计算机应用专业教学改革方案.docx

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计算机应用专业教学改革方案

计算机应用专业

教学改革实施方案

目录

引言2

一、课程体系改革3

1.1、办公软件应用模块4

1.2、计算机平面设计与制作模块4

1.3、组装与维护维修模块4

1.4、计算机网络构建与维护模块4

1.5、网站建设与维护模块4

二、一二一二的教学模式5

三、建立多元化评价体系6

四、实训条件的改善和实训手段的提高是计算机实践教学改革的保障7

五、师资队伍建设是计算机专业实践教学改革的根本7

六、尽量采用项目型教材和任务引领型教材8

七、采用集体备课方式8

八、学生实践和实习问题9

引言

教学改革是学校改革的核心，是提高教学质量，提升人才培养工作水平，顺利实现人才培养目标的唯一途径。

为全面贯彻落实《中共中央，国务院关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》和《教育部关于加强中职中专教育人才培养工作的意见》的精神，根据学校建设发展的实际需要，特制订海南省财税学校计算机应用专业教学改革实施方案。

随着计算机应用技术的迅猛发展，计算机应用技术的广泛应用，计算机应用岗位对一线员工技能操作水平和综合素质的要求不断提高，为进一步挈合学生就业岗位的标准，零距离感受企业生产流程，提高计算机应用技能型人才培养质量，本专业始终围绕“以就业为导向”的理念推进教学模式改革，继续贯彻学校实行的“学生→学徒（顶岗实习）→技能型人才”三阶段技能训练法

经过对周边城市的经济发展对计算机应用人才的岗位需求状况和人才培养的客观需求的深入研究，坚持以服务为宗旨，以技能为本位，以就业为导向，走工学结合道路的中职中专教育办学理念，本着适度的基础理论知识，较强的技术应用能力，较宽的知识面，高素质复合型人才。

在总结以往的教学改革经验的基础上，挈合示范校建设时机，对专业结构，人才培养方案，课程结构，教学内容，教学方法及手段，教学管理制度等方面经行改革，以适应培养海南省中等技术应用型人才的需要。

通过调研我们发现在从事计算机工作的队伍中有两部分人，一种是IT行业的计算机专门人才，或者说是研发人才；另一种计算机应用人才，或者说是操作型人才，他们占了整个队伍的90%以上。

作为中等职业技术学校，我们显然应该把培养目标定为后者。

应该是在社会各行业中能熟练操作计算机的中级技术的应用人才，本改革方案也是针对计算机应用型人才而撰写。

一、课程体系改革

根据周边城市对计算机应用专业人才技能类型的需求，我们按照学校实际情况，将计算机应用专业划分成5个技能模块，以满足市场对计算机应用型人才的需求，这五个技能模块分别是“办公软件应用模块，组装与维护维修模块，计算机平面设计与制作模块，计算机网络构建与维护模块，网站建设与维护模块”下面将分别阐述这5个技能模块的岗位和市场需求情况。

1.1、办公软件应用模块

该技能模块主要针对与办公室文员、文秘岗位、一般管理岗位等相一致的技能，并且具有很大的市场普适性，很多学生毕业后都具备这样的技能，所以学生在学校学习期间，本模块为必修模块，以满足用人单位对复合型人才的需求，也为学生在今后的就业中多一项技能。

1.2、计算机平面设计与制作模块

该模块主要是能利用软件进行图形图像处理、网页设计、视频制作等，也能适应电脑简单管理及维护。

主要是影楼、装璜、广告及特有的企事业及电脑公司；需求量相对比较大，对技能要求较高。

需要学生能够熟练的运用平面设计软件同时具备一定的创意和美术功底。

1.3、组装与维护维修模块

该模块主要要求学生熟悉电脑硬件以及外延设备如打印机，扫描仪，复印机等；能够及时发现故障，对故障经行准确定位，有自己排除故障的方法，对设备的器件非常熟悉，对主流厂家设备的构造有所了解，懂得日常电脑以及耗材的保养。

主要就业岗位有大中型企业的IT维护员，电脑以及外延设备的维修工等。

该岗位对从业人员的要求比较高，要具有快速定位问题的能力，要具有一定经验的积累。

1.4、计算机网络构建与维护模块

该模块主要针对计算机局域网的配置，组成，和维护，要求学生了解一定的网络布线的知识，有一定的动手能力，能够独立完成局域网的配置，就业岗位主要是公司的网管，工程施工人员等。

1.5、网站建设与维护模块

该模块主要针对网站维护员和网站美工岗位，要求学生具备一定的美术功底以及一些平面设计的能力，对网站知识有一定的了解主要就业岗位网站维护员，网站美工等。

综上所述，我们把计算机应用专业分成了5大技能模块，根据不同的学生兴趣以及特长因材施教，从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。

教学模式改革参考图1

二、一二一二的教学模式

所谓“一二一二”的教学模式（如上图所示），是指把学生入学的三年分成六个学期，划分成四个阶段；第一个阶段是第一个学期，第二阶段是第二和第三两个学期；第三个阶段是第四个学期，第四个阶段是第五六两个学期。

在不同的阶段安排不同的课程以及不同的考评体系，下面将详细介绍这四个阶段的内容

第一阶段（第一学期）这个学期主要学习国家规定的公共基础课程，把中职三年的公共基础课在这个学期全部修完，主要确立学生正确的人生观和价值观，有一定的文化底蕴和审美能力，有一定的口头表达能力，培养德智体全面发展的复合型人才。

第二阶段（第二和第三，两个学期）这两个学期主要学习五个技能模块的专业课程，主要让学生全面认识，了解每个技能模块的课程以及相对应的未来的工作岗位，掌握5个技能功能模块的一些基本知识并且适当拓展，可以让学生基本上能应对五个技能模块中的不同岗位，在第三学期下半学期开始让学生自己选择四个技能模块中的一个模块（除了办公自动化模块）经行自己的后续的职业生涯发展方向。

第三阶段（第四学期）这个学期主要在第三学期学生自己选择技能模块的基础上经行加强学习，全面拓展，加强实训环节，加大项目教学和任务教学，让学生完全满足所选模块的岗位要求。

第四阶段（第五六学期）这两学期主要让学生在企业中学习锻炼，按照自己选择的模块所对应的岗位经行顶岗实习，以老员工带新员工按照学生到学徒方式经行过度，最终成为技能型人才的培养目标。

三、建立多元化评价体系

当前由于计算机专业的教学内容和教学方式都已经多元化，传统的考评体系已经远远不能满足现行的教学方式，必须引入多元化的评价体系，应用在计算机专业一二一二的教学模式中；第一学期由于是公共基础课程，还是以传统的教学考试的评价体系，第二阶段在第二三学期引入了五大技能模块的课程同时我们也引入多元化的评价体系，老师评价学生，学生评价老师，学生互评，自我评价等多种评价体系，注重任务过程评价，项目评价。

在此阶段重点要掌握学生对四大技能模块的兴趣以及个人特长，为后续顶岗实习打下基础。

第三阶段主要加强理论的拓展以及实训环节的加大，以过程评价，任务驱动为主，不再以传统的学生考，老师评。

第四阶段在顶岗实习阶段，这个环节引入企业考评体系，师傅考评学生，学生完全当成企业的一名员工来对待，遵守企业规章制度，接受企业对员工的考评。

四、实训条件的改善和实训手段的提高是计算机实践教学改革的保障

由于学校财力的问题，一般很难为计算机专业配备一些专门化的实训设备。

抓住上示范的机遇，在2014年规划新建一个办公自动化计算机机房，改扩建一个计算机组装与维护实训室，新建一个生产性平面设计工作室。

大大提高教学效率。

另一方面，充分利用各校的计算机的资源，采用虚拟技术与现实设备相结合的方式，在不增加设备投入的情况下，使学生一人同时操作两套操作系统，配置路由交换设备，能够满足日常实训的需要。

能够提高教学效率，使学生技能得到充分训练。

五、师资队伍建设是计算机专业实践教学改革的根本

教师在教学中处于主导地位。

教师的素质决定着计算机专业实践教学改革的成败。

我校计算机专业教师的来源主要有两个方面，一是来自综合性大学的非师范类计算机专业毕业生，二是来自师范院校的教师，他们通过自学、进修计算机方面的知识后从事计算机专业的教学工作。

多数教师没有完成过计算机方面的实际项目，也没有过相关企业有关工程的实践。

因此，加强“双师型”教师队伍建设是计算机专业实践教学改革成功的根本。

聘请企业工程师担任学校的特聘讲师，开设就业指导课，给学生讲解市场行情，同时，选派优秀教师到企业中去兼职，了解企业需求，以便更好地改进教学，架起企业与学习之间的桥梁。

改变教学方法，完善师资队伍，切实提高职业教育教学质量将教育技术融入到课堂教学之中，采用多媒体教学，调动学生学习积极性，提高教学质量，提升教学效果。

采用任务驱动和案例教学法，教师作为任务的组织者和启发者，在课堂教学中围绕知识点设置不同的任务，让学生自主研究，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

同时，在小组合作中，培养学生的协作精神，以任务完成作为贯穿教学的全过程。

充分利用网络技术，搭建课程学习网站，让学生能利用课余时问进行自主学习与合作学习，拓展学习方式。

应用技能型人才培养的关键在于师资。

中等职业教育需要理论扎实、教学经验丰富、了解社会需求的一流师资队伍。

当前，师资相关能力缺失，制约职业教育的发展，实践教学能力有待提高。

打造“双师型”师资队伍，是彰显职业教育特色的，培养应用型人才的重要保证。

“双师型”教师具有丰富的教学经验，了解教学改革的动向和学科发展的方向，而且还具有丰富的实践经验，了解社会对于人才的迫切需求。

“双师型”教师的培养，应从理论扎实、教学水平高的教师中进行选拔。

在完成教学的同时，深人企业和社会，关注市场行情，参与生产环节，提高教学能力。

加强企业与学校的联系、教学与就业的联系，采取引进来，走出去的方式，一方面邀请专家对教师进行培训，另一方面组织教师走出校门，开阔视野。

同时，积极拓宽教师来源，聘请企业员工担任兼职教师。

只有借助先进的信息技术手段，改变教学方法，加大“双师型”师资队伍的培养，才能提高中等职业教育计算机教学改革的质量和效果。

六、尽量采用项目型教材和任务引领型教材

中职学生好动，缺乏耐心，最讨厌长篇的理论，因此选用图文并茂并采用任务驱动教学的书作为教才，教材应该注重学生的分析问题能力、解决问题能力、综合概括能力、动手能力和社会适应能力等。

鼓励教师可根据校情、学情自己编写校本教材。

七、采用集体备课方式

本学期，我们将结合学校实际，确立明确的目标，制定相应实施措施，积极稳妥地开展教改工作：

以个案为先导，以集体研讨为主导，全面建设高效集体备课。

新学期，我专业将以计算机应用基础为先导，在集体备课中，要求教师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关的教学资料，对本章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，针对平行班级，试用统一教案。

并且编写计算机应用基础计算机专业的校本教材。

对专业核心课，和企业共同建设精品课。

八、学生实践和实习问题

学校应该为学生牵线搭桥，鼓励学生参与各种与本专业相关的活动，在学中做，在做中学，做得多了就会熟练成自然，也就成了专家。

比如：

1、所有专业课的成绩评定都应该有可操作性，在项目教学中，学生首先应该完成指定的项目。

在结业设计中，学生应该设计出一个或多个能得到校内外认可的作品。

学校专门为学生开设一个成果展览馆，展出学生的优秀作品，并设立对应的各种奖项。

形成良性的学习氛围后，学生就会由原来的被动学习转而变成主动学习，极大地提高学校的教学质量。

2、各种社团活动都离不开海报，离不开策划书等，前卫一点的社团还有自己的网站，学校也有很多与计算机相关的活动，比如数据录入，招生宣传海报的制作，各专业网站的维护等等，都可以让计算机专业的学生去参与完成。

3、辅导学生积极参与劳动部门和教育部门举办的各级各类比赛，获奖后，学校应该给予设当的奖励和鼓励，营造一种成功属于勤奋者的学习气氛。

4、刚入学的学生，学校可以安排他们去企事业单位参观调查，了解企事业单位到底需要什么样的人才，应该具备什么样的职业素质，从而建立起正确的学习目