PEP小学英语三年级下册教学计划.docx
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PEP小学英语三年级下册教学计划
PEP小学英语三年级下册教学计划
★清华大学★英语系测试：
为中小学生英语量身定做.
官方网站：
清华大学英语教授研究组提供
PEP小学英语三年级下册教学计划
教学要求
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
基本知识和技能：
（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
（2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
（3）能听、做、演游戏；
（4）能听、做TPR活动；
（5）能学会书中的小制作；
（6）能唱书本里的英文歌曲；
（7）能听、说、唱书中的歌谣；
（8）能完成8个形成性评价活动；
（9）能听懂6个幽默小故事；
（10）能了解6项简单的中西方文化知识。
教学重、难点：
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语，
3、活用四会句型，
4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
教学关键
1、强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。
教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2、注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3、突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
5、融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。
6、重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。
7、实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
教学方法：
1、会话教学。
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2、词汇教学。
巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。
3、歌曲与歌谣教学。
在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。
4、趣味故事教学
学生分析
本学期我执教三年级的三个班,共有学生106人。
通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。
但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
主要针对性的措施
1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有：
教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？
这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。
怎么说？
对不对？
应带怎样的表情？
怎样演会更好？
学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩的天性。
在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。
如：
藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
5、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
五、课时安排
单 元
课时
周
第 一 单 元
六课时
二周
第 二 单 元
六课时
二周
第 三 单 元
六课时
二周
复 习 一
三课时
一周
第 四 单 元
六课时
二周
第 五 单 元
六课时
二周
第 六 单 元
六课时
二周
复 习 二
三课时
一周
机 动 复 习
六课时
二周
共 计
四十八课时
十六周
五年级上册句型总揽
张继会，李爱彬
Unit1MyNewTeachers
话题：
校园生活
时态：
一般现在时
句型：
1.Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：
Who's+某人？
What'she/shelike?
He/Sheis+与身体特征和性格特征有关的形容词。
例：
A:
Who'syourEnglishteacher?
B:
Mr.Carter.
A:
What'shelike?
B:
He'stallandstrong.
2.Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：
Ishe/she+与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：
Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.例：
A:
Isshequiet?
B:
Yes,sheis.
Unit2MyDaysoftheWeek
话题：
星期和学校、周末活动
时态：
一般现在时
句型：
1.用---Whatdayisittoday?
---It's+星期几，来谈论一个星期的某一天。
例：
A:
Whatdayisittoday?
B:
It'sWednesday.
2.What引导的特殊疑问句，谈论学校课程：
Whatdoyouhaveon+星期几。
Wehave+课程。
例：
A:
WhatdoyouhaveonThursdays?
B:
WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.
3.What引导的特殊疑问句，围绕周末活动展开的交际:
：
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
I+行为活动+onSaturdays/Sundays.例：
A:
WhatdoyoudoonSaturdays?
B:
IwatchTVonSaturdays.
Unit3What'sYourFavouriteFood?
话题：
食物
时态：
一般现在时
句型：
1.What引导的特殊疑问句，就一日三餐进行交际：
Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinneron+星期几，回答用：
Wehave+食物。
例：
A:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
B:
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2.What引导的特殊疑问句，谈论自己最喜爱的食物,并简要说明原因：
What'syourfavouritefruit/food?
Ilike+食物。
例：
A:
What'syourfavouritefruit?
B:
Ilikeapples.Theyaresweet.
Unit4WhatCanYouDo?
话题：
日常生活
时态：
一般现在时
句型：
1.What引导的特殊疑问句，围绕学生熟悉的日常生活进行问答：
Whatcanyoudo?
Ican+家务劳动。
例：
A:
Whatcanyoudo?
B:
Icansweepthefloor.
2.Can引导的一般疑问句，就同伴会不会干某项家务进行交际：
Canyou+家务劳动？
Yes,Ican./No,Ican't.例：
A:
Canyoumakethebed?
B:
No,Ican't.
Unit5MyNewRoom
话题：
家，住宅
时态：
一般现在时
句型：
1.Therebe句型，某地有某物：
Thereis/are+家具。
例：
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.
2.用方位词准确描述家具的相对位置：
---Whereis/are+家具？
---It's/Theyare+方位词+相对物。
例：
A:
Whereisthetrashbin?
B:
It'snearthetable.
Unit6InaNaturePark
话题：
自然景物
时态：
一般现在时
句型：
Therebe句型的一般疑问句：
---Is/Arethere+某物+某地？
---Yes,thereis/are.No,thereisn't/aren't.
例1:
A:
Isthereaforestinthepark?
B:
Yes,thereis.
例2:
A:
Arethereanypandasinthemountains?
B:
No,therearen't.
PEP小学英语四年级下册
Unit4It’sWarmTodayA.Let’slearn（说课稿）
罗冢小学王新生
一、说教材内容
我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4It’sWarmTodayPartALet’slearn，本课所学习的内容是单词weather,cold，warm，hot，cool和句型It’s…in…的天气表达。
本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标
1、语言知识目标：
四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：
培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标:
激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
4、学习策略目标:
培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点
1、本课的重点为掌握单词weather,cold，warm，hot，cool和句型It’s…in…，并能进行灵活的运用。
2、难点是单词weather的发音和学生能用本节课所学知识进行模拟天气预报。
四、说教法和学法
教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程
1、复习中活跃课堂。
我将通过Freetalk和chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习旧知识的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、情境中感知新授。
我将设置新民小学广播室招聘一名优秀天气预报员的情景，激发学生努力学好英语，争当天气预报员。
让学生通过听来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
3、游戏中巩固新知，突破重点难点。
根据本节课的教学内容，我将设计Listenanddotheactions，Lookandguess和Listen,pickuptherightwords这三个趣味游戏，以充分调动学生学习英语的积极性，吸引学生参与到活动中来，突破教学重难点。
这样做，目的是训练学生听的注意力，激发学生积极思考，培养动手做的能力和说的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。
4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。
（1）让学生就课文内容进行天气预报。
通过这个活动，一是检查学生对课文的掌握程度；二是培养学生小组合作的能力；三是发展学生上台演、说的能力。
（2）给出新内容让学生进行天气预报。
这个环节主要是想拓展学生运用语言的能力，教育学生大胆将习得语言运用到实际生活中。
（3）听力练习：
进一步检测和反馈学生本节课所学。
（4）Singachant.再现本节课学习的重点内容，活跃课堂气氛，让学生在愉快中结束课堂。
总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是游戏的设计，我都尽可能让学生在“学中玩”，在“玩中学”，使学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。
希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。
六、说板书设计
根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。
此板书简洁明了，重点突出，起到引领作用。
附板书：
Unit4It’sWarmToday
ALet’slearn
Thisistheweatherreport.
It’scoldinHarbin.
warminBeijing.
hotinHongKong.
coolinLhasa.
四年级下册Unit4ALet'slearn教案
PEP小学英语四年级下册
Unit4It’sWarmToday.PartALet’slearn（教案）
罗冢小学王新生
一、教学内容
本部分内容学习单词cold，warm,hot,cool，weather和句型It’s…in…的天气表达。
二、教学目标
1.能听、说、读、写weather,cold，warm,hot,cool五个单词，学习句型It’s…in…的天气表达,并能灵活运用；能初步认读中国四个城市Harbin,Beijing,HongKong和Lhasa及其在中国地图的大概位置。
2.能听懂、看懂weatherreport,并用英语进行天气预报。
3.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维的学习习惯和培养学生尽力去做好每一件事的良好品质。
三、教学重、难点
1、重点掌握单词cold，warm,hot,cool，weather和句型It’s…in…的天气表达。
2、认识我国各地的天气状况是学生的认识难点，单词weather也是一个教学难点。
四、教学手段：
运用多媒体辅助教学。
五、教学准备：
自制天气单词卡片、地点卡片、ppt等
六、教学过程：
（一）Warm-upandrevision
1.Freetalk.
2.Singachant.（教材第31页）
（二）Presentationandpractice
T:
（指指教室外面）Look,it’swarmtoday.Thisclasswearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’slistentotheweatherreport.（利用课件播放一段英文天气预报）
Thisistheweatherreport.教单词weather,report（师带读，指导发音，全班学生跟读，个别读。
随即把单词卡片贴到黑板上并板书Thisistheweatherreport.）
（教师出示新民小学广播室招聘天气预报员的广告）说：
Wow!
Goodnews!
Tryyourbest,tobethegoodweatherreporter.
1.教学单词和句型
T:
Pleaselistentotheweatherreportcarefully,trytoremembertheweather.
课件再次播放一段英文天气预报引出新知，逐一教单词cold，warm,hot,cool和句型It’s…in…。
（1）T:
（指课件地图中的哈尔滨介绍）HereisHarbin.IsitcoldinHarbin?
What’stheweatherlikethere?
学生回答后，课件出示cold,教单词cold（师带读，并用相应的肢体动作表示，指导发音，全班跟读，个别读，全班齐拼读，同时书空），教句型It’scoldinHarbin.[随即板书It’scoldinHarbin.]
（2）用同样的方法分别教单词warm，hot,cool和句型It’swarminBeijing.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.[随即板书]
（3）教师指黑板板书，带读句子一次。
（如：
指单词卡cold,边拍掌边说cold,cold,it’scoldinHarbin.）
2.巩固新知
（1）Groupwork:
Practicethewordsandthesentences.（小组活动后，检查其中一个小组。
）
（2）Games:
A:
Listenanddotheactions.（老师说句子，学生快速做出相应的动作。
）
B:
Lookandguess.（请一、两个学生出来做动作，其余学生猜，同时大声说出It’s…）
C:
Listen,pickuptherightcards.（请两个学生出来，其余学生根据提示发指令，看谁挑出的卡片又对又快。
）
（三）Consolidationandextension
1.Listentothetext,andreadaftertheteacher.
2.Makeaweatherreportwithyourpartner.
3.Actlikeaweatherreporter.（分别请几个学生出来，指着课件地图，模拟天气预报。
）
（评选出最佳天气预报员，给予表扬并颁发礼物。
）
4.Exercise:
听音，选择合适的单词填空。
Goodmorning.Thisisthe（water,weather）report.It’s_______（cool,cold）inKunming.It’s_______（hot,warm）inGuangzhou.It’s_______（hot,cold）inHainan.It’s_______（warm,cold）inBeijing.
5.Singachant.（教材第47页）
（四）Conclusion
（五）Homework
1.试试给同伴或家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
2.收看当日天气预报并做记录，明天汇报。
附板书：
Unit4It’sWarmToday
ALet’slearn
Thisistheweatherreport.
It’scoldinHarbin.
warminBeijing.
hotinHongKong.
coolinLhasa.
小学英语五年级教学计划
2010—2011学年度第一学期
一、指导思想
教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、学生情况分析
五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。
四、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：
第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
五,教学方法建议
（1）词汇教学（Let’slearn）
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
（2）．对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。
为此，教师应做相应的调整。
（3）、阅读
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