语文七年级上册第二单元单元教案.docx
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语文七年级上册第二单元单元教案语文七年级上册第二单元单元教案语文七年级上册第二单元单元教案1、理想一.素质教育1.知识与能力目标了解课文中抒发的真挚感情和深刻含义。
学习诗中用形象来概括历史事实和现实生活。
学习本诗借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。
培养朗读兴趣与能力。
2.过程与方法目标通过查阅资料，了解作者、作品。
通过多种朗读方式，读准字音，把握节奏，揣摩感情基调。
通过启示、点拨和讨论等方式，分析诗歌抒发的真挚感情和深刻含义，把握作者高超的语言能力和修辞能力。
3.情感、态度和价值目标帮助学生树立远大理想，激发学生为理想而努力奋斗的进取精神。
二.学习方法导航1.通过课前预习，查阅资料等方式，了解与本课有关的常识。
如作者流沙河的人生经历、诗歌的朗读技巧等。
2.通过多种阅读方式，熟悉诗歌的内容，了解诗歌抒发的真情和深意。
3.通过评论、讨论交流等方式，加深对人生理想的认识。
4.通过竞赛等方式，培养学生的朗读兴趣和能力。
三.聚焦重点难点1.体会诗中抒发的真挚感情和深刻含义。
2.本文是如何借助比喻手法，阐述理想、赞美理想的？
3.本文是如何用形象来概括历史事实和现实生活的？
4.培养朗读兴趣与能力。
四.教具与学具准备流沙河诗集、课文朗读带、录音机、投影片、投影仪。
五.教与学师生互动第一课时
（一）情景导入第一课我们学习了在山的那一边这首诗，诗中说“在山的那一边，是海”“是一个全新的世界”，这就是理想。
一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。
有了理想，有了追求，一个人、一个民族、一个国家，就会百折不回地向着一个目标前进。
（二）整体感知著名诗人流沙河的理想，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法阐述理想、赞美理想。
诗歌共12节，第16节从正面歌颂理想，第78节写理想的复杂性，第911节写要坚持理想，任何人任何时候都不能放弃理想，最后一节以“理想开花”、“抽芽”、“春色正好”、“太阳正晴”等生机勃勃的景象，展现了重新获得理想之后的欢快心情以及要为理想而奋斗的昂扬意志。
整首诗回环起伏，具有动人的旋律。
（三）合作交流、解读探究1.关于作者通过课前预习，学生收集、查阅相关资料，再在课堂上汇报、补充。
流沙河，原名余勋坦，四川金堂人。
1931年11月11日出生于成都，1935年迁回金堂槐树街老家。
幼习古文，做文言文。
1947年入省立成都高中部，转习新文学，1948年始发表作品。
1949年入四川大学农业化学系，写作愈勤。
1950年调四川省文联，历任创作员、四川群众编辑、星星编辑。
1957年后在成都从事多种劳作，工余研读诸子百家。
1966年押回金堂老家，劳动糊口，共12年。
1978年到金堂县文化馆任馆员。
1979年复出发表作品。
年底调回四川省文联，任星星编辑。
1985年起专职写作。
中国作协理事，四川作协副主席。
作品出版20种。
2.关于生字词的意义学生通过自读，在文中圈点批示，自查工具书，小组内相互讨论、补充、订正生的读音缀（zhu）舶（b）脊（j）倔强（jujin）濯（zhu）寂寥（jlio）玷（din）蜕（tu）诅咒（zzhu）词的意义可望不可即：
只能远远看见而不能接近。
即，靠近、接触。
倔强：
（性情）刚强不屈。
洗濯：
洗。
寂寥：
寂静；空旷。
绝处逢生：
当走不通，没有出路时又出现了生机、转折。
玷污：
弄脏。
庸人：
指能力平常或能力低的人。
功勋：
指对国家、人民作出的重大贡献，立下的特殊功劳。
诅咒：
咒骂。
3.范读课文播放朗读带，出示朗读节奏投影。
学生边听读，边注意节奏。
理想理想/是石，敲出/星星之火；理想/是灯，点燃/熄灭的/灯；理想/是灯，照亮/夜行的/路；理想/是路，引你/走到/黎明。
饥寒的/年代里，理想/是温饱；温饱的/年代里，理想/是文明；离乱的/年代里，理想/是安定；安定的/年代里，理想/是繁荣。
理想/如珍珠，一颗/缀连着/一颗，贯/古今，串/未来，莹莹光/无尽。
美丽的/珍珠链，历史的/脊梁骨，古/照今，今/照来，先辈/照子孙。
理想/是罗盘，给船舶/引导/方向；理想/是船舶，载着你/出海/远行。
但/理想/有时候又是/海天相吻的/弧线，可望/不可即，折磨着/你那进取的/心。
4.自由朗读。
读准字音，注意节奏，同时揣摩朗读的感情基调。
第节，注意读出明朗坚定的语气，要有夺人的气势，给人以情绪上的感染力。
第节，要读出悲壮、沉思的语气。
第节，要读出劝告、警醒的语气；最后一节要读出欢快、奋发的语气。
5.赏析课文。
投影讨论题，学生讨论交流，教师点拨、订正。
第1节四个比喻，喻意是什么？
不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。
前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。
“黎明”指理想境界。
漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向。
可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。
第2节诗是说，不同年代有不同的理想。
理想有年代性，对吗？
除此之外，还包含什么意思？
理想有时代性，有层次性。
社会不断进步，理想也不断提高。
社会是不断发展的，理想也是逐步提高的。
一种需要满足了，就会产生新的需要。
这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的，饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的，离乱、安定，是从社会秩序来说的。
第3节的意思怎样理解？
跟第2节有什么联系？
第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。
为什么它又是历史的脊梁骨呢？
因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。
“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈理想照亮了子孙前进的道路。
概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
第4节诗意的重点是什么？
重点在后两句。
“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。
第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。
第4节说了另一种情况：
“理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。
”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
第5节的大意怎样概括为好？
先要理解每一句诗。
“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。
“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈的奋斗。
“理想使你忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真”，这是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息。
这节诗的大意是：
理想给人力量。
第6节怎样理解？
这里说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯？
诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。
一个人想发财，即便是通过正当手段发财致富，也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。
为崇高的社会理想奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。
为什么说“理想如果给你带来荣誉”“那只不过是它的副产品”？
为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？
寂寥里怎么有欢笑？
欢笑里怎么有酸辛？
制造某种物品时附带产生的物品叫副产品。
理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。
理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥，就是寂静、空旷。
理想，就是要改变现状。
而尚未觉悟的人，总以为现状是天经地义的，要改变现状，就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境当然陷入寂寥。
胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。
但是，他毕竟遭人误解，被当成另类，所以欢笑里又有酸辛。
6.板书设计：
石温饱珍珠闹钟歌颂火文明罗盘肥皂有理想生活才有意义理想灯安定获得路繁荣船舶牺牲理想第二课时
（一）课前导入有理想，才会有追求，有追求，人生才有意义。
这节课，我们将继续学习理想这首诗。
（二）合作交流，解读探究1.第8节的中心意思是什么？
这一节意思侧重在后一句，说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。
所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
2.第9节是什么意思？
跟上一节有什么联系？
这一节是说，任何人都可以有理想，即是罪人，一旦树立了理想，也可以获得新生；即是浪子，一旦树立了理想，也可“回头”。
罪人之所以为罪人，是因为丧失了灵魂。
树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。
“理想是慈爱的母亲”，是指，理想能引导着浪子走上正轨。
3.第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？
十年浩劫，“四人帮”推行他们那套假马克思主义，共产主义理想被糟蹋了，玷污了。
因为他们的糟蹋和玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。
妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，所以说“妖魔在考验你的坚贞”。
4.第11节与上面有什么联系？
“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？
“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？
上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者是主观的，有层进关系。
与第8节又构成正反对比，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”。
两相对比，更突出理想对于人生的重要。
“夸耀着当年的功勋”，不立新功，座吃老本，当然可厌；“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而付出，当然可笑。
5.第12节“理想开花”两句比喻什么？
“路上春色正好，天上太阳正晴”有什么象征意义？
“理想开花”两句，是说为理想而不懈奋斗，必然会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好的形势。
6.探究脉络学生讨论，说出各节大意，然后把相近的归并列在一起，分别用一句话作概括。
开头一节总说理想的意义；2、3节相近，分说理想的历史意义；4、5、6、7节相近，分说理想的人格意义；8、9、10、11节相近，分说理想的人生意义；最后一节激励人们为理想而奋斗。
7.朗诵比赛个人、小组或男女之间开展比赛，相互纠正，相互评价，评出优胜者。
8.拓展延伸以“我的理想”为题，举行一次演讲赛9.板书设计平凡的人因理想而伟大坚持理想不能放弃春色正好，太阳正晴10.资料采撷谚语摘抄没有血色人苍白，没有理想人无采。
彩虹，经过与雷电激战后出现；理想，经过与困难搏斗才能诞生。
没有崇高的理想，青春就将枯萎；没有伟大的志愿，生命就将暗淡无光。
一个没有远大理想的人，就像一只没有翅膀的鸟。
攀登高峰要不畏艰险，实现理想要勇于斗争。
伟大的一生，就是在战斗时实现青年时代的理想。
2、短文两篇教学设计一、课题：
短文两篇二、教学目的：
1.抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神；2.抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3.培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
三、教学重点1.抓住议论性的文眼，整体把握课文内容；2.培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
四、教学难点：
1.抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神；2.培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
五、课时：
2课时。
六、课型：
综合新授课七、教学方法：
讲读讨论八、教具：
九、教学过程：
第一课时学习行道树
（一）看导语，默读行道树。
（二）借助注释、词典，读一读，写一写。
贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩（三）朗读。
（四）通读课文，整体感知1.学习方法。
行道树这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。
初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握课文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。
2.学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：
（1）为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？
（2）行道树承受了哪些痛苦？
既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？
（3）怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？
为什么说是“深沉”？
（4）语句上几处疑难：
“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
（5）找出课文中的一个哲理性语句，三个关键词。
老师点拨：
（1）社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
（2）为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。
（3）一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。
（4）堕落是沦落、流落的意思。
行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。
在行道树看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。
（5）“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”关键词是“神圣”“痛苦”“深沉”。
（五）合作研讨。
研讨方式：
同桌二人切磋。
（六）总结：
行道树的形象就是无私奉献者的形象。
作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
学习第一次真好
（一）默读第一次真好
（二）借助注释、词典，读一读，写一写雏形丰硕稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲珑剔透具体而微回味无穷不可磨灭（三）朗读练习。
（四）内容研讨1.学习方法引导。
探究的收获，首先取决于探究什么问题，问题有价值，探究才有价值。
你认为阅读这篇短文，提出什么问题最有价值？
如果问题是“为什么说第一次真好”，这样的问题可以使我们对课文内容把握得具体一些，但是思考价值不太大，因为只把课文中的一些词语集中起来就有了答案。
“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，说的都是“好”，“好”就是指这些。
“愿你珍重一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么，探究这个问题就更有价值。
2.合作研讨。
（1）文章的哪些详写，哪些略写。
（2）为什么说是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？
（3）“雏形”与“具体而微”有什么区别？
（4）为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？
（5）为什么“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？
为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
3.全班交流小结。
（三）语言应用1.只是一种点缀。
2.当夜幕降临的时候，。
3.冉冉升起。
4.一硕大的沉甸甸垂吊在枝头。
5.心头充满了喜悦与新奇。
6.值得低回品味。
7.给留下了不可磨灭的印象。
8.玲珑剔透。
9.第一次看到，但觉。
10.使人回味无穷。
11.愿你珍重。
（四）作业1.“研讨与练习”一。
十、板书设计：
行道树张晓风关键词：
神圣痛苦深沉行道树原始森林同伴奉献者形象沉浸在夜生活欢乐中的市民第一次真好周素姗柚子树结出累累果实喜悦与新奇第一次的感觉（新鲜刺激，回味无穷）十姊妹孵出小鸟惊喜十一、课后小结：
3、人生寓言学习目标：
1、1、正确理解寓言的含义；2、2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；3、3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。
学习重点理解寓言的含义；学习文章精美的表达。
课前准备1、1、查阅资料，扫清文字障碍；2、2、预习课文内容，思考寓言的含义。
第一课时课文导入：
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。
有俗语说：
“有得必有失。
”其实，有失也比有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。
我们应该树立怎样的人生态度？
寓言白兔和月亮就是一面透明的镜子。
简介寓言：
寓言：
文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
整体感知：
1、1、这则寓言讲了怎样一个故事？
2、2、白兔赏月的心态前后有什么不同？
为什么会有这种变化？
3、3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
4、4、这则寓言给我们怎样的启示？
体味感知：
这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？
请找出来，并谈出自己的感受。
探讨研究：
1、1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
2、2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
3、3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？
拓展延伸：
1、1、拥有财产就一定会有得失之患吗？
2、2、我们可以从白兔身上学到些什么？
3、3、在现实生活中，你是否会有得失之患？
原因是什么？
4、4、我们应该怎样把握自己的人生航标？
巩固练习第二课时课文导入：
同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。
不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。
人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。
因此，我们要做好充分的准备。
今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我相信同学们会有一种别样的收获。
整体感知：
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。
通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？
思考品味：
1、“我”在情节中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！
”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？
有什么意义？
问题探究：
1、1、王子落难前后性格有怎样的变化？
为什么会有这样的变化？
2、2、王子是怎样落难的？
作者这样便偏故事情节有何用意？
王子落难你认为是偶然的还是必然的？
3、3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？
4、4、文章结尾给人怎样的启示？
5、5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
拓展延伸：
与白兔和月亮进行比较阅读。
1、1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。
但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；2、2、在情节上，都采用了寓言的形式。
然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；3、3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。
而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。
体验反思：
1、1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？
2、2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？
3、3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？
教师小结：
同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。
我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。
我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。
愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
巩固训练：
1）1）完成“研讨与练习”2）2）作文训练：
居安思危、在逆境中成长课后记：
在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：
一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是逆境一定成才，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。
取得了较好的课堂效果。
4、我的信念教学目标知识目标1、理解、积累“固执、鞭策、盛名、报酬、奢望、蹂躏、呵责、懊恼、沉醉、迷醉、猝然长逝、问心无愧、获益匪浅”等词语。
2、理解“生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神”的含义。
能力目标1、学生本文质朴、真诚的语言。
2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
3、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
德育目标从文中得到有益的启示，磨练意志，学生会生活，热爱科学。
教学重点了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
教学难点从三个方面梳理、把握课文内容，并能从中受到启发、教育。
教学方法1、朗读梳理法。
本文是居里夫人晚年所作的，对自己的性格、为人和理想、信念的总结与回顾，通过反复诵读体会作为两次荣获诺贝尔奖的著名科学家的性格特点和人格魅力，品味真诚、质朴的语言文字，从而全面把握课文内容，朗读中要引导学生筛选、梳理文章蕴含的丰富信息。
2、讨论探究法。
居里夫人思想品质的根本、全文的核心是献身精神，围绕这一点，组织学生课堂讨论警辟、关键的语句，从而理解其含义，并摘抄积累，得到有益启示。
搜求整理和阅读居里夫人的资料，如艾芙居里的居里夫人传，爱因斯坦的悼念玛丽居里等，拓展延伸，深层体悟。
课时安排：
1课时教学过程教学要点按逻辑顺序梳理课文内容，体会居里夫人的人格美和真诚、质朴的语言表达，并联系人生体验，深入思索，激活思维。
教学步骤一、导语设计爱因斯坦在悼念玛丽居里一文中说：
“我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。
我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。
”居里夫人因证明放射性元素的存在并把它们分离出来的伟大科学功绩而两次荣获世人瞩目的诺贝尔奖，那么令爱因斯坦所钦佩的伟大人格是什么？
能取得如此骄人功绩的原因又是什么呢？
我的信念一文则是向世人敞开自己内心世界的真情告白。
（板书文题、作者）二、资料助读1、听读课文，学生标注各自然段序号，并画出难字生词，初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。
2、疏解字词：
给加点字注音。
问心无愧（ku）闲暇（xi）奢望（sh）侈蹂躏（ru）呵责（h）猝然（c）琐事（su）获益匪浅（fi）蹂躏：
践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、损害。
获益匪浅：
得到很多益处。
匪，非、不。
猝然：
突然。
奢望：
过高的希望。
3、学生自由朗读。
梳理课文主要内容，体会居里夫人的人格美。
讨论：
作者认为，做事情需要有怎样的精神？
本来是“孤独地过着求学的年月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？
作者追求的是怎样的工作和生活环境？
“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”一句，你是怎样理解的？
“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。
”在常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看，为什么？
从以上的分析可以看出居里夫人至真至善的人格美表现在哪些方面？
学生回答，教师归纳。
作者认为，做事情需要有坚忍不拔的精神和信心。
因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。
说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
作者追求的是宁静的工作环境和简单的家庭生活。
因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，没有宁静的科研环境和氛围，而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉其中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
作者以质朴、简约的文字，回顾了自己一生的人生追求，表现了作为一位科学家的至真至善的人格美。
其一，她热爱科学，对科学研究有极度兴趣和极大热情，“认定科学本身就具有伟大的美”，这个信念是她“终生能够在实验室里埋头工作的主要因素”。
其二，她具有坚忍不拔的精神，而且始终对自己充满信心，在近50年里矢志不渝地研究科学，探讨真理，以科学上的艰辛跋涉和创造发明来诠释自己的人生价值。
其三，为了科学事业，她在生活上“追求安静的工作和简单的家庭生活”，淡泊名利，甘于宁静和简单，在“现实的人”与“人类的梦想家”之间，毅然选择了后者等。
所有这些便构成了居里夫人的人格美，也是她取得瞩目成就的关键所在。
学生归结，教师明确：
探讨真理，不图财富自由宗旨环境安静沉醉于科学之美时间目标工作信心坚忍不拔勤奋努力请学生就文中所展示的居里夫人的性格和思想情操谈自己的体会和感受。
三、课堂小结用心去读我的信念，所发现的是一位曾两次荣获诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡。
但她身上那种以科学研究为念，不图名利，但求自由与宁静，目标始终如一，勤奋努力的高洁志趣，却是这样闪亮。
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