镇完小导学案模式副本.docx

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镇完小导学案模式副本

完小六年级上册语文导学案

课题

5、《负荆请罪》导学案

课时

第1课时

课型

新授课

执教时间

主备人

审核人

执教人

学习目标

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线中的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

学习方法

直接学习法、听讲学习法、讨论交流法。

学习重点

理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

学习难点

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

教学准备

教材、ppt、学案

教学过程

师导案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

初读，扫清阅读障碍。

1．自读课文，画出生字新词，并给加点字注音。

赵国廉颇韩勃上卿

毫不惧怕唇枪舌剑老迈昏庸

2.查阅工具书，我能理解下列词语的意思

负荆请罪：

____________________________________

针锋相对：

____________________________________

唇枪舌剑：

____________________________________

3．组内交流。

4.展示课文朗读。

（三）再读，理清故事情节。

1.默读课文，思考：

（1）“负荆请罪”是什么意思？

________________________________________________________________

（2）谁向谁请罪？

________________________________________________________________

（3）为什么要请罪？

________________________________________________________________

（4）结果怎样？

互学解疑

再读，理清故事情节。

1.默读课文，思考：

（1）“负荆请罪”是什么意思？

________________________________________________________________

（2）谁向谁请罪？

________________________________________________________________

（3）为什么要请罪？

________________________________________________________________

（4）结果怎样？

展示评价

根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。

小组交流。

全班展示

达标检测

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

1．选择正确的读音。

廉颇（bōpō）避（bìpì）让荆（jīnjīng）条

2．填上合适的字。

唇（）舌（）（）（）相对（）（）大义

（）精（）神负（）请罪宽容（）（）

3、按课文内容填空

《负荆请罪》是（）小话剧，是根据西汉史学家（）的（）的第三部分而改编的，与之相关的成语故事有：

（）（）。

拓展延伸

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

1.赞美人美好品质的成语：

2.有关历史故事的成语：

3.有关“友谊”的名言:

板书设计

课后反思

孩子们通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

虽然感受

第一幕剧中廉颇和蔺相如的形象，也可以分角色朗读课文，可是本节课没有完成教学目

标——学会阅读剧本。

课题

5、《负荆请罪》导学案

课时

第2课时

课型

新授课

执教时间

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.能分角色朗读课文。

练习排演小话剧。

2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品格

学习方法

直接学习法、听讲学习法、讨论交流法。

学习重点

感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

学习难点

感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学准备

教材、ppt、学案

教学过程

师导案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

阅读剧本，感悟人物形象。

1.默读剧本，思考：

①蔺相如、廉颇分别是怎样的人？

___________________________________________________________

②画出有关语句，把最能体现人物品质的四字词语写在下边。

蔺相如：

____________________________________

廉颇：

____________________________________

2．组内交流，练读相关语句。

互学解疑

教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

3．再读剧本，思考：

剧中人物的哪些言行最让你感动？

为什么？

①交流思考题。

②分角色朗读。

4．选择自己最喜欢的一个角色，仔细揣摩人物说话时的语气、神情、动作和心理活动。

5．组内交流表演要领，再分角色朗读，并分角色演一演。

展示评价

根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。

6.班级展示，评选最佳主角奖、最佳配角奖和最佳导演奖。

达标检测

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

1.根据课文内容，结合相关材料，说说你对廉颇和蔺相如的认识。

2.回忆自己以前学过的历史故事成语，跟同学相互交流一下，并写出其中四个的名字。

3.我读过的《史记》故事有：

拓展延伸

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

阅读语文主题学习丛书《最美的力量》中的《孔明挥泪斩马谡》、《有这样一位校长》，畅谈自己的阅读收获

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　负荆请罪

　　　　　　　　廉颇　　　　　　　　　　　　　蔺相如

　　　　　　　对不住你　　　　　　　　　　　过去的事别提了　　　要是……

　　　　　　　宽恕我

　　　　　　　背荆条　　　　　　　　　　　　扔在一边　　　　　　避让

　　　　　　　跪下　　　　　　　　　　　　　扶起

　　　　　　（勇于改过）　　　　　　　　　（顾全大局）

　　　　　　　　　　　　　为了赵国的利益

课后反思

　本节课孩子们通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

虽然感受第一幕剧中廉颇和蔺相如的形象，也可以分角色朗读课文。

课题

6.《最后的姿势》导学案

课时

第1课时

课型

新授课

执教时间

主备人

审核人

执教人

学习目标

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字新词，联系课文语境理解重点词语的意思。

3.理清课文的脉络，概括课文的主要内容。

学习方法

直接学习法、听讲学习法、讨论交流法。

学习重点

联系课文语境理解重点词语的意思。

学习难点

理清课文的脉络，概括课文的主要内容。

教学准备

教材、ppt、学案

教学过程

师导案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

初读课文，和字词交朋友

1.我能把课文读正确、读流利。

2.把课后提示的重点词语写在下边（请认真书写）：

 ____________________________________________________________

 3.我会读这些词语，并会给加点的字注音。

废墟洗漱吱吱凹下去谭千秋妙语连珠着迷坍塌诠释震撼幽默感救援生死攸关着想

3.全班展示。

（读词语、说词义、选读课文）

互学解疑

通读全文，理清脉络。

1．轻声读课文，做上段落标记。

2．组内交流：

①课文主要写了什么事？

②课文按照什么顺序写的？

考虑分段，并说说理由。

_________________________________________________

展示评价

根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。

展示质疑。

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

达标检测

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

1.看拼音写词语。

xǐshùfèixūzhènhànāotūbùpíngquánshì

（）（）（）（）

2.组词。

谭（）漱（）撼（）诠（）释（）虚（）

3.查字典，解释词语。

震撼：

生死攸关：

妙语连珠：

拓展延伸

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

搜集地震中的感人故事。

（至少两个）

板书设计

课后反思

课学生通过自学掌握了基本生字和词语，对文章的内容和对谭千秋老师的形象有了初步

的感知，并且能够通过朗读表达自己对文章的理解与把握。

课题

6.《最后的姿势》导学案

课时

第2课时

课型

新授课

执教时间

主备人

审核人

执教人

学习目标

1．有感情地朗读课文。

2．通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受潭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

3．能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

学习方法

直接学习法、听讲学习法、讨论交流法。

学习重点

理解“最后的姿势”的含义，感受人物品质。

学习难点

体会人物的语言、动作和环境描写对表现人物品质的作用。

教学准备

教材、ppt、学案

教学过程

师导案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

只要你主动积极，相信你会硕果累累的哦！

1.地震前，谭老师在做什么？

从而体会谭老师是怎样的一个人？

2.地震时，谭老师是怎样做的？

从而体会谭老师是怎样的一个人？

3.地震后，救援人、获救学生、老师分别说了些什么？

为什么要引用这些人的谈话？

4.谭老师最后的姿势是什么样的？

用“”在文中画出语句，反复朗读。

5.谭老师是一位怎样的老师？

你是怎样理解“最后的姿势”内在含义的？

互学解疑

合作交流

感受好老师的爱与责任

1.朗读课文最后一节，找找他是个怎样的老师？

划出相关词语。

2.自由读第二段，说出段意，自主图画批注式学习谭老师语言、动作。

（1）用“”画出语言，用“”画出动作。

（2）仔细阅读人物语言和动作，在旁边写出你的感受。

（3）在理解的基础上有感情地朗读人物语言和动作。

展示评价

根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。

展示交流

达标检测

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

1.写几个地震灾害中出现的抗震救灾的英雄人物。

拓展延伸

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

除了这篇课文以外，海有许多歌颂谭千秋老师的文章或诗歌，请你搜集一两篇（首）

并把最令你感动的句子摘抄下来。

板书设计

课后反思

本节课教师全身心的投入到了文本所创设的情境中，但教师的感情还未能真正感染学的

生，学生还没有真正体会谭老师的伟大人格，也没有很细致地进得朗读指导。

由此我想

一个最深的问题是如何才能唤醒孩子们课堂上说和读的欲望，这是我今后工作中值得注

意研究和探讨的关键。

课题

7.《船长》导学案

课时

第1课时

课型

新授课

执教时间

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.学会读写本课生字词，在阅读过程中检查、复习。

2.熟读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络。

3.能联系上下文或查字典理解文中词语的意思。

学习方法

直接学习法、听讲学习法、讨论交流法。

学习重点

联系课文语境理解重点词语的意思。

学习难点

理清课文的脉络，概括课文的主要内容。

教学准备

教材、ppt、学案

教学过程

师导案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

初读课文，和字词交朋友

1.我能把课文读通顺。

2.我能读准下面带点字的字音

薄雾舰桥大副诺曼底阴森可怖

履行秩序哭泣玛丽号井然有序

3.我能联系上下文理解词语意思。

嘈杂殴打

调遣深渊

肇祸履行

井然有序巍然屹立

忠于职守不可开交

互学解疑

通读全文，理清脉络。

1.我知道课文写了（）---（）---（）三部分内容。

2.我知道课文的主要内容

3.说说在全船的人一片恐慌时，船长是怎么做的，他给你留下了怎样的印象？

4.读了本文，我感受到了

5.我有不明白的地方：

展示评价

根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。

展示质疑。

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

达标检测

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

（一）补全词语。

临（）不惧突如（）井然（）巍然（）

（二）回顾课文：

文中哈尔威船长一共下达了（）个命令：

第一个命令是：

第二个命令是：

第三个命令是：

第四个命令是：

这四个命令中我体会到

拓展延伸

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

课文中的船长给你留下了什么样的印象？

将这个故事讲述给你身边的人听。

板书设计

课后反思

本节课孩子们不但学会了本课生字，理解有关词语。

而且能正确、流利、有感情地朗读

课文。

遗憾的是前松后紧，没有背诵段落。

我建议把背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立

在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”作为家庭作业。

课题

7.《船长》导学案

导学案

课时

第2课时

课型

新授课

执教时间

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.联系课文内容，学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。

2.感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、舍己救人的精神。

3.明辨是非，在危险来临时，如何应对。

学习方法

直接学习法、听讲学习法、讨论交流法。

学习重点

学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法。

学习难点

品读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

教学准备

教材、ppt、学案

教学过程

师导案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

初读，扫清阅读障碍。

（一）感受情况危急

1．有感情地朗读“遇险”部分：

①画出描写险情的词句，想象当时的情景；

②想想这一部分描写有什么作用？

2．组内讨论交流。

互学解疑

可以加上自己的动作和理解，或是以表演的形式进行交流

①哈尔威船长如何指挥自救的？

在文中画出有关语句。

②我能理解这句话：

“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空”。

2．组内合作

①分角色朗读自救部分；

②讨论交流。

展示评价

根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。

班级展示。

达标检测

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

为船长写写颁奖词。

（30字左右）

拓展延伸

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

像哈尔威这样的舍己救人的人很多，请结合自己的阅读和见闻，再举一些例子，简要介绍他们的事

板书设计

课后反思

我带领孩子们学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

再次通过朗

读课文和背诵课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

同时又一次感悟到哈

尔威船长的伟大形象。

完小六年级上册语文导学案

课题

8、《爱之链》导学案

课时

第1课时

课型

新授课

执教时间

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

理清课文脉络。

3.了解故事中的爱心人物之间的故事。

学习方法

直接学习法、听讲学习法、讨论交流法。

学习重点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理清课文脉络。

学习难点

了解故事中的爱心人物之间的故事。

教学准备

教材、ppt、学案

教学过程

师导案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

初读课文，跟字词交朋友。

1.我能借助拼音把生字读准，把课文读正确、读流利。

2.我能在课本上找到并画出以下词语，并流利的读给同桌听。

乔依颠簸　凄凉矮小　脚腕蹭破　车胎瘪了袜子亲吻　粗糙　脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下

 3.我会理解下列词语的意思。

荒芜人烟：

天经地义：

潸然泪下：

4．全班展示

互学解疑

再读全文，感知课题。

1．轻声读课文，

思考：

a.课文写了哪些人物？

b.他们之间发生了哪些爱心故事？

2．小组讨论：

为什么用“爱之链”作题？

三读课文，理清脉络。

1．快速浏览课文，感知课文内容。

2．我知道课文讲了两件事

一、

二、

3．我给课文分段，概括段意。

展示评价

根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。

展示质疑。

达标检测

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

1.看拼音写词语

diānbǒchētāiǎixiǎotiānjīngdìyìwàzi

（）（）（）（）（）

cānguǎnhuāngwúrényāncèngpócūcāo

（）（）（）（）

2.形近字组词

乔（）矮（　　）　袜（　　）污（）餐（　）

侨（）萎（）抹（）亏（　　　）璨（）

3．用“凄凉”和“潸然泪下”写一段话。

拓展延伸

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

阅读语文主题学习丛书《最美的力量》中的《孔明挥泪斩马谡》、《有这样一位校长》，畅谈自己的阅读收获

板书设计

课后反思

凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给

予无私的帮助，并引导孩子们联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人

物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

课题

8、《爱之链》导学案

导学案

课时

第2课时

课型

新授课

执教时间

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.联系课文内容，理解最后一句话的意思。

2．学习通过细节描写表现人物品质的写法，感受人间真情，懂得互相关爱。

3.体会环境描写在文中的作用。

学习方法

直接学习法、听讲学习法、讨论交流法。

学习重点

联系课文语境理解重点词语的意思。

学习难点

理清课文的脉络，概括课文的主要内容。

教学准备

教材、ppt、学案

教学过程

师导案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

初读课文，和字词交朋友

1.我能把课文读正确、读流利。

2.把课后提示的重点词语写在下边（请认真书写）：

 ____________________________________________________________

 3.我会读这些词语，并会给加点的字注音。

废墟洗漱吱吱凹下去谭千秋妙语连珠着迷坍塌诠释震撼幽默感救援生死攸关着想

3.全班展示。

（读词语、说词义、选读课文）

互学解疑

通读全文，理清脉络。

1．轻声读课文，做上段落标记。

2．组内交流：

①课文主要写了什么事？

②课文按照什么顺序写的？

考虑分段，并说说理由。

_________________________________________________

展示评价

根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。

展示质疑。

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

达标检测

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

1.看拼音写词语。

xǐshùfèixūzhènhànāotūbùpíngquánshì

（）（）（）（）

2.组词。

谭（）漱（）撼（）诠（）释（）虚（）

3.查字典，解释词语。

震撼：

生死攸关：

妙语连珠：

拓展延伸

一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。

二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

搜集地震中的感人故事。

（至少两个）

板书设计

课后反思

课学生通过自学掌握了基本生字和词语，对文章的内容和对谭千秋老师的形象有了初步

的感知，并且能够通过朗读表达自己对文章的理解与把握。

课题

9、