中考复习规划.docx

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中考复习规划中考复习规划中考复习规划中考复习规划精选好的规划赢的轻松好的规划赢的轻松提前预习2017年秋季：

基础知识深入进入秋季后，同学们要在学校学习预习的课程，在第二遍学习基本概念的同时，同学们可以开始练习各个章节较难的题目，包括历年模拟题、中考真题。

通过做题的形式，加强对所学知识的理解和应用。

2017年寒假：

第一轮复习第一轮复习的关键在于以往知识的回顾和重新认识，特别是声、光、热等模块的内容。

大家要利用寒假整块的时间将这一部分的知识重新梳理一遍，做到不留任何疑点。

同时，还要对力学或电学部分的基础进行梳理，很久没接触了、不要遗忘。

2018年春季：

第二、三轮复习第二轮复习主要是以历年模拟题、中考真题的专项练习为主，将各知识模块中考常考的题型解题方法和注意事项归纳总结。

一模考试前重点突破力学、电学压轴题，认真准备一模考试。

一模考试后，根据自己一模考试结果，分析自己的不足，开始第三轮复习。

第三轮复习以查漏补缺为主，将初三第二学期以来所做过的所有试卷、作业等当中的错题认真研究（平时注意整理），做到以前错过的题目再次遇到时不再犯错。

2018年中考：

调整心态，勇敢面对通过三轮的复习，大家可以轻松面对即将到来的中考了。

7分平时、3分发挥。

考场的发挥非常重要，希望同学们在这个时候不去想中考的结果怎么样，只要做到自己的最好就够了。

学好初中语文现代文阅读的学习方法学好初中语文现代文阅读的学习方法初中学生做现代文阅读的学习方法方法很重要。

第一步：

精读文章，并做批注。

抓住文章的重点句，如中心句、过渡句、总结句、照应句、含蓄句（双关、比喻、拟人）等。

第四步：

摘词摘句，整理答案。

回答问题不能离开原文，最好摘取文章中的词语来做答，尽量不要用自己的语言。

平时多练习用“四步法”解题，考试时才能游刃有余。

学习疲劳由于长时间地持续进行学习，在生理和心理方面产生了怠倦，致使学习效率下降，甚至到了不能继续学习的状况。

疲劳现象有各种形态，主要可分为生理的（或身体的）疲劳和心理的疲劳。

学习既包括身体的活动，也包括精神的活动，但主要的是精神活动。

因而学习疲劳既受身体疲劳的影响，又受心理疲劳的影响。

学习疲劳的原因学习疲劳发生的原因是多种多样的。

学习疲劳的出现不仅取决于所从事的学习的性质和数量，也和一个人的学习动机、学习态度、学习兴趣等个人的特点以及环境的条件有关。

一般地说，儿童的身体作业比精神作业更容易疲劳，特别是容易发生高度的疲劳。

儿童往往无视自己的能力的界限，而从事于过份激烈的活动，结果造成高度的疲劳。

这是应当引起教师和家长注意的。

心理的疲劳一般不象身体的疲劳发生的那样迅速，所以一个人有了强烈的学习动机和积极的学习态度，就能够较长时间地持续学习而不感到十分疲劳。

但是，集中精力持续学习时间过长，就会产生疲劳，使学习的质量和效率受到影响。

许多研究指出：

需要紧张的注意、积极的思维和记忆的学习活动，都容易发生疲劳。

不愉快的作业较愉快的作业更容易疲劳，学习内容的单调也会引起心理的疲劳。

另外，在异常的气温、湿度、缺氧、噪音、光线不良等外界环境条件影响下学习，也容易疲劳。

疲劳的引起是有个别差异的。

由于一个人的生理和心理的特点不同，如身体的强弱、能力、气质、兴趣、习惯的不同，都能影响疲劳的发生。

在教育上，应特别注意身心发展迟缓的和早熟的儿童，也要注意在急速发育期和青春期的学生，因为他们容易陷入于高度疲劳的状态。

学习疲劳的调节和恢复因为疲劳能降低学习效率，产生有害的影响，所以在教育、教学上应注意学习疲劳的调节和恢复。

一般措施如下：

1、合理安排学习首先要注意学习材料的性质和数量问题。

学习材料过难或过多，学生的负担过重，容易引起高度的疲劳，有害于身心的.发育。

因此学习材料的性质和数量要适合儿童身心发展的程度。

其次要注意各科学习时间的排列要做适宜的分配。

如果学科时间的分配不当，相继排列困难的学科，也容易使儿童陷于高度的疲劳。

适当休息疲劳可以由休息而得到恢复。

创造性学习八法

（一）探源索隐学习中，从事物的联系中思考。

追索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索隐，追寻导致前人发现与发明定律、定理和公式的思路；从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解决问题的办法，智商高的同学，对探源索隐的方法是有浓厚兴趣的。

（二）辨异求同要善于比较，从比较中打开思路。

不谋求唯一正确的答案，要“逼迫”自己通过不同的思路达到同一目标。

从比较中，发现新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执着的追求中受到激发，培养自己创造性解题的习惯，创造性发挥自己的思路是创作中的精华，从小培养非常重要。

（三）立体思考要研究认识对象的一切方向。

一切联系和“中介”。

纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的办法。

对不同的学习内容，从不同角度进行分析判断，找出纵、横系列和它们相交叉而形成的立体系列，使学习既有深度又有广度，展示创造的前景。

有些学科相互渗透、衔接、寻找因有的联系是需要创造力和才能的。

（四）纲要浓缩努力编制学习提纲，浓缩学习内容，使“点的记忆”变成“线的记忆”，构成网络。

学习提纲要突出自己的见解，跳出书本和老师的讲授，延伸发展，所发现问题和创造联系在一起。

纲要浓缩，博约相宜，形象直观，重点突出，拟制简便，应用广泛，便于复习，有利创造。

浓缩学科中的精华结穴之处，颇显个人的功力，是一种事半功倍的好方法。

（五）智力激励“智力激励法”是世界上得到普遍推广的一种创造技法。

它是以专题讨论会的形式，通过充分的扩散思维过程，进行信息催化，激发大量的创造设想，形成综合创造力。

运用该法，讨论的主题必须明确，旨在克服通常讨论会中自我评价系统和相互评价系统对萌发创新思路的抑制作用，达到集思广益，激发创造的目的。

“智力激励法”能促使信息催化，产生连锁反应，形成（六）趋势外推事物发展的过去、现在和未来有着内在联系。

因此可以根据过去和现在的信息，在学习中研究影响事物发展的基本因素、限制条件，推测未来发展的趋势，从而制定适当的对策。

这个学习方法要和科研与学术研讨结合起来进行，其学习效果会更为明显，有利于推动大学生参加科学研究活动和创造实践。

现代的世界是信息的世界，信息不灵将一事无成，搞科学与学术研究也不会有所突破。

（七）类比模拟在学习中，要善于从自然界或者已有成果中，寻找与创造对象相类似的东西，加以模拟，创造出新的东西来。

从个体成长过程看，模仿是创造的先导，但我们追求的是在模仿中进行创新，比如仿生学就不单单是模仿。

大学生在学习中，要培养自己动脑动手的能力，从类比模拟中求创造。

类比的方法很多，常用的有拟人类比法、直接类比法、象证类比法、因果类比法、对称类比法、综合类比法等。

任伺发明创造都是动脑动手的结果，培养这两种能力是必须的。

（八）气功开慧创造性学习是身心综合性活动的过程，创造思维不仅是一种明确有序的显意识思维，更多的还是包含着直觉的洞察和灵感的闪现的潜意识参与的思维。

人体科学研究表明，气功可以调整和改善人的生理机能，激活大脑深层闲置的神经细胞的潜意识作用，积极参与开发人的创造性思维活动，通过身心训练，激发人的学习潜能，开发人的智慧。

但对气功的评价，有时已达到不切实际的地步，有的深陷于伪科学的泥淖之中。

有的人有意无意之间将巫术与气功混为一谈，又给气功罩上一层迷信的色彩。

这只能败坏气功的声誉。

学习有法，但无定法。

任何一种学习方法都有它的局限性，万应法是没有的。

上面谈的只是对创造性学习思路的部分提示，并不是创造性学习方法的模式，真正的有效的创造性学习方式正在每个学习者的学习中创造。

考场地理答题要领答题是分析问题、解决问题的一个思维过程。

当你进入考场，拿到试题后。

要注意以下几点。

（1）先不要急于解答，要将整个试卷大致看一遍，用一、二分钟大体看一下试卷有哪几个大题目、若干小题目，共有几张试卷，通观全卷，了解全卷的试题类型，大体有哪些内容，做到心中有数，从而恰当、合理地把握答题的时间。

（2）要仔细、认真地看清楚试卷前对考生的要求，对答题的说明，使你的答卷符合规定，减少或避免失误。

（3）仔细审题，开始答题时，要十分认真仔细地领会每一道大、小题目的要求，比较有把握才开始下笔。

审题要做到：

一不看错题；二不遣漏题；三要看全题；四要审准题。

（4）答题前要明确考题问的是什么？

要求的是什么？

给的条件有哪些？

在心中打好腹稿，安排好答题要点的先后顺序。

（5）要根据各种类型题型，有针对性地回答。

如填充题则要求简明、扼要；回答题和综合题则要求内容充实。

（6）答题要先易后难。

考生刚一进入考场，在开始答卷时的前几分钟，心情多数是比较紧张的。

这样，思维、记忆都难于达到最佳状态，如再遇上难题，心情就更易慌乱。

因此，做题时先要从容易的入手当你做过几道有把握的试题后，心情就会自然的稳定下来，这时再做较难的试题，思维也活跃多了，增加了自信心，以后的考试也将顺利的多了。

（7）书写要整齐、清晰。

答题的书写不能粗枝大叶，要按照试卷的要求，注意答题的格式，不用铅笔答题。

书写要清楚、特别是地名不能写错别字，整洁的卷面使阅卷教师能看清答题的内容，而不易遗漏。

（8）答完试卷后要认真检查。

检查的目的就是要看答案与题目是否一致，有无答非所问，有没有看错题，选择题答案的英文字母是否填得准确无误。

问答题该答的是否都已完成，有无漏题现象，特别是最后部分的试题是否都已答了。

总之要把答卷过程中的一切失误都消灭在交卷之前。

诺贝尔奖获得者：

学习是培养能力中学生14种能力这是很多中学生经常询问的一个问题。

1984年5月2日，美籍华人物理学家李政道教授访问了中国科技大学。

李教授在和少年班的同学们座谈的时候说：

“考试，只是考一个人的记忆力，考的是运算技巧。

这并不是学习的重点，学习的重点是培养能力。

”“学习的重点是培养能力。

”座谈会活跃起来。

李教授问：

“你们谁是上海来的学生？

”“我是。

”一个少年大学生答。

“你对上海的马路熟悉吧？

”“差不多都熟悉学习方法。

”“那好。

我再找一个从来没去过上海的同学。

”李教授一边说，一边指着另外一个少年大学生：

“好，比如你，没去过上海。

现在我给你一张上海地图，告诉你，明天考试的内容是画上海地图，要求标出全部主要街道的名称。

”然后，李教授又回头对那位上海同学说：

“不过，并不告诉你。

第二天，叫你们俩来画地图。

你们大家说，他们俩，那一个地图画得好一些？

”同学们不约而同地指着那位没去过上海的同学，齐声说：

“当然是他画得好一些。

”高中生学习方法（上）高中生学习方法（上）为什么呢？

就是因为没有根据高中学习的特点而学习。

一、高中学习的特点1、高中教材的特点

（1）知识量增大学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。

如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。

（2）理论性增强这是最主要的特点。

初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。

如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。

初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。

（3）系统性增强高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。

构成一个完整的知识体系。

前后知识的关联是其一个表现。

另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。

（4）综合性增强学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。

如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。

（5）能力要求提高在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。

2、对高中生智力发展的要求智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应发展。

（1）在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析。

（2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。

（3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。

同时要独立思考问题，研究问题。

（4）想象力要较大发展。

把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学习，就需要发展空间想象力。

二、高中学习的方法1、提高学习心理的素质

（1）学习的动机。

学习需要动机。

由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。

有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。

我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。

（2）学习的兴趣。

浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。

如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；培养对各门功课的兴趣。

往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海”去；把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。

（3）学习的情感、意志和态度。

将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。

善于控制自己，是学习意志力培养的关键。

控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。

2、掌握科学的学习方法。

（1）预习在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。

这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

（2）听课听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。

因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？

a、做好课前准备。

精神上的准备十分重要。

保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。

b、集中注意力。

思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

C、认真观察、积极思考。

不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。

结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老师讲课的重点。

有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语但却是全堂讲课的纲。

只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。

结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。

同时还要注意老师反复强调的部分。

f、做好课堂笔记。

笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。

笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。

俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。

同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。

（3）作业的方法作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。

通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。

当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可Copy的，那样毫无意义。

不理解的也要及时弄明白。