公开课教案《春雨的色彩》.docx

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公开课教案春雨的色彩公开课教案春雨的色彩请进来活动教师教案春雨的色彩内容简析：

春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。

春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。

课文用童趣的语言，让俺们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

设计思路：

春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。

利用课件插图创设情境。

同学可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标：

1、认知“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时：

两课时第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？

今天呀，老师不只给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：

雨声、小鸟的叫声。

你们听到了什么？

你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认知生字1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是俺们的新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。

3、同桌互读课文，假如有不认知的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给同学读。

三、读通课文，感知内容1、生字大家都认知了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读竞赛，师生评价。

3、感知内容：

你知道春雨的样子了吗？

你听到春雨的声音了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：

自由组合扮演课本剧春雨的色彩。

第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自身的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自身喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读调整方案：

方案一：

通过读文你知道了什么？

（这一问题较开放，假如同学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。

假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。

）方案二：

小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？

他们为什么这么认为？

（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：

a.假如分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表示春雨小鸟和大自然。

4、根据自身的理解感受小组内分角色读、扮演读。

5、请一组同学配乐扮演读，同学评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？

把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。

同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴欢欢乐欢笑题题目数学题线纺线棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展：

春雨到底是什么色的？

请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

秋天的图画教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自身喜欢的方式来表示秋天。

教学重点：

识字写字教学难点：

朗读感悟教学准备：

字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：

两课时第一课时一、导入：

昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认知秋天吧。

二、揭题1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、考虑：

课文共有几句话？

（4句）4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：

灯笼高粱）5、小组合作读，好的协助差的，读正确，读流利。

三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：

梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自身的感受。

4、竞赛读，看谁读得美。

5、寻找自身喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

6、看着画面用自身的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来安排会场六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授

（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。

重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形采用自身最喜欢的识字方法：

提示：

编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业1、我会画：

画秋天的果园2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自身的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）风筝学习目标：

1会认5个生字，会写12个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

3练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学准备：

1多媒体课件：

几个小朋友放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗村居：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2PPT课件：

（1）本课要求会认与会写的生字词。

（2）宋代寇准的诗纸鸢：

碧落秋方静，腾空力尚微。

清风如可托，终共白云飞。

（3）明朝徐渭的诗风鸢图：

柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。

消得春风多少力，带将儿女上青天。

3借助课后“资料袋”的内容，引导同学课前查阅有关风筝的资料。

第二课时一、激趣导入1出示课件，创设情境。

2观察说话，导入新课：

谁能把看到的画面向大家说一说？

（根据回答板书课题：

风筝）3联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以与风筝的来源。

4交流资料，展示查阅能力。

教师也一起展示自身查找的资料，简介古代风筝的七个名称：

纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。

二、初读感知，了解文章大意1自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：

课文围绕着风筝给俺们介绍了哪些事情？

聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2根据同学的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。

（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

三、朗读感悟，体会心情的变化

（一）整体感悟。

1默读考虑：

“做、放、找”哪一局部最有趣？

2小组交流：

将自身认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自身认为最有趣的理由。

3全班交流（最有趣），让同学畅谈自身的个性化理解，在尊重同学意见的基础上，引导同学认识到，“做、放”都很有趣。

假如有同学认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。

（二）感悟做风筝的乐趣。

1指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。

2师生合作解决下列问题：

（1）“神往”的意思。

几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？

谁能想象一下？

（这就是“神往”）

（2）“依”的认读与“依然”的意思。

（3）为什么做好的风筝什么都不像，俺们却依然快乐？

3指导有感情的朗读。

（1）激趣：

课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？

（2）练习朗读。

（3）小组内竞赛朗读，评选优秀朗读者。

（4）展示朗读。

（三）感悟放风筝的乐趣1轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。

找到后把这两个词语多读几遍。

2再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导同学理解并读好“翩翩飞舞”。

3指读课文，指导同学读出快乐的心情。

4分小组练习朗读、竞赛朗读。

5展示性朗读。

6拓展。

（1）复习村居：

看到这些小朋友放风筝的高兴劲儿，大家都会想到一首诗村居，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗？

出示课件，引导读背：

村居清高鼎草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（2）村居描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读？

出示课件，引导诵读：

风鸢图明徐渭柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。

消得春风多少力，带将儿女上青天。

（3）俺们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能很多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。

宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读？

出示课件，引导诵读：

纸鸢宋寇准碧落秋方静，腾空力尚微。

清风如可托，终共白云飞。

（4）下课后，老师会把这两首诗誊写给大家，愿意背诵的同学（四）体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

1默读课文描写找风筝的局部，看看哪个词语最能表示“俺们”的心情。

2理解“无精打采”：

老师告诉大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个无精打采的样子给大家看看？

3相机指导认记“丧”字。

4请同学先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。

5讨论：

“俺们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？

四、识字写字。

（略）小结：

这篇课文写了“俺”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情境。

文章语言朴实。

文章既写了“俺们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了小朋友们对幸福和希望的神往。

文章自始至终，充溢了童真童趣。

妈妈的账单教学目标1、读懂课文讲了一件什么事。

2、认识到母爱的无私。

3、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

课前准备课文插图，制作好的文中的两份账单。

教学时间1课时。

教学过程课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

明确阅读要求：

1、指名读课文前面的导语，边听边想：

提出了哪些阅读要求。

2、要求：

a、读读课文，了解课文写了一件什么事；b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

自读课文，同桌交流认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流1、先提出你在读书中发现的问题。

（如，词句方面：

“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？

妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？

内容方面：

课文为什么用妈妈的账单做题目，而不用账单或儿子的账单？

妈妈的账单算账单吗）2、出示两份账单。

儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：

60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：

0芬尼A、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。

（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望；“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）B、根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。

妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。

妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：

亲情是无价的。

创设情境，体验情感现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：

真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。

他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。

批评他吗？

教育他吗？

不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）（彼得：

啊，我得到钱了，真是太高兴了！

怎么，妈妈也给我开了账单？

“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。

妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。

我真为自己的做法感到羞愧。

妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）讨论深化1、课文为什么以妈妈的账单做题目？

引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2、若给课文换个题目，你想换什么？

（如爱的账单无价的账单可贵的账单无法偿还的账单等）随文练笔（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。

同桌间说一说，再写下来。