《盛唐气象》教学设计2.docx

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《盛唐气象》教学设计2

《盛唐气象》教学设计

哈市杨楚珊中学刘春杰

一、教学目标

（一）知识与技能目标

了解农业、手工业、商业的发展史实；掌握唐朝时期，唐朝与西藏

的往来历史；掌握唐朝文学方面的成就，重点掌握唐朝著名诗人李白、

杜甫和白居易。

（二）过程与方法目标

通过思考和概括盛唐时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳

问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学

生观察、想象能力；通过诗歌了解几位大诗人，培养学生收集和分析资料的能力素养、表达交流的能力素养、理论联系实践的能力素养等。

（三）情感态度与价值观目标

通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的原因及影响，培养学生恶归纳能力和初步分析问题的能力；通过对唐朝诗歌的了解，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情,具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应德才兼备。

二、教材分析

本课主要讲解了唐朝前期，社会经济呈现一派高度繁荣景象。

唐朝盛世，了解人们的物质和精神文化生活、民族关系、文学艺术的辉煌。

唐代实行开明的民族政策，唐太宗平等对待各少数民族，保持与各少数民族的友好关系，鼓励贸易往来，文化交流。

唐代高度发达的经济、文化对少数民族产生了强大的吸引力，因此，唐代成为我国历史上各民族之间的友好关系进一步加强的时期，各民族友好相处，共同谱写了中华文明发展的的光辉篇章。

三、学情分析

本节课的授课对象是七年级的学生，他们有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的观点；但是，刚刚迈入初中的他们，知识结构还很零散，分析、整理、概括的能力还不强，所以在教学设计中要注意设问的角度和深度，要注意引导其分析，帮助其整理，鼓励其概括，以期达到教学目的；同时，虽然他们对历史学习有着一定的距离感，在历史课堂的学习上容易僵化学习内容。

如何搭建一个图文结合的平台，创设教学情境，充分挖掘和锻炼他们的观察、阅读能力，激发学生的学习兴趣，拉近他们与历史的距离，就成为了教学活动中必须考虑的重要因素了。

四、学科核心素养分析

历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家园情怀。

本课依据教材自身特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解教材，深化情感，以此培养学生时空观念，史料实证的核心素养。

五、教学重难点

（一）教学重点

盛世经济的繁荣；唐朝文学方面的主要成就。

（二）教学难点

唐朝开放的社会风气含义。

六、教学方法

教师引导，学生自主，探讨、合作和交流相结合。

七、教学策略及步骤

主要采用分组实验合作进行专题实践活动和同伴互助构建完整知识体系相结合的教学策略。

首先学生在教师指导下，分别行动，分工合作，查找资料、形成方案、动手操作、完成探究、形成成果，专题活动的小组成员成为该专题的小专家；然后，各专题小组携带活动成果，参加课内集中研讨，分别呈现本组成果和解答其他小组质疑。

通过这一系列活动，使全班同学共同形成完整的知识体系，提高学生核心素养。

八、课前准备

让学生查找资源，了解唐朝一些农业、手工业、商业的繁荣及多姿多彩的社会生活资料。

九、教学过程：

九、教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

【情景导入】

播放电影《妖猫传》片段

指出：

我们各个小组的成员也筹备了一个以“盛唐气象”为主题的展览，本节课大家一起，看展览，有唐朝，学历史

观看视频，感受影片中盛唐的宏大场面和氛围

创设情境，将学生的思维带回到盛唐时代，便于学生在特定时间和空间中对事物进行观察、分析，培养时空观念的素养，激发学生学习兴趣

【学习新课】

“盛唐经济”

引导学生进行对盛唐农业、手工业的发展情况进行介绍：

农业：

曲辕犁、筒车

提问：

请结合教材P11内容，说一说唐朝农业发展的秘密武器是什么？

手工业：

丝织业、陶瓷制造业、造船、矿冶业

1.介绍唐代农业的生产工具——曲辕犁、筒车

2.展示自制的历史教具曲辕犁和筒车

3.阅读教材，归纳并说出唐代农业发展的根本原因：

政府支持、农具先进、兴修水利

4.具体介绍唐代丝织业、陶瓷制造业、造船及矿冶业，并以图片的形式展示唐代手工业方面的进步

历史教具的制作与展示，极大地激发了学生的兴趣，学生在讲解过程中能够更加直观地看到这两种农具的先进之处，培养学生的观察和想象能力，分析和表达能力

“盛世长安”

随着唐朝的丝织业，瓷器制造业等发展，唐代商业空前繁荣，各国商旅骆绎不绝，唐长安城已经成为一个国际性大都会

学生通过对长安城的布局、集市、人口数量、经济发展表现等全方面的介绍，呈现一个繁盛的长安城，联想之前看到的视频，更为加深对“盛世”的理解

通过前面对盛唐经济的介绍，学生对于“国际性大都会”的出现也会感到顺理成章，这部分内容简单，主要让同学们加深理解。

“民族风情”

提问：

通过观看历史小短剧、欣赏歌曲、壁画、以及布达拉宫的介绍，结合教材P12的内容，你认为文成公主在藏族人心目中地位如此高的原因是什么？

介绍：

在盛唐时期，还有其他少数民族生活，唐的发展极大地吸引着这些少数民族与之交往，唐太宗被少数民族人民称为“天可汗”

1.观看历史小短剧《步辇图》

2.介绍“布达拉宫”

3.介绍“文成公主”

激发学生的学习兴趣，通过对文成公主的全面认识，分析“文成公主入藏”的重要作用，培养学生对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向，以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

“名人诗韵”

提问：

诗仙、诗圣、诗魔你最喜欢哪位？

请说明理由，请你背诵两首他的诗

介绍诗仙、诗圣、诗魔的生平、所处时代特征、创作风格并列举学过的诗句

将历史与语文学科有机结合，培养学生整合所学科知识，解决问题的能力的素养。

“多彩艺术”

介绍书法、绘画方面的主要成就以及代表人物，欣赏其代表作

这部分内容简单，主要让同学们加深对盛世唐朝在文学艺术方面的发展的理解。

提问：

漫步在盛唐的时代里，你感受到了怎样的社会气息？

小结：

你有什么感想？

以小组为单位，结合前面对各个展馆的参观学习，以及教材中关于女子骑马、穿胡服、蹴鞠、弈棋等图片进行讨论

得出盛唐时洋溢着开放包容、汇纳百川的社会风气

归纳：

这与我们今天的开放与开明是一致的

通过小组讨论活动让学生通过前面小组展示的内容以及图片信息，分组做实验来提高动手能力的素养。

得出唐朝开明政策下形成的开放、包容、积极向上的社会风气，培养学生合作探究、史料分析的能力。

对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向，以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。

【课堂小结】

提问：

作为21世纪的中学生，我们该如何践行习总书记提出的“中国梦”的伟大构？

学生讨论、各抒己见、形成“弘扬历史，树立梦想，努力学习，报效祖国”的思想意识

培养学生分析、解决问题以及概括和总结能力的素养。

适时地引导学生对重点难点的理解，促进学生主动学习，动脑思考。

引导学生以自己的梦想，为出发点，立鸿鹄之志，报效祖国，从而培育学生发展核心素养，实现学科素养与学生核心素养的结合。

十、板书设计

盛唐经济

十一、课后反思

本节课设计的基本落脚点在于培育学生的核心素养，以人为本，以学生为中心，构建和谐的师生互赏课堂。

本节课的内容是将唐朝的经济、文学、艺术发展与民族关系融于一体的一节让学生全方位认识唐朝盛世局面的课程，其内容涉及比较广，很多知识都是学生感兴趣的内容，因此想要在45分钟之内实现让孩子们真正的学懂学透，实现教学目标比较困难，鉴于这种考虑，本着把课堂还给学生，让他们成为课堂教学中真正的主人，我大胆地尝试让学生以举办展览会的方式，小组合作学习，力争让每位同学来做讲解员去展示盛唐文明。

使用图片和视频，增加直观性。

利用各种途径找到本节课教学所需要的曲辕犁的视频、筒车和唐三彩等的图片，并鼓励学生自己制作模型，并现场讲解曲辕犁、筒车的使用方法，这样既有趣味性，又使学生对历史有了更直观的认识。

在民族关系方面，同学们根据《步辇图》的历史背景，编排了历史小短剧，不仅生动地演绎了唐蕃和亲的传世佳话，更引入了“布达拉宫”的介绍，并通过颂歌，进而引导学生客观地评价文成公主。

落实培育学生的学科核心素养，历史学科核心素养如下：

1.时空观念

在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。

2.史料实证

指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

3.历史理解和解释

对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向，以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

4.历史价值观

对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。

在课堂中适时地引导学生对重点难点的理解，促进学生主动学习，动脑思考。

引导学生以自己的梦想，为出发点，立鸿鹄之志，报效祖国，从而培育学生发展核心素养，最终实现学科素养与学生核心素养的结合

及时的小结，回归课本。

这节课学生上的轻松，课堂上讨论声热烈，学生被老师设计的活动调动起来，在剩下的五分钟时间里，在这节给学生营造的良好氛围中，将问题升华为中学生如何践行“中国梦”，是学生的思想有提升了一个高度。

不足：

一节课下来，活动的时间把握上较难，在突破本课的难点时比较仓促，这是我需要认真修改的地方；