师训工作心得.doc

师训工作心得.doc

《师训工作心得.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师训工作心得.doc（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小岭中学校本培训工作心得

关洪双

随着新课程的不断深入，对教师的素质要求进一步提高，在实施新课程改革的过程中发现，新课程自由度较大的空间与教师创新实施能力不足的矛盾，已成为制约课课程实施的“瓶颈”，每一位教师只有加强学习才能适应新课程。

如何促进教师更有效地学习，引导教师走上“学习型”、“研究型”、“专家型”的专业化成长道路，提高整体素质，是关系到课程改革成功与否的关键。

在教育局的领导下，在进修学校的指导下，我校2010----2011学年狠抓各学科校本培训工作。

经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。

下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。

一、校本培训的具体做法

1、成立领导小组，一把手亲自抓。

我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，教导主任任副组长，各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员，具体负责各学科校本培训工作。

明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。

学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。

2、学习理论，更新观念，提高认识。

新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。

如何让我校教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。

学校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。

通过认真的通识培训，使全体教师提高认识，懂得了校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。

3、构建制度，加强校本培训管理

为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了《校本培训计划》，按照规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和发展已有力的支撑。

4、结合实际，规划校本培训目标内容

开展校本培训，其主要目的是在教师中树立一种新的学习观，形成自主学习能动发展，促进教师专业成长机制，使学校为学习化组织，形成良好的教学研究风气和浓厚的学习风气，使教师进一步更新教育观念，增强教学科研意识，改进教学方法。

结合我校教师中存在着教育观念不适应新课改要求，道德修养需进一步加强和所在学校的知识需更新，学科知识匮乏，学科思想方法知之不多，现代教育理论、信息技术掌握和应用不够等等方面的不足的实际，我们规划了校本培训的主要内容：

①师德建设。

我们以新《义务教育法》等法律法规和《中小学教师职业道德规范》为准则，提出全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，关心学生，增强责任感。

树立终身从教的献身精神，严谨治学的负责精神，锐意进取的改革精神，精心育人的园丁精神。

②新的教育理念和现代教育理论。

更新教育观念是促进教育改革的前提，我们开展校本培训，旨在树立教师以人为本的教育观，促进学生全面发展的质量观（评价观），及教师主导，学生主体，互动学习，共同成长的师生观。

组织教师学习有关素质教育，创新教育，赏识教育和研究性学习等现代化教育理论。

用现代教育理论武装教师头脑，提高教师的教育教学理论水平。

我校以《教学实践研究》丛书以及《班主任培训教材》等为载体，以其他理论、学术文章为阶梯进行了教育理念和教育理论的培训。

③专业知识培训。

专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法，有效的教学基本要求，课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。

④对在教学工作中出现的问题进行集中研究学习。

5、形式多样，方法灵活，开展学科校本培训

校本培训是以素质教育为导向，以教师培训为主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。

我们在实施过程中，做了以下几项工作。

①组织专题讲座。

为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。

我们多次举办专题讲座，内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。

②抓骨干、带全面。

我校现有市级骨干教师2名，区级骨干教师10名，在校本培训中，我们充分发挥骨干教师的作用。

一方面我们非常重视骨干教师的提高培训，另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，实行师徒制通过骨干教师的传授、交流、示范、指导。

通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。

③抓课题研究和教学研究。

教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力。

因此我们以课题为载体，让教师带着课题研究，带头问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。

其中我校一年发表各类论文20多篇，语文组、数学组、政史组所承担的哈市级科研课题正在有效开展。

④抓教研活动。

在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。

学校教研活动制度健全，教研活动时间保证（每周安排半天时间集中开展教学研究），教研内容具体，突出针对性和实践性。

管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是科组活动的组织者、促进者和指导者。

集体备课做到了“四有”，即有专题、有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有活动记录。

通过一年的有效管理，教师的专业化水平得到了迅速发展。

⑤提供信息。

在校本培训工作中，我们十分重视教研教改信息的收集，及时为教师们提供前瞻性的教学信息，为教师专业成长提供支持和帮助。

⑥开展骨干教师引领课、教师优质课和教师公开课评比活动。

骨干教师引领课、教师优质课和公开课是对教师教学水平、教学能力的大检阅，是激励教师岗位成才的有效机制。

我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评选活动，为教师搭建展示自己教学风采的平台。

通过竞争，促青年教师迅速成长。

⑦开展多种活动促进校本培训的开展。

一年来，我校积极为各位教师提供学习和观摩的机会，学校有序组织了继续教育培训、班主任培训、骨干教师、骨干班主任的培训学习，使参与者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的提高，并有一定的辐射作用。

6、科学的对教师校本培训成果进行评价。

开展了教师自我评价和总结、领导小组评价，学生评价等多种方式，并且对成绩优秀者给予表彰和奖励，对不合格者不予评优选先。

二、校本培训取得的初步成效

一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。

我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：

1、转变了教师的教育、教学观念。

①教学观。

明确都是为了不教，教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习，“授之以鱼，不如授之以渔。

”注重学生的德育教育，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。

②教师观。

教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习的促进者，不是居高临下的包办者，而是“平等中的首席”。

教师不是无所不能者，而是新课程下的学习者，他不只是一桶水，而是要成为自来水。

同时教师又是同伴的合作者，教育教学的研究者。

③学生观。

校本培训，让我们明确学生，是一个完整的人，他并不是单纯是抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，同时每个学生又都具有他独特的个性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和尊重学生的个性差异。

另外学生又是发展中的人，要理解学生存在的不足与错误，尽量帮助学生解决问题、克服不足。

④教材观。

教材是教育的一种手段，它不是目的，教材也不是圣经，我们是用教材教而非教教材，教学活动的目的是通过教材进行互动交流，而不是为了记住教材本身。

2、改变了教师的教育、教学方法。

①教学方式的改变，以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在，课堂上师生互动、生生互动，你争我辩等探究、合作式的多了，上课不再是传授圣经的独言堂，而已成为激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能、提高了课堂教学的有效性。

②学生学习方式的转变。

学生传统的被动、过于接受式的学习方式，在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化，学生已初步形成主动、积极的学习态度，他们的主体性、能动性，勇于发现、探究的精神已初步形成。

如今在学生出现“三多一少”，即大胆提问的多，善于辩论的多，勤于动手的多，死记硬背的少。

③评价方式的转变。

我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生，而是多角度全方位地进行评价，即要全面综合，又突出学生个性。

我们的信念：

每一个学生都是“好”学生，我们的目标是充分发挥学生的潜能，让每一个学生都得到发展。

④作业方式的转变。

作业是学生自我再现，自我反思，自我发展的方式，作业由单一知识型的向综合能力型的转变。

由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。

不仅培养学生对知识的掌握，还注重培养学生运用知识解决问题的能力。

同时作业的形式也多种多样，有书面作业、有小实验、有采访，还有调查报告等等。

3、调动了教师的积极性，积极性表现有二：

①老师上班早了下班晚了，以校为家、把生当子的人多了。

因为在学校有着领导的关怀，同事的互助，还有着一张张天真、可爱的笑脸，勤学、乐教、互助已蔚然成风。

②老师撰写的论文多了。

几年来，教师撰写的论文获国家级奖励的有八篇，省、市、区级奖励的有二十一篇。

4、促进教师工作。

表现有：

①促使教师学习课改理论，更新教育教学观念。

只有更新观念才能紧跟时代的步伐，因此，许多老师除了学校组织的理论学习外，还自己确定学习计划，购买理论书籍，自费购置电脑。

②促进教师学习《课标》，研究教材，精心备好每一节课。

提升了自己的教学能力。

③促进教师了解教学对象，熟悉学生。

课改要求我们的教学要体现教师主导、学生主体、面向全体学生，促使学生全面发展，要做到这点教师必须深入了解学生，掌握每一个学生的基础知识情况、心理特点、兴趣爱好等特点。

5、培养了教师之间合作研究精神。

有了校本培训的这种机制和教研组这个平台，许多老师在教育、教学中碰到的问题都会拿到科组上去与同伴互相切磋探究，彼此增强了合作促进了共同发展。

6、提高了教学质量。

三、校本研训活动的困惑与思考

1、教育经费不足，许多教研工作难于开展。

2、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限。

骨干教师学习心得

小岭中学关洪双

我有幸参加了骨干教师培训，心情特别高兴，因为有许多教研员、教研室主任、骨干教师培养对象等聚会在一起学习。

我们听取教育专家的报告，听了很多不同风格的老师讲课，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

他们在报告中主要对教育的目的及怎样实现教育目的、教师的任务与责任、教学的任务与目的、骨干教师的要求、学生的学习策略、师德工作、课程改革工作、教师终身学习及教育教学研究和教学工作等多方面提出了具体的要求和建议，其中给我感受最深的是教师的师德、教师终身学习和课程改革三个方面。

培训中，专家教授的讲座，教师的授课，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：

“成人”才是学校教育的最终目标。

为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。

通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。

社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。

新课程改革的终极目标一句话：

为了每一个学生的发展。

这也正是多元智能理论的写照。

那我们学校教育是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标而是今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。

而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力。

教师是辛勤的园丁，是燃烧自己照亮别人的蜡烛，所从事的