九年级历史第15课参评教案.docx

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九年级历史第15课参评教案

第15课世界政治格局的多极化趋势

课型：

新授课年级：

九年级时间：

2012年4月22日

设计人：

姚永霞单位：

山亭区翼云中学

一、本课教材地位分析：

本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。

核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。

通过走向联合的欧洲、迅速崛起的日本、发展中国家的星期以及中国的崛起三方面内容，反映了世界格局多极化趋势的出现。

在教学中应注意利用学生对时事的关心与熟悉，引导学生进行相应的探究活动，使学生对世界格局的发展变化能够认识准确和完整把握。

二、课程标准

了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响

三、教学目标：

（1）了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前政治格局的基本特点是“一超多强”。

（2）理解冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标。

（3）知道美国利用北约随意干涉他国事务，科索沃战争就是一例。

四、学习重点、难点

重点：

两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。

难点：

理解世界格局多极化的原因。

五、教学流程

设计说明

（一）创设情境，导入新课：

展示：

“戈尔巴乔夫辞职”图片，

教师：

引导学生观察图片，并设问：

“戈尔巴乔夫的表情在诉说着什么？

”

学生：

讨论

教师：

这是一张沮丧的脸。

这张脸曾经使世界为之感伤，这张脸在诉说着一个国家、一个政党的凄凉，这张脸在诉说着一种制度在一个超级大国的幻灭。

1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联国旗落下了。

世界上第一个社会主义国家从地球上消失了。

苏联的解体，不仅给原苏联各共和国带来了一系列政治上、经济上的冲击，而且对整个世界也产生了巨大的影响。

苏联解体后世界政治格局将向什么方向发展？

世界形势将发生怎样的变化？

这就是本节课我们要探究的主要问题。

说明：

以图片的形式创设情境，能迅速集中学生注意力，以达到“凝神”的目的；通过“设问”的形式，渲染教学情感，营造教学气氛，激发学生兴趣；通过教师的引导，使学生思维指向本课重点内容，以达到“点题”的目的。

说明：

学生掌握苏联解体，两极格局结束，世界正朝着多极化方向发展。

说明：

学生掌握一超多强分别指哪些国家。

说明：

通过形象的图示，帮助学生理解从“两极”到“一超多强”的变化趋势。

说明：

学生掌握西欧、中国、日本实力增强的因素，从而更好的理解制约了美国的霸权地位。

说明：

利用材料可以使学生更加深刻的理解

“一超多强”的局面将在今后较长时间内存在，世界格局呈现多极化发展趋势。

在新的世界格局形成过程中，经济实力越来越具有决定性的作用。

因此，世界政治格局的多极化趋势，根源在于经济结构的多极化。

说明：

利用图片和材料让学生在了解科索沃事件的基础上，加深理解。

说明：

让学生了解真实的科索沃事件。

说明：

通过图片让学生理解恐怖主义也是影响世界和平的因素，在恐怖主义的影响下，美国开始加强与世界各国的团结与合作。

说明：

让学生对一战后至今的世界格局有全面的了解。

（二）教师引领，合作探究：

一、一超多强”

1．两极格局的结束

展示材料：

江泽民同志在纪念中国共产党成立七十周年的讲话中所指出的：

“现在旧的世界格局已经打破，新的格局尚未形成，世界处于新旧格局交替的动荡时期。

”

问：

（1）新、旧世界格局各指什么？

（2）交替时期又是指什么局面？

学生：

（1）旧格局：

二极格局。

新格局：

世界格局向多极化趋势发展。

（2）交替：

新的世界格局尚未形成，暂时形成一超多强的局面

教师：

（引导学生看课本注释），什么是“极”？

什么是“两极”、“多极化趋势”？

什么是“世界格局”？

教师：

“一超”指的是什么？

“多强”又指的是什么？

（老师指导学生看课本注解回答）

（20世纪90年代初，随着两极格局的崩溃，国际力量发生了深刻的变化，出现了一超（美国）多强（欧盟、日本、中国和俄罗斯）并存的局面，这就是世界格局的多极化趋势）

2．当今世界格局的特点

展示：

“一超多强”图示。

学生:

研读图示讨论反应的内容。

教师：

美国是多极力量中最强大的一极；苏联解体后，它是世界唯一的超级大国，其经济、军事、科技等国家综合实力优势明显。

但是，美国与它在二战后经济“黄金时代”的状况相比，其经济实力相对下降而没有足够的力量一统天下。

相反，其他大国或集团即“多强”的经济或军事实力、国际影响有较大增长。

展示图片：

教师：

西欧国家20世纪60年代以来联合自强，成立了欧共体，目前已经扩大至27国，是多极力量中强有力的一极；日本从20世纪80年代后期一跃成为世界第二经济大国，是多极力量中不容忽视的一极；中国自改革开放以来综合国力增长，是多极力量中影响日益增强的一极；俄罗斯继承了苏联的大部分遗产，仍是多极力量中重要的一极。

3．世界格局向多极化方向发展的根源

展示材料:

材料一：

美国的各项实力都处于支配地位，特别是军事实力，美国的军事预算相当于排在它后面大约12个国家的总和，而美国的经济实力也相当于位居它之后的3个国家的总和，“自从罗马帝国的鼎盛时期以来，还没有哪个国家像美国这样鹤立鸡群”。

──新加坡《联合早报》2003年5月26日

材料二：

二战后西欧国家通过美国的支持，大量采用最先进的科学技术，充分利用本国高劳动力素质的优势，采取适当的经济政策，在50～70年代经济取得持续的繁荣；90年代欧洲成立“欧洲联盟”，在国际事务中发挥越来越大的作用。

材料三：

日本作为二战的战败国并没有因此而一蹶不振，在美国的扶植下，大力发展科技教育，实行“科技立国”政策成为仅次于美国的第二号资本主义大国；1964年，日本成功举办东京奥运会，并且积极谋求政治大国地位。

材料四：

苏联解体后俄罗斯继承了原苏联的工业基础，2000年后经济得到迅速发展；2006年，俄罗斯经济已经全面超过原苏联；俄罗斯是联合国常任理事国之一，在国际社会发展中起到重要作用。

材料五：

我国在50年代完成了三大改造，确立了社会主义制度；在经历了“大跃进”“人民公社”和“文化大革命”等弯路后，在70年代后期实行了改革开放；现在中国的经济发展以每年9%左右的速度发展，成为最具发展潜力的国家；我国在外交和军事上也取得了举世瞩目的.

学生：

在老师的指导下依据材料回答问题：

（1）为什么美国能在当今世界格局中处于优势?

（2）从材料看，阻止美国独霸世界的因素是什么？

（3）你认为在新的世界格局形成过程中，什么越来越具有决定性的作用？

（4）在世界格局多极化趋势下，中国应如何应对？

答案提示：

（1）美国综合国力最强大

（2）大国牵制（3）经济实力（4）坚持改革开放，坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，努力提高我国的综合国力，不断提升我国的国际竞争力，力争在世界多极化趋势过程中占据有利地位。

教师：

美国为了称霸世界，成为“世界的领袖”，开始构筑由其领导的“单极”世界，成为世界和平的重要威胁。

学生思考：

①当今世界影响世界和平与安全的主要因素有哪些？

②联系课本、所学知识和当前形势，美国为建立“单极”世界都干了些什么？

教师总结：

当今世界影响世界和平与安全的主要因素有：

地区冲突、民族矛盾、宗教纷争；霸权主义利用并介入这些矛盾和纷争，将其转化为国际冲突，直接威胁到世界和平。

如伊拉克问题、伊朗核问题、朝鲜半岛无核化问题、科索沃问题、利比亚问题等等，美国无一不插手其间。

而1999年以美国为首的北约，不经联合国授权，冒天下之韪发动了轰炸南联盟的科索沃战争，对形成中的多极化格局产生了重要影响。

你知道美国为什么要轰炸南联盟吗？

它对世界政治格局产生了什么影响呢？

下面学习科索沃战争。

二、科索沃战争

展示图片：

展示材料：

“1999年以美国为首的北约对南联盟进行了持续73天的狂轰滥炸……南联盟首都市民抗议北约暴行！

以美国为首的北约悍然使用3枚导弹，从不同角度袭击了中华人民共和国驻南斯拉夫联盟共和国大使馆……中国政府和人民对这一野蛮暴行表示极大愤慨和严厉谴责，提出最强烈抗议。

……”

学生思考：

（1）美国为什么要轰炸南联盟？

（2）美国轰炸中国驻南大使馆，美国人的解释是“误炸”。

你是如何看待的？

（3）当时中国政府是怎么反应的？

为什么会有这样的反应？

（4）从这一事件中你可以得出什么认识？

（5）科索沃战争对世界政治格局产生了什么影响？

教师指导学生回答：

（1）美国轰炸南联盟的原因：

第一，南联盟是北约东扩、南扩的最大障碍。

近几年来，中东欧国家改变政治制度后，在北约的诱惑下争先恐后欲加入北约，惟有南联盟没有提出这个要求。

第二，南联盟是俄罗斯在巴尔干地区仍具影响的最后一块阵地。

第三，北约要把科索沃变成它的新武器、新战术，特别是“新战略概念”的试验场。

（2）不是“误炸”。

我认为，这是美国策划的一个阴谋。

美国人大概是怀疑中国大使馆内隐藏了什么东西。

同时，这样做还可以试探中国的反应和实力。

这是美国霸权主义的表现。

（3）中国政府和人民对这一野蛮暴行表示极大愤慨和严厉谴责，提出最强烈抗议。

北约战机用导弹袭击了中国驻南联盟大使馆，导致3名记者死亡、多人受伤和馆舍的毁坏，严重侵犯了中国的主权，激起了中国人民的极大愤慨。

（4）只有不断提高国家的综合实力，才能不被欺负。

（5）科索沃战争是美国对世界多极化趋势的严重挑战。

它表明，世界多极化趋势将是长期的、曲折的斗争过程。

它严重削弱了联合国的作用，联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。

展示图片：

世界是我的

你别得逞！

我不怕你！

展示材料：

自9·11事件后，美国主动寻求与中国、俄罗斯的合作，在国际反恐问题上达成了一定的共识；2009年11月美国总统奥巴马访华时说：

“21世纪的重大挑战，无论是气候变化、核扩散，还是经济复苏，都不能通过单独行动加以面对。

所以，美国欢迎中国在国际舞台上发挥更大作用。

”

学生思考：

这则材料说明了什么问题？

教师指导学生回答：

多极力量对美国的干预、制约和防范越来越强。

在反恐、能源、环保和防止核扩散等重大国际问题上，美国也不得不寻求国际社会的支持。

教师小结：

多极化的世界存在竞争，但更需要合作。

事实证明：

国际社会只有开展广泛的交流与合作，共同解决人类面临的问题，世界和平与发展才有希望。

【课堂小结】

思维拓展：

近代以来，世界格局发生了三次重要变化，请同学们回想一下所学知识，回答下列问题：

（1）一战后，形成了什么样的世界政治格局？

（2）二战后，形成了什么样的世界政治格局？

（3）当今世界国际政治格局呈现出什么特征？

答案提示：

（1）凡尔赛—华盛顿体系

（2）两极格局或雅尔塔体系（3）一超多强

教师小结：

自20世纪以来，世界格局发生过三次划时代的变化。

第一次是一战打破了资本主义的一统天下，形成了资本主义包围社会主义苏联的格局的凡尔赛—华盛顿体系。

第二次是二战后出现了以苏联为首的社会主义国家和以美国为首的资本主义国家对峙的两极格局。

第三次是苏联解体、华约解散，形成了由“一超多强”向多极过渡的格局。

美国正以其无人匹敌的综合优势处在一“超”地位，而欧洲、日本、中国、俄罗斯以及以印度、巴西等为代表的新兴力量属于“多强”。

“没有一种势能能永远持久。

”有起就有落，有升就有降。

世界的“命运之轮”正在缓缓地朝多极格局运转。

但是，在多极格局形成之前，人类还不知道要在“一超多强”的过渡时期里，付出多少艰苦的努力，经历多少残酷的斗争。

尽管如此，和平与发展已成为当代世界两大主题，这不仅影响着世界的前途和命运，也决定着各国人民的利益和愿望。

维护和平与发展是时代的主流。

六、课堂检测

测验题目一：

当今世界的格局是（　）

A.“冷战”格局B.“一超多强”格局C.无极格局　D.单极格局

2.当今世界惟一的超级大国是（　　）

　A.俄罗斯　　　B.美国　　　　C.日本　　　　D.中国

测验题目二：

完成《助学》中的习题。

七、板书设计

世界政治格局的多极化趋势

1.一超多强

（1）当今世界格局的特点：

一超多强

（2）世界格局发展的趋势：

多极化趋势

（3）世界格局多极化趋势的根源

2.科索沃战争

（1）科索沃战争的过程

（2）科索沃战争的性质

八、教学反思

本课围绕着“世界政治格局的多极化趋势”分成三大部分，即“是什么”、“为什么”、“怎么样”。

“是什么”--------“当今世界格局呈现怎样的特点？

”；“为什么”------为什么会有这样的特点？

即“为什么朝着多极化的方向发展？

”；“怎么样”------“这种多极化趋势发展过程怎么样？

”，给世界带来什么影响？

是否一帆风顺？

遇到哪些问题？

经过近三年的历史学习，初三的学生已经具备历史理解、比较、分析的能力，自我肯定意识增强、思维有一定的深度。

但对于一些表面性的历史现象，他们只追求表面的了解，不能深入到事件实质中去分析，有时候有畏难情绪，因而懒于动脑思考，也有的学生比较内向，不能积极参与。

因此在教学中注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合，通过创设情境等手段调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。

我尽量采取各种教学手段和方法，使学生在了解历史现象的同时，认识到其本质反应的问题，并理解历史发展的普遍规律。

主要采用分层次设计问题、动画、图片、材料分析等多种形式的方法，组织学生通过讨论、思考，来学习本课。