XX五年级英语上册第三单元教学设计六课时.docx

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XX五年级英语上册第三单元教学设计六课时

XX五年级英语上册第三单元教学设计（六课时）

　　课题Unit3hatouldyoulie?

课时主备课教师使用

　　教师教学时间

　　教学目标1、能够听说、认读下列单词及短语：

chicen,bread,rice,vegetable,orangejuice,beef,noodles,tea.

　　能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

教

　　学

　　重

　　难

　　点重点：

能够表演ainscene和Let’stal中的对话。

　　难点：

用英语准确询问别人所需要的饮料和食物。

　　课前准备1、单词卡。

　　图片。

　　录音机。

教

　　法

　　学

　　法

　　情景教学法

　　问答法

　　教学过程

　　教学环节

　　独立备

　　二次备

　　教学反思

　　导入环节ar－up

　　Let’slooandsa

　　教师借助多媒体向学生展示一些关于本课时食物和饮料的图片。

让学生读一读、说一说这些都是什么食物和饮料，为新知的学习做铺垫。

　　hat’sthisinEnglish？

It’s…

　　新授环节Presentation

　　一、ainscene的学习

　　出示ainscene部分图片，生观察，师提问：

　　hoarethey？

hataretheytalingabout？

　　生回答：

　　Theyare…Theyaretalingabout…

　　听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　　指名朗读对话，并翻译主要中文意思。

　　师领读、生模仿、齐读练习、小组表演。

　　二、Let’stry和Let’stal的学习

　　播放Let’stry部分的录音，指导学生完成Let’stry部分的听力任务。

　　播放Let’stal部分的录音，指导学生学习Let’stal中的内容。

　　情境创设：

Guesshatheouldlietoeatanddrin.

　　学生猜测回答：

Heouldlie.

　　播放录音，让生初步理解对话。

　　播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。

　　教师提炼对话中的重点知识，让生通过编对话的形式加以练习，进而表演。

　　巩固环节consolidationandextension

　　指导学生小组内运用本课时所学的句型：

hatouldyoulietoeat?

hatouldyoulietodrin?

和I’dlie…做一个小调查，并记录下调查结果。

　　作业布置1、听录音、朗读、小组内表演对话。

　　对话抄一翻一仿一。

　　板书设计Unit3hatouldyoulie?

　　eat?

　　hatouldyoulieto

　　drin?

　　I'dlie...

　　回顾总结朗读儿歌：

　　Food,food,I'dliesoefood.

　　Drin,drin,I'dliesoedrin.

　　hatfoodouldyoulie?

　　I'dliesoenoodles.

　　hatdrinouldyouant?

　　Iantsoeorangejuice.

　　课题Unit3hatouldyoulie?

第二课时主备课教师使用

　　教师教学时间

　　教学目标1、能够听说、认读、拼写下列单词及短语：

icecrea,haburger,tea,sandich,salad.

　　能运用本课时的句型hatouldyoulie?

I'dlie...正确询问他人需要的饮料和食物，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

　　了解字母组合o的简单发音规律和简单运用。

教

　　学

　　重

　　难

　　点重点：

能够表演Let’slearn和Role-play中的对话。

　　难点：

用英语准确询问别人所需要的东西。

　　课前准备1、单词卡。

　　图片。

　　录音机。

　　学生调查表。

教

　　法

　　学

　　法

　　情景教学法

　　小组合作法

　　教学过程

　　教学环节

　　独立备

　　二次备

　　教学反思

　　导入环节ar－up

　　Let’schant：

　　Food,food,I'dliesoefood.

　　Drin,drin,I'dliesoedrin.

　　hatfoodouldyoulie?

　　I'dliesoenoodles.

　　hatdrinouldyouant?

　　Iantsoeorangejuice.

　　新授环节Presentation

　　一、Let’slearn的学习

　　出示Let’slearn部分图片，师提问：

　　hoarethey？

hataretheytalingabout？

　　生回答：

Theyare…Theyaretalingabout…

　　师展示本课时的单词图片，引导学生学习词汇。

　　hat’sthisinEnglish？

It’s…

　　教师引导学生用多种方法记忆单词。

　　听录音，生跟读，小组表演。

　　展示重点句型：

hatouldyoulie…?

I’dlie…。

　　组织学生把所学单词放到句子中，进行交流练习。

　　二、Role-play的学习

　　根据刚才所学内容，指导学生加以总结；出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。

　　hatouldyoulietoeat?

　　I'dlieasandich,ahotdog,ahaburger…

　　三、Let’sspell的学习

　　Read,listenandchant

　　教师播放录音，让学生初步感受字母组合o的发音规律，并让学生跟唱。

　　给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。

Listen,circleandsa

　　播放录音，让学生完成课本中的听力练习。

　　情境创设：

Guesshatheouldlietoeatanddrin.

　　学生猜测回答：

Heouldlie.

　　Listen,riteandsa

　　教师朗读句子，让学生完成句子，进一步体会发音。

　　指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个和句子工整地抄写在横线上。

　　巩固环节consolidationandextension

　　设置购物场景，进行对话操练。

　　编写o的字母歌谣。

　　作业布置1、背诵所学单词。

　　单词五英一汉，各造一句。

　　板书设计Unit3hatouldyoulie?

　　icecreateasalad

　　haburgersandich

　　hatouldyoulietoeat?

　　hatouldyoulietodrin?

　　I'dlie...

　　回顾总结朗读儿歌：

　　Food,food,I'dliesoefood.

　　Drin,drin,I'dliesoedrin.

　　hatfoodouldyoulie?

　　I'dliesoehaburgers.

　　hatdrinouldyouant?

　　Iantsoetea.

　　课题Unit3hatouldyoulie?

第三课时主备课教师使用

　　教师教学时间

　　教学目标1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

　　能运用本课时主要句型：

hat’syourfavouritefood?

Ilove...讨论比较简单的饮食爱好。

教

　　学

　　重

　　难

　　点重点：

能够表演Let’stal中的对话。

　　难点：

正确表达自己的饮食爱好。

　　课前准备1、单词卡。

　　图片。

　　录音机。

教

　　法

　　学

　　法

　　情景教学法

　　小组合作法

　　教学过程

　　教学环节

　　独立备

　　二次备

　　教学反思

　　导入环节ar－up

　　Listenanddo

　　教师让学生拿出单词卡片，教师说出食物和饮料的名称，学生迅速指出或者拿出该卡片举手示意，教师口令涉及il，juice，beef，fish，toato，noodles，sandich，soup等。

　　新授环节Presentation

　　一、Let’stry的学习

　　出示Let’stry的教学图片，师提问：

　　hoarethey？

hataretheytalingabout？

　　生仔细观察，展开想象。

　　播放录音，指导学生完成书本连线任务。

　　二、Let’stal的学习

　　播放Let’stal部分的录音，生观察，师提问：

　　hoarethey？

hataretheytalingabout？

　　播放录音，让生初步理解对话。

　　指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的用法。

　　教师领读对话、学生跟读、模仿、生生对话、小组表演。

　　巩固环节consolidationandextension

　　编新对话并表演。

　　制定菜谱。

　　hat’syourfavouritefood?

　　Ilove...

　　Theyaredelicious.

　　ehave…today.

　　作业布置1、听录音，朗读，小组内表演对话。

　　对话抄一翻一仿一。

　　板书设计Unit3hatouldyoulie?

　　Today’senu

　　Food:

Drin:

　　回顾总结朗读儿歌：

　　Noodles,noodles,Ilovebeefnoodles.

　　Sandiches,sandiches,Ilovefishsandiches.

　　Soup,soup,Ilovetoatosoup.

　　Allthefood,allthefood,Ilovehealthyfood.

　　课题Unit3hatouldyoulie?

第四课时主备课教师使用

　　教师教学时间

　　教学目标1、能够听说、认读、拼写下列单词：

fresh,healthy,delicious,hot,seet。

　　能用本课时涉及的形容词描述食物。

　　在学习中乐于交流，敢于表达，培养良好的语音、语调、语感。

教

　　学

　　重

　　难

　　点重点：

掌握单词fresh,healthy,delicious,hot,seet。

　　难点：

运用句型，用以上单词正确表达食物和饮料的特点。

　　课前准备1、单词卡。

　　图片。

　　录音机。

教

　　法

　　学

　　法

　　情景教学法

　　小组合作法

　　教学过程

　　教学环节

　　独立备

　　二次备

　　教学反思

　　导入环节ar－up

　　Let’slooandsa

　　教师向学生展示一些有关本单元的食物和饮料的图片，复习所学过的食物及饮料名称。

如：

鸡肉、米饭、面包、蔬菜、冰激凌、茶、沙拉、汉堡包、三明治等。

让学生读一读、说一说这些食物和饮料的特征，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。

　　新授环节Presentation

　　一、Let’slearn的学习

　　出示Let’slearn部分图片，师提问：

　　hatfoodcanyousee？

hataretheyinEnglish？

　　用英语说出其名称，运用所学的句型进行初步交流，了解图片内容。

　　师展示本课时的单词图片，引导学生学习词汇。

　　Theyare…

　　Theyare…

　　引出新词：

fresh,healthy,delicious,hot,seet。

　　教师引导学生用多种方法记忆单词。

　　听录音，生跟读，小组表演。

　　学生造句子。

　　二、Looriteandsay的学习

　　根据刚才所学内容，指导学生总结描述食物特点的词汇。

　　出示本部分的图片，让学生在书中完成相应的任务。

　　小组进行交流，互相问答，复习巩固。

　　Iloveicecrea.It’sseet.hatab