跳高.docx - 冰豆网

资源描述

跳高.docx

《跳高.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跳高.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

跳高.docx

跳高

《跨越式跳高》教学设计

兴化市景范学校

陈建刚

一、设计理念

如果说有一天，学生掌握了他们未来体育生活所需要的体育技能，他们就

可以称为体育活动的“入门者”

。

那么在动态发展的社会生活中，他们首先需要

把握的，是学习方式这把“金钥匙”

。

正因为如此，体育学习方式的转变被作为

体育课程改革的重要目标。

本课将以跨越式跳高教材为载体，在技能教学的同

时，给学生相应的体验和感悟空间，强调学生理解、体验、反思和创造等不同

方式的整合，克服单一的呆板的接受式学习方式，倡导探究式学习方式，从而

创造出学生与“文本”对话的机会，达到不同的学生从不同的角度认识、理解、

感受和体验教学内容的境界。

二、教材及学情分析

教材分析

《跨越式跳高》是水平二、三的跳跃教材的主要内容，本课重点是在低年

级跳跃的基础上，学习跨越式跳高基本动作，初步体会助跑与单脚起跳相结合

的动作方法和两腿依次摆过杆的动作方法。

针对学生在学习过程中出现的难点、

恐惧心理和缺少自信等情况，选择易学易练的辅助练习，让学生循序渐进的学

习跨越式跳高的动作，提高跨越式跳高的技术动作，树立自己的信心。

增强学

生的力量、爆发力和协调性等。

．学情分析

本课的教学对象是水平三的学生，处于这一时期的学生，活泼好动，善模

仿，想象力丰富，发散性思维能力有了一定的发展，也具有一定的知识积累，

求知欲强，尤其对于体育运动方面的知识都很关注。

身体发育渐趋成熟，特别

是灵敏性、协调性以及肌肉力量等运动素质有了一定的发展，具备了学习一些

基本体育技能的基础。

教学目标

认知领域：

通过游戏与体验，明确跨越式跳高助跑起跳的作用以及积极

跨

越

式

跳

高

认知领域：

通过游戏与体验，明确跨越式跳高助跑起跳的作用以及积极性

起跳的含义与要领

技能领域：

通过反复练习，所有学生能够自主地完成正确的助跑起跳的正

确动作，能够形成正确的起跳后的身体姿势。

情感领域：

对课堂活动参与积极性高，产生对进一步学好跨越式跳高技能

的积极渴望。

发展领域：

在反复练习后，身体的协调性得到发展，自主学习能力得到提

高，并通过游戏活动与小组合作学习，提高同学间的交往能力

与互助合作学习能力。

程序

教师活动

学生活动

执行情况

预期效果

常

规

活

动

召集学生集合

有礼貌地向学生

问好

向学生宣布学习

内容与要求

安排见习生和检

查服装

体育委员整队，

检查

汇报人数

向教师问好

明确学习内

容以及

自己的学习目标

有关人员按

教师要

求离队

集合队形

﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡

﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡

﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡

▲

▽

一

般

热

身

活

动

带领和指挥学生

进行关节活动，

提出活动要求，

有节奏地下达口

令。

随同学生一起练

习

按照教师口

令与要

求练习：

踝关节、膝

关节、

髋关节以及腰

背活动

练习成体操队形，

在

集

合

队

形

基

础

上散开

热身作用

学

鸭

走

游

提示学生回想鸭

子走路的方式并

安排学生自主模

仿。

回忆鸭子走

路的方

式并自主模仿。

观察他人的演示，

并

练习队形同上

分钟

主动思考

戏

观

察

学

生

的

练

习，注意发现最

象形的动作，并

安

排

该

学

生

演

示。

自己演示，并提

示学生注意脚着

地滚动前行的方

式。

组织学生练习，

用鸭叫声提高练

习气氛。

巡视并

及时评价和纠正

动作

注意与自己

的动作

比较

注意观察，

明确滚动

前行的要领：

脚跟先

着地，

迅速滚动到脚

尖，并立即蹬地。

相互观察与

模仿练

习，注意要领。

成

组

先

后

练

习

各

两次

分钟

引导技能

激发兴趣

上

一

步

起

跳

完整助跑起跳示

范。

示范上一步并讲

解其要领，强调

动作要点：

积极

迈步、

滚动起跳、

摆臂有力、直腿

上摆、

蹬摆协调、

正心起跳

组织学生练习

观察巡视，加强

个别指导，及时

纠正存在错误，

发现好的动作及

注意观察示范

观察、明确

动作要

领。

思考脚的着

地起跳

与上面游戏的联系

边观察边原地比划

两人一组轮

流练习

并相互观察，

相互讨

论，

正确评价同伴的

动作

在老师和同

伴的帮

两人一组，

在约

米

见

方

的

范

围

内

自主选择场地

练习

次以上

分钟

建立完整动

作概念

感知动作

发展思维

交往合作

发展观察能

力、自主学

习能力

时推荐给周围同

学

助下改进存在错误

短

程

助

跑

起

跳

示范并介绍上三

步、五步、七步

助

跑

起

跳

的

方

法：

节奏由慢到

快，最后一步快

速迈步，蹬摆协

调有力，向上起

跳

提出分组方法

组织学生分组练

习

巡视并及时纠正

可

能

出

现

的

错

误：

助跑节奏不

对、跳起向前或

身体不稳

评价练习效果

观察示范，

明确要领

四人一组，

选择并设

计场地，讨论要领，

按照三步、五步、七

步助跑起跳

的顺序

轮流练习，

相互观

察，相互评价，相互

纠正

场地范围同上，纵

向四人一组（

男

女）

每人练习

次以

上

分钟

体验技能

发展合作交

往能力与评

价能力

全

程

助

跑

起

跳

示范并讲解起跳

角度、起跳点，

强调要领

提出分组练习要

求

安排学生练习

观察与指导学生

练习

根据练习情境评

明确要领

设计场地，

找出起跳

点与助跑路线

讨论要领

按顺序联系，

相互观

察与评价，

相互激励

练习场地：

﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡

巩固知识，

体验技能

发展合作交

往能力与评

价能力

价与激励

推荐典型示范

观察好的示

范动作

并比较自身

的存在

问题

整

理

与

结

课

介绍几种按摩放

松方法：

摇法、

滚法、按法、摩

法等，强调在放

松时手法运用要

轻缓

组织学生相互放

松并观察指导

从学习态度、技

能掌握情况、组

织纪律等方面小

结本课学习情况

布置课后练习：

做助跑摸树枝练

习

宣布下课

边观察，边模仿

相互运用按

摩手法

放松

按照教师的

总结反

思自己的课

堂表现

与学习效果

向老师道别

在

草

坪

上

两

人

一

组

掌握技能发

展能力

提高自我评

价能力

激发动机

四、教学反思

跨越式跳高，

重点是起跳和过竿技术，

难点是助跑起跳配合协调。

本课是一

堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。

我这节课的设计

思路是游戏导入加一个个可以“跳一跳就够的着”的循序渐进的练习，将技术

的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。

我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与

程度和感兴趣程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则

必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。

因此，在这堂课上，我一改了教学

常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。

在课的准备部分设计了学鸭走

的游戏，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的。

基本部分共分成三

步。

一是上一步助跑起跳，二是短程助跑起跳，三是全程助跑起跳。

这样设使

教学计循序渐进，学生能较好的掌握。

也使学生的积极性更高，最后介绍几种

按摩放松方法，组织大家相互放松并布置课后练习，既扩大了学生的知识面，

又增强了学生终身体育的意识。

总体看来本节课设计较好，

课中学生的积极性被充分的调动起来，

学生参与

练习的积极性高，课堂气氛活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。

但

也有一些不足之处：

本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚；没

有照顾到不同能力的同学，以后可以考虑增加“跨过不同高度的横杆”这一环

节，让更多的孩子能体会成功的喜悦。

教学是一门技术，

更是一门艺术，

我希望通过不断的学习，

来不断地完善我

的知识经验储备，从而更好地适应新时期体育教学的要求。

展开阅读全文