苏教版一年级语文下册全册教案1.docx

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苏教版一年级语文下册全册教案1

苏教版一年级语文下册全册教案1

　　　　识字1

　　一、教学要求：

　　　1、学会本生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

　　　2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　　3、朗读词串，积累词汇。

初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　二、教学重、难点：

　　认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　三、教学准备：

　　教学挂图、教学生字

　　四、教学时间：

　两教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。

初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　2、朗读文，指导写字。

　　二、教学重、难点：

　　看懂图意，读通文，读准生字。

　　三、教学准备：

　　教学挂图、生字卡片

　　四、教学过程：

（一）创设情境

　　1、创设情境。

　　春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

　　2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？

请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

　　3、根据学生回答相机出示词语。

　　春风春天的风有什么特点？

（轻轻的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎样的？

（细细的、像牛毛）

　　嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？

你见过哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么样的？

你见过吗？

我们一起来听听它的叫声？

　　梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？

你是怎样辨认它们的？

　　过渡：

小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？

春天的景色证是太美了？

它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

（二）借助拼音，读准字音

　　1、请同学们打开书，借助拼音自读文。

注意看清音节，读准字音。

　　2、小组内开火车读词。

　　3、全班认读词语。

　　（三）朗读文，整体感受美景。

　　1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读文。

　　2、同学们，你们也想读好吗？

你们一定能行。

　　3、以小组形式交流汇报读文情况。

　　（四）写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　　　　　　第二教时

　　一、教学要求：

　　1、熟读文，指导背诵。

　　2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。

　　二、教学重、难点：

　　指导写字

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　五、教学过程：

（一）检查复习，巩固旧知

　　1、认读生字、词语卡片。

　　（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

　　2、朗读、背诵文。

（二）写字指导

　　1、出示田字格里的生字：

草、芽、树、梨、杏。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

　　3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

　　4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

　　、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

　　6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

　　7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　（三）语文实践活动

　　外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

　　识字2

　　教学目标：

　　　1．学会本生字，两条绿线内的字只识不写。

认识新偏旁。

　　　2．借助插图，理解本词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　　3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点、难点：

　　学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

　　教学准备：

　　挂图；生字卡片；

　　教学时间：

　两时

　　教学过程：

　　第一时

　　教学要求：

朗读韵文，认识6种体育用品和6种体育运动，学写“足竞走”。

　　一、导入

　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。

板书题：

识字2

　　二、指导看图

　　　1．你知道哪些体育运动？

你最喜欢什么运动项目？

　　　2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？

老师边出示插图，学生边说运动名称。

　　三、学习韵文

　　　1．学生自读韵文。

（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　　出示12个词语：

请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

　　　2．小黑板出示词语

　　这个词谁会读？

　　　相机正音：

“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　　指名读，开火车读，齐读。

　　　3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！

下面，我们来做个找朋友的游戏。

老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

　　　4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

　　　．指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？

生自读。

（2）师范读。

听了老师的朗读你有什么感觉？

　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？

指名读（表扬、送贴图）

　　（4）齐读。

　　四、巩固生字词

　　　1．出示去拼音的词语。

　　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。

现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

　　（3）齐读。

　　　2．出示生字，认读。

　　五、指导书写

　　指导书写“足、竞、走”

　　　1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

　　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　　3．教师范写生字。

　　　4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

　　　学生描书上红田字格立的生字。

　　　．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

　　　6．反馈纠正。

　　　展示学生的字点评。

　　　7．学生在练习本上再写一个。

　　六、小结。

　　　　　第二时

　　教学要求：

复习巩固韵文，指导书写“跳、高、远、枪、泳、击”。

　　一、复习旧知

　　　1．抽读生字词卡片。

　　　2．按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　　3．出示：

竞走铁饼铅球标枪

　　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？

谁来说说看？

　　二、指导写字

　　指导书写：

跳、高、远、枪、泳、击。

　　　1．认读生字。

　　　2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　　3．认识3个新的偏旁。

　　　4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　　．教师范写生字。

　　　6．说说写这些字时要注意哪些笔画。

　　　7．学生描红、临写，教师巡视指导。

　　　8．反馈纠正。

　　　9．学生在练习本上再写一个。

　　三、作业

　　　1．完成《习字册》上的作业。

　　　2．在括号里填上合适的词。

　　　（）篮球（）足球（）排球

　　　（）铁饼（）铅球（）标枪

　　四、外延伸

　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

　　识字3

　　[教学要求]

　　　1．学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。

　　　2．初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　　3．正确、流利地朗读、背诵文。

　　[教学时间]两时。

　　　　　第一时

　　教学要求：

学习六个词语，了解6个象形字的演变过程，学写个生字。

　　一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程

　　　师：

在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。

多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。

　　师：

由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?

我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。

（运用多媒体动画展示出6个象形字。

）师：

这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。

是最早的一种造字方法。

　　师：

为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。

　　二、指导学生看书

　　　1．学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

　　　2．指导看书。

　　看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。

　　学生读书。

认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。

注意要看清音节，读准宇音。

　　三、教学生字

　　　1．读准字音。

　　多媒体显示：

舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

　　认读生字，带拼音认读。

　　读准词语。

指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。

　　　2．字形教学。

　　笔顺。

　　　①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。

　　　②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。

　　　③播放轻音乐。

学生描红书中生字，注意写字姿势训练。

（2）启发学生说一说怎样记住这几个字。

　　给“石、竹、泉”找朋友。

　　　3．写字教学。

　　学生提出难写的字，老师示范书写。

　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结

　　第二时

　　　教学要求：

理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　学写个生字。

　　一、复习巩固

　　1．抽读生字词语卡片。

　　　2．书空“舟、竹、石”的笔顺。

　　二、学习儿歌

　　1．读正确，读通顺。

　　　学生轻声读儿歌。

注意看准音节

　　反馈检查。

读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”

　　自由读儿歌，把句子读通顺。

　　　反馈检查。

　　　2．读懂儿歌，读出感情。

　　　学生自由读文，思考自己不明白的问题。

一边读一边播放轻音乐。

（读准字音。

）边看图，画出自己不懂的词

　　　质疑。

学生提出不懂的问题。

　　　讨论交流，解决疑难。

　　　学习第一句。

　　　①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

　　　②看图讨论：

为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?

　　　③发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。

再读一读第一句，加深理解。

　　　学习第二、三句。

　　　①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么?

　　　②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。

你还知道哪些是祖国的“河山”吗?

“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。

所以说是——好河山。

　　　③“要问我们画什么?

”我们画的是什么呢?

　　指导朗读。

我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。

你能读出来吗?

　　　3．教学生字，指导书写。

　　认读生字，重点认读儿歌中的生字。

　　教学新偏旁四点底、竹字头。

　　学生看笔顺图，描红书中生字。

　　说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字

　　用“画、蓝、黑”扩词。

　　在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔听写本生字，检测效果。

　　识字4

　　[教学要求]

　　　1．学会本生字，两条绿线内的字只识不写。

认识6个偏旁。

　　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　　3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

　　[教学时间]两时。

　　　　　第一时

　　　教学要求：

学习词语，诵读谜语，学写个生字。

　　　一、创设情境，观察字盘

　　　1．师板书“也”。

　　　2．小朋友，你们认识这个字吗?

今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。

　　　3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。

4．板书“驰、地、他、池”4个字。

　　二、读准字音，学习词语

　　　1．生借助拼音，自由读生字新词。

要求：

读准字音，词连读．四人一小组交流：

哪些字的读音容易读错，在书上用“。

”做记号，多读几遍。

　　　3．检查指导。

　　指名读生字及词语。

　　相机指导：

“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。

“塘”的韵母是后鼻音。

　　齐读生字及词语。

　　理解。

看图理解“田地”、“池塘”。

奔”的韵母是前鼻韵母。

师生对话表演，用上“你我他”，让学生感知“你我他”的用法。

联系图来理解“奔驰”。

　　三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

　　四、学习字谜歌

　　　1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

　　　2．出示卡片，开火车检查字音。

提醒学生注意：

“行”韵母是后鼻音。

“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

　　　3．指名读字谜歌。

告诉学生：

这是一首字谜，它让我们猜一个字。

　　　4．四人一小组讨论：

这首字谜的谜底是什么?

　　　．全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

　　五、析记字形，指导书写

　　　1．析记字形。

　　认读生字“驰、奔、池、塘”。

　　教学新部首：

“马”、“大”、“土”。

　　交流记字方法。

教师及时小结学生的记字方法。

　　　2．指导书写。

　　让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

　　说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

　　教师范写生字并重点指导：

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。

“十’’写得小些扁些。

“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。

“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。

“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

　　播放轻音乐，生说写字姿势歌。

描、仿、临写生字各

　　师巡视，及时表扬写得好的同学。

　　　　　第二时

　　教学要求：

巩固字词，学写后面个生字。

　　一、复习巩固

　　　1．给“也”字找朋友，并口头组词。

　　　2．读生字新词。

　　　3．诵读字谜歌。

　　　二、．指导朗读字谜歌。

　　教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。

让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

　　生自由练读。

师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

　　指名读字谜歌。

评一评。

　　同桌一起读字谜歌。

　　　7．外延伸。

小朋友，猜字谜有趣吗?

外请小朋友搜集我们一起来猜。

　　三、析记字形，指导书写

　　　1．析记字形。

（1）认读生字：

行、千、庄、养、虾。

（2）教学新偏旁：

双人旁、广字头、虫子旁。

　　（3）说说怎么记住这几个字。

　　　2．指导书写。

（1）小许交流：

怎样才能把“行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

　　（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

　　四、堂练习

　　　1．加偏旁组词。

　　　也------（）------（）-----（）-------（　　）

　　　2．扩词。

　　　行（）（）（）

　　　奔（）（）（）

　　　3．选字填空。

　　　池　驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

　　　4．游戏猜字谜。

　　练习1

　　教学目标：

　　　1、助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。

　　　2、进行程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。

　　　3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。

　　教学重点：

复习单元学过的生字，进行字、词、句练习

　　教学难点：

背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。

　　教、学具：

图片、小黑板等

　　预习要求：

借助拼音，了解各题的要求。

　　教学时间：

四时

　　教学过程：

　　　　　　第一时

　　教学内容：

“认清笔顺”“写好铅笔字”

　　教学过程：

　　一、审题：

　　　1、引导学生看清题目要求，听老师范读。

　　　2、组织讨论：

这道提可以怎么完成？

　　　3、教师小结：

读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

　　二、自学生字，师巡视，个别辅导。

　　按笔顺写字

　　　1、出示生字，认读

　　　布　芽　杏　谷　春　草　树

　　　梨　击　远　走　足　枪　泳

　　　高　竞　跳　川　什　石　竹

　　　舟　画　笔　黑　燕　千　行

　　　笔　池　行　庄　驰　奔　塘

　　　2、举例说唱笔顺

　　讨论：

哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。

相机出示生字。

　　强化记忆难记的生字的笔顺。

　　　3、练习

　　A、强调保持正确的写字姿势。

　　B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　　4、反馈：

　　　展示写得好的字，表扬。

　　三、写好铅笔字

　　　投影出示16页的字样

　　1、“干出击”认识

　　2、独体字

　　3、横竖笔画组成

　　4、笔顺相机板演

　　、重点提出先横后竖的笔顺规则

　　6、示范写“出”

　　7、学生练习

　　8、评讲

　　　　　　第二时

　　教学内容：

“学用字词句”

　　教学过程：

　　一、教学第一题：

　　　1、认读词语

（1）谁能够告诉大家我们班有哪些，一个星期内每一天都上些什么？

（2）相机出示投影片

　　pǐndéǔshēnghuóǔén

　　品德与生活语文

　　shùxuétǐùīnuèěishù

　　数学体育音乐美术

　　īngǚhuódòngxiézìbānhuì

　　英语活动写字班会

　　（3）借助汉语拼音读准程名称

　　（4）描红指导

　　这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。

　　怎样才能记住它们呢？

谁来动动小脑筋！

谁来说说好方法？

　　师相机描红指导，巡视

　　　2、总结

　　　小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些程，而且还读得准确，写得漂亮，下节我们将自己动手为自己做一张可爱的程表。

　　二、制作程表

（1）出示样表

（2）指导学生板演，填星期二程

　　　（3）学生动手制作发空表格

　　教师身临指导

　　　（4）展示作品给予表扬纠正

　　三、给句子加标点

（1）出示句子，弄清句意

（2）分角色练读

　　　（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的程表，你打算怎么发挥它的作用呢？

　　四、整体回顾，教师总结

　　　　　　第三时

　　教学内容：

“读读背背”

　　教学过程：

　　一、读背成语：

　　　1、仔细观察图画，画的是什么地方？

　　　小朋友们手里按拿着什么东西？

脸上是什么样子，想一想图上还有什么？

小朋友们在干什么？

　　　2、人们在庆祝活动时是什么样子的？

　　二、情感感悟：

　　　1、借助汉语拼音把成语读正确。

　　　2、想象六一儿童庆祝的场景。

　　　3、熟记成语试着运用。

　　引导：

　　　你们刚才听到了什么？

　　　人们的心情怎样？

　　　（教师相机提示）

　　二、背诵成语

　　出示图画：

（1）指名说说背诵记忆的方法。

（2）多种形式背诵成语。

　　三、背诵古诗《村居》

　　同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？

　　　1、出示挂图（内容）

　　　农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。

孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。

（1）图上画了些什么？

（2）图上的孩子什么时候的人？

　　（3）孩子们正在干什么？

　　（4）风筝的形状有哪些？

　　（）周围还有哪些景物？

这是什么季节？

　　　借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

　　　2、出示古诗《村居》

　　　指名读，齐读等

　　　3、背诵古诗

　　　选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。

　　　　　　第四时

　　教学内容：

“口语交际”

　　教学过程：

　　一、观赏图片揭示话题。

　　　1、出示挂图，引导观察。

　　　2、弄清图意，板书话题：

说说我的家。

　　二、教师示范说话，明确说话要求。

　　　1、学生看图听老师说话。

　　“我叫王小明。

我家住在环城花园2号楼30室，家里有爸爸、妈妈和我。

爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。

我很喜欢自己的家。

”

　　　2、思考问题，明确说话要求。

　　A、提问：

听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

　　B、根据学生回答，相机板书：

住址、家人、工作、感情。

　　、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

　　D、借助板书内容，教师提示书要求。

　　三、练习：

　　　1、指名学生一个问题一个问题练习说。

　　　2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。

　　　3、提名说，对照要求评议。

　　　4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。

　　、春笋

　　教学要求：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

　　　2、学会本9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　　3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

　　重、难点：

　　　1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

　　　2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂文内容。

　　教学时：

两时。

　　　　　　第一时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读文。

　　2、认识本的生字词，初步理解词语的意思。

　　3、能正确、美观地书写本的3个生字。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。

小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？

]

　　2、板书题，齐读题。

　　二、看图认识“春笋”。

　　1、（播放多媒体）出现卡通式的春笋娃娃。

　　这就是春笋，看看它们是什么样的？

　　2、知道春笋的一些小知识吗？

教师作适当些补充。

　　3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。

春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

　　（边讲边播放：

春笋一齐争着向上长的情景。

）

　　4、喜欢春笋娃娃吗？

打开书，去读一读文。

　　三、初读文。

　　1、自读文。

　　要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标上小节号。

　　（3）根据后生字表画出生字词。

　　2、学生按要求读文，师巡视指导。

　　3、检查自读情况。

（1）出示生字卡片。

　　指名认读后提醒以下几个生字的读音。

　　“笋”：

是读平舌音。

　　“再”：

也是平舌音。

注意“在”——“再”是同音字。

　　“迎”：

是后鼻音。

　　“声”、“冲”：

也是翘舌音。

　　“块”、“外”：

注意声母之间的区别。

　　“长”：

是个