神。

3、培养学生收集资料的能力。

教学重点引导学生相信科学，不迷信，知道邪教的危害，反对邪教。

教学难点尝试用科学来破除迷信，培养学生探索科学的精神教学准备1、调查了解生活中的迷信活动，收集整理迷信给人类带来的危害的事例。

2、收集整理世界上的邪教组织及其残害人民的相关资料。

教学过程复备一、看图编故事，导入新课1、学生观察书上第68页连环画，并发挥想象，叙说故事。

2、学生说一说，假如听了故事中这些人的话可能会产生什么后果。

二、小小新闻发布会课件展示：

迷信、邪教害人不浅1、师：

看了这些故事应该明白迷信和邪教的反科学.反人类的性质，要相信科学，不迷信。

现在老师就来用科学来揭开迷信神秘.虚伪的面纱。

2、教师演示“神符显字”小实验。

拿一张白纸，在火上一烤，纸上出现了“今天别出门，出门有灾”几个字。

3、教师揭示“神符显字”谜底：

先用氢氧化鉀溶液在纸上写一些字（因为这种溶液是无色的，所以字迹看不出来）再用火一烤，字变黑了。

4、4、学生说一说自己所了解的生活中类似的迷信现象，并用科知识来解释这些现象。

如果学生有暂时无法解开的谜底让学生们把它记录下来，作为课题，以后努力解决。

教学过程复备三、交流资料1、交流所调查了解的生活中的迷信活动，交流收集整理的迷信给人类带来的危害的事例。

2、收集整理世界上的邪教组织及其残害人民的相关资料。

3、交流感受：

听了这些，现在，你想说些什么呢？

四、巩固检测五、课外延伸举办“相信科学，破除迷信”的宣传活动。

组织学生调查社会上的迷信现象，针对这些现象，搜集有关用科学破除迷信的故事，或做科学小实验等。

在班里或社区举办宣传活动。

板书设计14、崇尚科学，破除迷信，反对邪教用科学说话反对迷信教学反思