外研社三年级起点五年级下册教学案.docx
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外研社三年级起点五年级下册教学案
第周星期（总）第节年月日
课题
Module1Unit1Welivedinasmallhouse.
教学
目标
1、知识目标：
（1）Newwords:
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
（2）Newsentences：
Therewere/weren’t….Thereare….
Welived…manyyearsago.Welive…now.
2、能力目标：
（１）能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物
（２）培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点
如何让学生在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学难点
Therebe句型（过去时）的肯定及否定形式。
教学具
点读笔，单词卡片，多媒体PPT
教学反馈
教
学
过
程
︵
含板书设计
︶
Step1:
Warm-up
1.教师播放五上Module9Unit2活动5歌曲动画Youarehappy（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，活跃气氛。
2.师生相互问候，欢迎学生返校。
3.教师播放五上Module3Unit2活动5歌曲动画Wheredidyougo?
（教师可以在优教平台直接调用或下载），学生跟唱，引出接下来的Freetalk。
通过师生交流，帮助学生回顾相关的语言知识，例如：
一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
教师可以提问假期里发生的事，参考问题如下：
Didyouhaveagoodtimeduringtheholiday?
Wheredidyougo?
Whatdidyousee?
Whodidyoumeet?
Whatdidyoubuy?
Step2：
Presentation
1.Listen,pointandsay.
（1）通过Freetalk中学生的变化引出本单元主题change（change为新词，教师需要解释其意思并注意学生发音），并让学生观察从第一幅图到第二幅图有什么变化。
引导学生用Therebe句型来描述。
（2）教师播放五上Module1Unit1活动1课文录音，学生认真听。
（3）学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。
2.Listen,readandactout.
（1）教师出示四组对比照片，向学生展示生活中的一些变化。
引出今天学习的重点内容：
谈论和比较人们过去和现在的生活。
教师播放Module1Unit1活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。
（2）呈现单词
①教师在课件上出示课本中活动2第一幅图，引出新词television和programme；
教师播放录音，学生跟读；
学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
②教师在课件上出示课本中活动2第二幅图，引出新词lady和interviewer；
教师播放录音，学生跟读；
学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；
③教师在课件上出示一幅爷爷奶奶和孙子孙女图片，引出新词grandchildren；
教师播放录音，学生跟读；提醒学生：
grandchildren是grandchild的复数形式；
学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；
④教师在课件上出示ago,life,still,enough,different单词、汉语意思；
教师播放录音，学生跟读；
学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
⑤教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。
（3）呈现课文
①教师简单介绍课文主要内容，然后播放课文动画，学生跟读。
②教师播放课文录音，学生逐句跟读。
③教师出示本部分第二、三幅图，引导学生先描述第二幅图，如：
Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse…，再描述第一幅图，如：
Thereweren’tmanybuses.Theylivedinasmallhouse...，并进行对比。
Step3:
Practice
1.师生分别扮演oldlady和interviewer，进行对话；同桌分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。
2.Listenandsay.
（1）学生观察图片，并用Therebe句型描述两幅图片。
（2）教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
（3）学生根据提示词对比描述两幅图片。
3.Practice.
（1）教师在课件上出示本部分两幅图片，学生观察图片，分组讨论，然后用学过的句型描述两幅图片。
（2）教师在课件上出示时间状语：
Fouryearsago/Now，学生仿照例句，在书上写出描述两幅图片的语句。
（3）找学生起来描述。
Step4:
Consolidation
教师运用Therebe句型的过去时、一般过去时的句型（如Ilived…）描述自己过去的生活，并对比描述自己现在的生活；
学生四人一组，像老师一样描述自己生活中的变化。
Step5:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。
Step6:
Homework
1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.回家后问问你的爷爷（奶奶）、外公（外婆），他们过去的生活与现在的生活有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描述爷爷（奶奶）、外公（外婆）生活的变化。
3.预习Module1Unit2。
板书设计：
Module1Unit1
Thereweren’tmanybuses.Welivedinasmallhouse.
Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.
教学反思
第周星期（总）第节年月日
课题
Module1Unit2
Shedidn’thaveatelevision.
教学
目标
（一）知识目标（Knowledgeaims）
1.听、说、读、写单词or,work,night,write；听、说、认读单词fire,hope,radio,field,telephone,couldn’t=couldnot。
2.听、说、读、写句子Sheworkedinthefields.Shedidn’thaveatelevision.。
3.字母组合ai/ay,al/au,ar的发音及发音规则。
（二）能力目标（Abilityaims）
能够谈论人们过去与现在的生活。
教学重点
1.听、说、读、写单词or,work,night,write。
2.运用一般过去时的句型（如Sheworked…./Shedidn’thave….）描述过去的生活。
教学难点
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
didn’t后要用动词原形。
教学具
点读笔，单词卡片，多媒体PPT
教学反馈
教
学
过
程
︵
含板书设计
︶
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.学生四人一组，仿照Module1Unit1Part3用英语谈论自己的爷爷（奶奶、外公、外婆）过去的生活与现在的生活。
找5名代表上台讲述自己的爷爷（奶奶、外公、外婆）生活的变化。
Step2：
Presentation
1.Look,listenandsay.
（1）学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。
（2）教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
（3）同桌分角色朗读对话。
2.Listenandread.
（1）教师简单介绍课文主要内容：
自从Lingling昨天看了关于中国的节目，她非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming，讲述节目内容并倾诉她对亲人的思念。
教师播放Module1Unit1活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。
（2）呈现单词
①教师通过图片，引出新词night；
学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
②单词work,write,fire,radio,field,telephone的呈现与教授同上。
③教师在课件上出示or,hope,couldn’t=couldnot单词、汉语意思；
学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；
④教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。
（3）呈现课文
①教师播放课文录音2遍，学生认真听，并回答问题：
WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?
Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?
WhodoesLinglingmiss?
②教师播放课文动画，学生跟读。
③教师播放课文录音，学生逐句跟读。
Step3:
Practice
1.活动3.
Nowtalkabouttheoldlady.Thenwrite.
（1）学生根据课文内容填写。
（2）师生核对答案。
2.Do,askandanswer.
教师在课件上出示几组表示过去时间和活动的单词或词组，学生任意选取一组，与自己的同桌运用句型Wherewereyou…?
和Whatdidyoudothere?
进行对话；挑四组学生起来对话。
3.Listenandsay.
教师在课件上出示单词rain,play，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。
教师教授/ei/的发音及发音规则：
/ei/是双元音，发音时声带振动。
发音时，由/e/音滑向/i/音，前重后轻，口形随之变化；学生跟录音读单词。
其它两组教法同上。
（al,au,ar的发音为/ɔ:
/，它的发音规则为：
/ɔ:
/是长元音，发音时声带振动。
舌后缩，舌后部抬起。
双唇呈中圆口形，并向前突出。
）
（ar的发音为/a:
/，它的发音规则为：
/a:
/是长元音，发音时声带振动。
口张大，舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。
）
4.Listenandsay.Thenchant.
（1）教师播放Module1Unit2Part5课文动画，学生先听一遍。
（2）教师再次播放课文动画，学生跟唱。
（3）男女生分组比赛唱歌。
Step4:
Consolidation
Doandsay.
教师把班里的学生分为四组。
每组派代表采访自己的老师（任课英语老师可以扮演别的学科的老师）的生活的变化；采访的学生再向组内成员描述采访内容。
Step5:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。
Step6:
Homework
1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.给老师写一封信，介绍自己的家乡的变化（不少于5句话）。
3.预习Module2Unit1。
板书设计：
Module1Unit2
Sheworkedinthefields.
Shedidn’thaveatelevision.
教学反思
第周星期（总）第节年月日
课题
Module2Unit1ShelearntEnglish.
教学
目标
（一）知识目标（Knowledgeaims）
1.听、说、读、写单词wrote，听、说、认读单词dancer,learnt,taught,foreign,language,。
2.听、说、读、写并运用Didhe/she…?
Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.询问并回答某人过去是否做过某事；运用句型He’s/She’sdoingsomethingnow.描述某人现在正在做什么；运用句型He/Shewasa….描述某人过去的职业。
（二）能力目标（Abilityaims）
能够谈论过去并与现在作比较。
教学重点
1.听、说、读、写单词wrote。
2.运用Didhe/she…?
Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.询问并回答某人过去是否做过某事。
教学难点
不规则动词的过去式。
教学具
点读笔，单词卡片，多媒体PPT
教学反馈
教
学
过
程
︵
含板书设计
︶
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放Module1Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3.教师出示之前学过的动词过去式的单词，帮助学生复习动词过去式形式。
参考单词：
meet—met;drop—dropped;run—ran;lose—lost;take—took;swim—swam;ring—rang;tell—told;win—won
Step2：
Presentation
1.复习完之前所学的动词过去式后，教师通过在课件上出示图片引出本课要学的动词原形及其过去式：
learn—learnt;teach—taught;write—wrote。
2.活动1:
Listenandchant.
（1）教师出示本部四幅图片，学生说出相应的单词或词组。
（2）教师播放本部分歌曲动画，学生先听一遍，然后跟唱。
（3）学生齐读一遍。
3.呈现重点句型
（1）师生运用五年级上册学过的句型Didyou…?
Yes,Idid.No,Ididn’t.和个别学生进行简单对话，引出本课重点句型Didhe/she…?
Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.
教师找一名女生提问：
Didyouwalktoschoolyesterday?
该女生回答后，教师问其他学生Didshewalktoschoolyesterday?
引导学生用Yes,shedid.No,shedidn’t.回答。
教师以同样的方法引出Didhe…?
Yes,hedid.No,hedidn’t.
（2）教师以同样的方法操练Didhe/she…?
Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.
参考词组：
haverice,gotothepark,buyicecream。
4.活动2:
Listen,readandactout.
（1）教师出示本部分图片，简单介绍课文主要内容。
（2）教师播放课文录音，学生认真听，回答问题：
Whoarethey?
Whatwashe/she?
（3）教师出示图片，学习driver和dancer。
（4）教师播放课文动画，学生认真观看，回答问题：
DidLingling’sgrandmalearnanyforeignlanguages?
（foreign和language为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）
答案：
No,hedidn’t.Buthe’slearningEnglishnow.
（5）教师播放课文动画，学生逐句跟读。
Step3:
Practice
1.学生三人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。
2.活动3:
Listenandsay.
（1）学生观察图片，用学过的句型描述两幅图片。
（2）教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
Step4:
Consolidation
活动4:
Practice.
1.教师在课件上出示本部分第一幅图片及例句，教师引导学生了解本部分要求。
2.教师在课件上出示其他三幅图片，帮助学生复习相应的词组。
3.同桌两人一组，模仿例句描述图片，并写出She/Hedid/didn’t….。
4.师生核对答案，并挑5组学生模仿例句对话。
Step5:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。
Step6:
Homework
1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.运用句型Didhe/she…?
Yes,he/shedid.No,he/shedidn’t.和朋友一起询问、回答并写出彼此的家人过去是否做过某事。
（共写2组）
3.登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module2Unit2。
板书设计：
Module2Unit1
Didhe/she…?
Yes,he/shedid.
No,he/shedidn’t.
He’s/She’sdoingsomethingnow.
He/Shewasa….
教学反思
第周星期（总）第节年月日
课题
Module2Unit2MrLiwasateacher.
教学
目标
（一）知识目标（Knowledgeaims）
1.听、说、读、写单词studied；听、说、认读单词hard。
2.听、说、读、写句子Twentyyearsago,MrLiwasateacher.。
3.字母组合aw,air,ass的发音及发音规则。
（二）能力目标（Abilityaims）
能够描述某人过去的职业。
教学重点
1.听、说、读、写单词studied。
2.运用句型He/Shewasateacher/driver/worker….描述某人过去的职业。
教学难点
1.听、说、读、写单词studied。
2.运用句型He/Shewasateacher/driver/worker….描述某人过去的职业。
教学具
点读笔，单词卡片，多媒体PPT
教学反馈
教
学
过
程
︵
含板书设计
︶
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放Module2Unit1活动1歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3.Review:
（1）教师在课件上出示learn,teach,write及其过去式，帮助学生复习上节课所学的不规则动词的过去式。
（2）师生运用句型Didyourgrandma/grandpa/he/she…?
Yes,she/hedid.No,she/hedidn’t.进行简单对话。
Step2：
Presentation
1.活动1:
Listenandchant.
（1）学生观察图片，并用学过的句型描述两幅图片。
（2）教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。
（3）学生齐唱一遍。
2.活动2:
Listenandread.
（1）教师在课件上出示本部分两张图片，学生猜测文章大意。
（2）教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。
（studied,hard为新词，教师需解释其意思，并注意学生发音）
（3）教师在课件上分别呈现第一、二幅图，向学生介绍李先生和陈海的职业。
（4）教师播放课文动画，学生跟读。
（5）教师播放课文录音，学生逐句跟读。
Step3:
Practice
1.活动3:
Lookandsay.
（1）教师在课件上出示本部分的第一组图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。
（2）教师引导学生描述第二、三组图片。
（3）学生同桌两人一组，根据自己家庭的实际情况，讲一讲自己家五年前和现在的生活状况，也可以说一说爸爸妈妈以前及现在的生活、工作情况。
2.活动6:
Look,askandanswer.
（1）教师在课件上出示本部分图片及例句，帮助学生了解本部分的要求。
（2）教师挑两名学生上台做动作，做完后，再找两名学生互问互答。
（3）学生四人一组，两名学生做动作，做完后，其他两名学生互问互答。
3.活动4:
Listenandsay.
（1）教师在课件上出示单词draw,saw，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。
教师教授/ɔ:
/的发音及发音规则：
/ɔ:
/是长元音，发音时声带振动。
舌后缩，舌后部抬起。
双唇呈中圆口形，并向前突出。
（2）其它两组教法同上。
（air的发音为/eə/，它的发音规则为：
/eə/是双元音，发音时声带振动。
发音时，从/e/音快速滑向/ə/音，前重后轻，口形随之变化。
）
（ass的发音为/a:
s/，它的发音规则为：
/a:
/是长元音，发音时声带振动。
口张大，舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。
/s/是清辅音，发音时声带不振动。
舌尖前伸靠近上齿龈，让气流从舌前端和上下齿隙缝中挤出时摩擦成音。
发/a:
/和/s/时，瞬间合一。
）
4.活动5:
Listenandread.Thensaythepoem.
（1）教师播放本部分动画，学生先听一遍。
（2）教师再次播放动画，学生跟读两遍。
Step4:
Consolidation
Doandsay.
教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，学生仿照例子写一份关于名人的简介。
提醒学生：
将名人的过去与现在对比，注意时态的运用。
Step5:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。
Step6:
Homework
1.阅读课文和单词。
2.询问并写出两位你所熟悉的人过去从事的职业。
3.预习Module3Unit1。
板书设计：
Module2Unit2
studiedhard
Twentyyearsago,MrLiwasateacher.。
awairass
教学反思
第周星期（总）第节年月日
课题
Module3Unit1Shehadeggsandsausages.
教学
目标
（一）知识目标（Knowledgeaims）
1.听、说、读、写单词lunch,breakfast,English，听、说、认读单词dish,sandwich,hamburger,traditional,fishandchips。
2.听、说、读、写并运用Whatdid…haveforbreakfast/lunch/dinner?
…had….询问并回答某人早饭/午饭/晚饭吃了什么。
（二）能力目标（Abilityaims）
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