幼儿园大班戏剧特色课程2海底总动员下学期.docx

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幼儿园大班戏剧特色课程2海底总动员下学期

*（四）海底总动员（下学期）*

主题说明

动画片总是深受孩子们的喜爱，对于熟悉的动画片孩子们也总是乐于模仿或创造性地表达其中的角色、情节或场景等。

《海底总动员》就是一部一直为孩子们所津津乐道的动画片，片中机智、调皮、勇敢、活泼可爱的小尼蒙深深地吸引着孩子们，片中的大海对于孩子则更具有一种神秘感。

海底的世界是丰富多彩的，充满着无穷无尽的奥秘，海底发生的故事更是奇幻绚丽的，因此孩子们总是对海底有着无尽的遐想：

海底是什么样子的？

会有些什么？

他们之间会发生什么事情？

激发了孩子们一连串的想象。

大班幼儿喜欢和同伴一起欣赏、主动交流自己对角色的好恶，并能够综合自己的已有经验进行创造性地模仿、表达、表演。

而这部动画片中可以让幼儿发挥想象和创造的地方很多，为幼儿的自由表达和创作提供了很大的空间。

首先，本主题活动通过欣赏动画片《海底总动员》导入，引发幼儿对海底世界里各种角色进行模仿、造型的兴趣。

其次，在戏剧表达环节，教师预设场景及背景音乐，幼儿在音乐中用肢体动作和表情等戏剧语言（符号）大胆表现自己想象的角色以及小丑鱼尼蒙、海底水草、贝壳、章鱼等的典型特征和各异的造型。

再次，戏剧创作环节从角色的创作开始，进行小丑鱼尼蒙、尼蒙爸爸等角色的塑造。

尼蒙在遇到水草、贝壳时的历险过程，是情节的开端部分；小丑鱼尼蒙遇险及之后的营救尼蒙为情节的高潮部分，幼儿需创编尼蒙遇险时的语言、表情、动作等，大胆地用语言和动作表达自己帮助小尼蒙的想法，讨论并扮演营救甬色，体验与同伴合作的快乐和获得成功的自豪感。

情节的结束部分是营救尼蒙成功以及海底世界的动植物欢聚一堂的欢乐场景。

希望通过本主题活动的开展，幼儿能在表演中体验和表达助人

的快乐，感受美好的友谊，从而获得丰富的情感体验，提高解决问题的能力。

这一主题活动的展开需要教师帮助幼儿建构与海底世界有关的科学知识、经验，可请幼儿事先观看《海底总动员》动画片、阅读有关海洋世界的绘本，有条件的可以去参观海底世界，使幼儿对海洋的奥秘有一定的了解。

主题目标

1．理解与海底世界有关的知识，如海水、鱼类、水草、海藻、贝壳等，知道海底生物的生活习性。

（认知——戏剧话题）

2．明白自己和同伴所表达、创作或表演的角色，并坚持做好自己的戏剧工作。

（情感态度——责任感）

3．模仿海底世界中各角色的肢体动作和表情，并想象尼蒙学本领、尼蒙遇险和营救尼蒙时的声音、表情和动作。

（表达能力——肢体与表情）

4．在欣赏动画片的基础上，结合场景、道具、背景音乐等，想象尼蒙、尼蒙爸爸以及其他多个角色的外貌和动作特征。

（思考能力——想象）

5．探索尼蒙、尼蒙爸爸以及营救尼蒙的小鱼等不同角色的音质，能清晰地表达角色的特有情感。

（表达能力——言语与声音；情感态度——角色情感）

6．大胆创编尼蒙遇险、营救尼蒙等情节以及人物对话、场景，鼓励幼儿从自己的视角表达对于“团结互助，营救尼蒙”的思考，并能在教师的帮助下创作剧本。

（思考能力——情节、场景、价值与态度）

7．剧场表演声音清楚响亮，易于观众理解，能按合理顺序上下场，知道并能制定剧场欣赏礼仪，体验和同伴合作表演的快乐。

（表演能力——意义交流／舞台行动；认知——剧场）

8．能够主动与同伴协商“如何营救尼蒙”的不同的想法，积极与其他角色配合，在教师的引导下进行戏剧分工与合作。

（合作能力）

区域设置

语言区

师幼或亲子共同创作《海底总动员》绘本，并分享阅读。

美工区

（1）制作《海底总动员》有关角色的纸偶。

（2）使用报纸、卡纸等材料，制作海底礁石、水草、珊瑚、小鱼头饰…～

（3）制作海底世界的背景墙，用大块深蓝色幕布做背景，或用蓝色气球围成半圆，营造海洋氛围。

（4）制作小道具，比如营救尼蒙时小鱼们使用的工具。

表演区

（1）粘贴教师与幼儿共同创作的剧本《海底总动员》，包括文字剧本、连环画剧本。

（2）表演游戏：

鱼儿历险、尼蒙学本领、营救尼蒙、尼蒙成功获救的情景剧表演，提供头饰、小道具等，幼儿扮演小鱼、尼蒙、尼蒙爸爸玩表演游戏。

（3）手影戏表演：

幼儿可利用手、脚等身体部位在阳光下的影子来表演他们创作的《海底总动员》。

（4）音乐剧表演：

提供各个音乐片段，比如表现尼蒙遇险的音乐和尼蒙获救的音乐，在节奏的轻重缓急中感受音乐的特性以及体验表演的乐趣。

展示区

（1）主题墙。

以《海底总动员》各种海底图片及海底情境的主题墙为中心，按照戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的主题发展思路展示主题开展情况，呈现出主题网络图，既包括现教材中的主要活动，又可呈现本班生成的其他活动。

在各个活动中配上幼儿用肢体表现的角色造型如尼蒙爸爸及同伴的装扮和造型以及教师和幼儿进行情节创作的照片等等。

（2）我们的剧场表演。

呈现《海底总动员》排演、预演和正式演出、剧场和海报的照片或文字记录。

家长工作

1．通过家长园地、日常交流，让家长进一步认识到儿童戏剧教育对于培养幼儿思考能力、表达能力和合作能力的价值，并鼓励他们能积极地参与到孩子的戏剧活动中。

2．给家长的一封信（介绍主题内容、需要家长配合的工作）。

亲爱的各位家长：

你们看过动画片《海底总动员》吗？

动画片里的海底世界充满了神奇幻想，活泼可爱、肢体动作夸张的小鱼“尼蒙”，特别爱冒险，孩子们都十分喜欢模仿它，把自己当成海底里的小尼蒙玩冒险游戏。

本月我们以“海底总动员”为戏剧活动主题，让孩子在模仿、创作、扮演中，体验与表达他们对于海洋世界的理解和认识，使幼儿对角色动作和言语的表达更为细腻，并能与同伴、爸爸妈妈们合作完成剧场表演。

在主题活动实施中，还有一些工作请您尽量予以配合：

*和孩子一起制作《海底总动员》绘本，可以先由孩子讲述自己创作的故事，家长加以记录和完善，并协助绘制插图、装订成书。

*帮助孩子收集与海洋世界有关的各种物品，比如海星、贝壳等海洋生物玩具以及书籍等。

*了解自己孩子扮演的角色，和孩子一起进行装扮，包括制作头饰、化妆、服装、小道具等。

*积极参与剧场表演，能在×月×日到班上来观看和参与合作表演。

我们期待着您和您的孩子在“海底总动员”戏剧主题活动中的精彩创作。

大班老师

年月日

表2-8“海底总动员”戏剧主题活动一览表（l）

主题流程

活动名称

活动重点

活动目标

导入

欣赏动画片《海底总动员》

*剧情欣赏。

*肢体模仿。

*肢体造型。

*能模仿动画片中各主要角色典型动作，并表现其造型。

戏剧表达

海里有什么

*肢体想象。

*肢体模仿。

*言语控制。

*-装扮。

*能用肢体、语言、声效等方式塑造故事角色，大胆想象故事发生的场景。

海底的水草

*肢体表达。

*装扮。

*能想象、模仿水草在不同情境中的肢体动作。

海底的贝壳

*肢体想象。

*肢体造型。

*装扮。

*能用肢体动作大胆地表现不同贝壳的造型和动作。

我是小尼蒙

*角色塑造。

*肢体和言语表达。

*能用肢体、语言等表达方式塑造尼蒙的角色形象，对尼蒙这一角色有所了解。

尼蒙和水草

*情节创作。

*场景创作。

*肢体和言语表达。

*装扮。

*大胆想象尼蒙和水草之间的故事，进行睛节创编。

*尝试在表演故事情节中创作角色之间的对话。

尼蒙和贝壳

*音乐欣赏。

*情节创作。

*场景创作。

*肢体和言语表达。

*大胆想象尼蒙和贝壳之间的故事，进行情节创编。

尼蒙爸爸和尼蒙

*音乐欣赏。

*情节创作。

*肢体和言语表达。

*能用不同的声音、语言和动作表现尼蒙爸爸和尼蒙的典型特征。

遇险的小尼蒙

*情节创作。

*肢体和言语表达。

*理解并尝试体验小尼蒙的遭遇，并能用表情、动作和语言表现尼蒙的害怕和惊恐。

营救尼蒙

*场景创作。

*情节创作。

*肢体和言语表达。

*能大胆地想象爸爸营救尼蒙的办法，自由创编故事情节。

我来救尼蒙

（一）

*音乐欣赏。

*角色塑造。

*场景创作。

*情节创作。

*肢体和言语表达。

*大胆想象水草和贝壳营救尼蒙的办法。

*用不同声音、语言、表情和动作表现营救者的角色特征。

我来救尼蒙

（二）

*情节创作。

*肢体和言语表达。

*大胆想象章鱼、刺豚营救尼蒙的办法。

*能用不同声音、语言、表情、动作以及装扮表现角色特征。

海底营救总动员

*音乐欣赏。

*场景创作。

*情节创怍。

*肢体和言语表达。

*大胆想象营救者的角色，并能用肢体、语言、声音等方式进行表达。

我们一起编剧本

*剧本创作。

*能按照情节发展顺序讲述故事内容。

*能够采用不同方式记录故事片段，并将故事片段串联成完整的剧本。

表2-9“海底总动员”戏剧主题活动一览表

（2）

主题流程

活动项目

活动重点

活动建议

戏剧表演

我要扮演XXX

*确定角色。

*选择角色。

*扮演角色。

*通过讨论选择自己喜欢的角色，尝试扮演，用竞选的方式进行PK，竞争角色。

*第一幕的主角“尼蒙”按自愿原则选择，如果人数较多，幼儿再根据自己的表演来竞选，其余幼儿进行投票。

*第二幕到第五幕中的贝壳、水草、刺豚、尼蒙爸爸、多利鱼、章鱼和鲨鱼等角色，幼儿可根据自身特点自荐或推选，在排演的过程中再进行适当调整。

分幕排演（第一幕：

尼蒙出动）

*场景的安排或布置：

能根据情节划分场景。

*明确自己扮演的角色和上下场的时间、顺序、表演时的站位。

*熟悉自己所扮演角色的动作和台词。

*能根据不同的音乐进入不同幕的情境，结合已有表演经验，进一步丰富角色的动作，能注意表情的细腻表达。

*第一幕中尼蒙和爸爸能够在音乐提示下上场并走到固定的位霞进行表演。

*能根据音乐提示、教师旁白，角色尼蒙和爸爸进行对话与动作的表演。

*能够随音乐从正确的位置下场离开。

分幕排演（第二幕：

尼蒙与水草）

*第二幕中幼儿能够在音乐的提示下上场，教师说旁白部分，引导幼儿说自己所扮演角色的台词。

*教师旁白引导幼儿做动作，幼儿注意肢体动作、表情和语言的配合，要突显水草的典型特点及与尼蒙之间冲突的表演。

分幕排演（第三幕：

尼蒙与贝壳）

*第三幕申幼儿能够在音乐的提示下上场，教师引导扮演贝壳的幼儿们依次说自己的台词。

*在教师旁白的提示下，边说台词边进行动作表演，突出贝壳与尼蒙之间冲突的表演。

*在音乐的提示下扮演尼蒙和贝壳的幼儿能够从舞台两边有序的下场。

分幕排演（第四幕：

尼蒙与章鱼）

*第四幕中幼儿能够在音乐的提示下上场，教师引导扮演章鱼和剌豚的幼儿们依次说自己的台词。

*在教师旁白的提示下，边说台词边进行动作表演，突出水草与章鱼之间冲突的表演。

*在音乐的提示下扮演尼蒙和章鱼的幼儿能够从舞台两边有序的下场。

分幕排演（第五幕：

找寻尼蒙）

*第五幕中扮演尼蒙爸爸的幼儿能够根据音乐表现出失落悲伤的动作、表情和语言。

*能根据音乐的提示进行上下场。

分幕排演（第六幕：

海底大营救）

*场景的安排或布置：

能根据情节划分场景。

*明确自己扮演的角色和上下场的时间、顺序、表演时的站位。

*熟悉自己所扮演角色的动作和台词。

*能根据不同的音乐进入不同幕的情境，结合已有表演经验，进一步丰富角色的动作，能注意表情的细腻表达。

*幼儿能根据教师旁白的提示，合作表现大鲨鱼的造型。

*在紧张音乐的提示下，扮演尼蒙的幼儿及扮演鲨鱼的幼儿进行冲突情节的表现，如尼蒙惊恐的表情与语言．鲨鱼张大嘴巴的定格造型。

*在教师旁白的提示下，扮演贝壳、水草、章鱼、刺豚的幼儿分别从舞台两边依次上场进行营救尼蒙的表演，展现营救的场景。

*能在背景音乐《欢乐颂》中简单的舞蹈，表达成功的喜悦之情。

完整排演

*确定空间。

*完整表演情节。

*能根据音乐的变化进行各幕之间的衔接。

*能根据自己所扮演的角色制作头饰或用废旧材料进行简单装扮，佩戴、穿着与角色相符的头饰和服饰进行排演。

*在教师旁白和音乐的提示下，按照情节发展顺序，从第一幕到最后一幕完整表演。

*对自己的表演进行反思和修正。

正式演出

*能大胆面对较为陌生的观众进行表演，体验正式演出的快乐和成就感。

*接受他人或自己的评价。

*邀请同年级或低年级的同伴儆观众。

*演出后可请观众说说自己的感受，如表演的内容及喜欢的角色。

具体活动设计

活动1动画片《海底总动员》欣赏

活动目标

1．能理解动画片中的角色，熟悉情节内容。

2．能模仿动画片中主要角色的经典动作，并表现其造型。

3．大胆表达自己的发现和感受，有参与模仿和表演的欲望。

活动准备

1．动画片《海底总动员》。

2．轻柔舒缓的背景音乐。

活动过程

1．引入：

戏剧游戏“海景奇观”。

幼儿闭上眼睛，教师播放柔和的音乐，教师引导幼儿想象：

我们正在乘坐一艘船，驶向大海，想象一下，你在大海上看到了什么，然后集体用肢体表现奇观：

如海浪、海鸥、海豚跳水等。

2．动画片欣赏，初步感受海底世界的神奇。

（1）初步欣赏动画片。

教师：

故事里有哪些角色？

讲述了一件什么样的事？

你喜欢谁？

故事是发生在什么地方？

海底是什么样子的？

（2）教师向幼儿介绍《海底总动员》动画片的情节内容。

3．采用“轮廓图”的策略，引导幼儿说出尼蒙和尼蒙爸爸的主要特征（外形、姿态），并用绘画的形式记录。

（1）出示尼蒙的“轮廓图”。

（2）出示尼蒙爸爸的“轮廓图”。

4．模仿尼蒙和尼蒙爸爸的典型动作。

（1）自由模仿自己喜欢的尼蒙和尼蒙爸爸的动作，定格造型后相互展示。

（2）根据动画片中尼蒙和尼蒙爸爸的定格画面，调整自己的造型。

5．结束：

放松游戏“夜晚的海底”。

当舒缓的音乐响起，幼儿随之自由律动，要求动作要越来越缓慢，心里要越来越平静。

教师：

海底到了夜晚变得越来越宁静……海底的小动物们都睡觉了……

活动建议

1．引入环节的残剧游戏“海景奇观”使用了“空物想象”的戏剧教学策略，在背景音乐中充分调动幼儿的想象力，从幼儿的想象和表现自然地过渡到《海底总动员》动画片的内容简介。

2．在第2环节欣赏动画片时，教师应该截取动画片中有角色典型形象的片段，使幼儿有充分了解和表现的空间。

3．轮廓图应该是角色的大致轮廓，教师边听幼儿讲述的特征，边进行添画总结，以便幼儿更深入地了解角色。

活动2海里有什么

活动目标

1．大胆讲述动画片中大海里的景物。

2.能用肢体、语言、声效等方式来塑造故事角色。

活动准备

1．动画片中海底背景图片。

2．音效（海水声、鱼儿吐泡声等），表现大海的背景音乐。

（建议用《深深的海洋》。

）

活动过程

1．引入：

戏剧游戏“海里动物猜猜看”。

请一名幼儿看教师出示的海底生物图片，然后做动作，其他幼儿猜猜看是什么。

2．欣赏海底图片，表现自己所想象的角色。

（l）欣赏海底图片。

教师：

这幅图画的是什么地方？

海底除了生活着尼蒙和尼蒙爸爸还有谁？

还有些什么？

（水草，贝壳，礁石，珊瑚等）

（2）幼儿尝试用自己的肢体、语言、声音来表现自己想象到的角色。

①幼儿自由模仿塑造角色。

②同伴间互相学习和交流。

3．教师使用旁白的策略依次说出海底植物、动物，幼儿集体扮演，进行角色塑造。

（1）教师旁白，幼儿做动作。

教师（旁白）：

这是一个神秘的海底世界，在深深的海底里有大大小小的礁石，礁石上面有蜿蜒的水草和珊瑚，他们飘飘荡荡，扭曲着身体；贝壳们的嘴巴忽快忽慢的一张一合和海星们玩捉迷藏的游戏呢。

瞧！

鱼群们也来了，他们穿梭在礁石与水草之间，欢乐地游来游去。

（2）在大海的背景音乐中，幼儿再次跟随教师旁白做动作。

4．结束：

放松游戏“安静的海底世界”。

在表现夜晚的背景音乐中，教师引导幼儿闭上眼睛想象：

天渐渐地黑了，在没有风的夜晚里，大海也安静下来。

做动作：

鱼儿们也要睡觉了，有的静静地藏在礁石间，有的慢慢地漂浮着，有的一动也不动地浮在水中……

活动建议

1．在表现戏剧游戏中教师要选择角色特征明显，易于幼儿模仿、表现的海底生物，如海龟、礁石、珊瑚、贝壳、螃蟹、虾以及鱼类等。

2．在欣赏背景音乐时教师应指导幼儿根据音乐的轻重缓急，有节奏有层次的分组定格造型。

最后呈现的海底世界场景布局要合理且有层次，避免场面混乱。

活动3海底的水草

活动目标

1．通过观察图片了解水草在海底里的形态。

2．能想象、模仿水草在不同情境中的肢体动作。

3．尝试与同伴合作表现水草造型，体验合作表演的乐趣。

活动准备

1．单独水草和水草丛图片。

2．轻松的和紧张的背景音乐。

活动过程

1.引入：

戏剧游戏“小鱼绕绕乐”。

教师：

海底里的小鱼可调皮呢，它们喜欢在水草中游来游去。

我们来玩个游戏吧，小鱼们排好队，小椅子就是水草丛，依次游过水草丛，注意身体任何部位都不能碰到水草。

当音乐停止小鱼们就定格造型，音乐响起小鱼们继续行进，还可以分角色扮演小鱼和水草丛。

2．欣赏单独水草的图片，幼儿自由进行模仿与造型。

（1）欣赏单独的水草图片。

教师：

水草是什么样子的？

你能用身体做出水草的造型吗？

（2）幼儿自由做水草造型，互相模仿，教师可采用“雕塑家”策略帮助幼儿表现水草造型。

（3）教师入戏扮演不同的鱼在水草周围游动，幼儿用肢体表现水草的不同动态。

3．欣赏多种水草造型，尝试与同伴合作，表现水草丛的造型。

（l）欣赏水草丛的图片。

教师：

水草丛是什么样子的？

（2）请个别幼儿合作用肢体表现水草丛的造型。

（3）集体寻找合作伙伴摆出水草丛造型。

教师：

请一个小朋友来当雕塑家，找几个小朋友来当水草。

（4）采用“镜像画面”策略，集体展现水草造型的海景画面。

教师：

小鱼喜欢在水草丛里游来游去，我们来给它建个漂亮的水草丛吧。

4．采用“旁白”的策咯，引导幼儿想象与表现小鱼和鲨鱼在水草中的情景。

（1）教师旁白并入戏先后扮演小鱼和鲨鱼，幼儿用肢体动作表演。

教师（旁白）：

这是一个平静的海底，水草们在水里是什么样子呢？

这时来了一群小鱼，在水草里穿来穿去，水草又是什么样呢？

突然，一条大鲨鱼从水草丛里游了过去，把水草们压趴了，水草们被搅得乱七八糟的，都缠绕在一起了。

（2）幼儿分组表演水草情景，每一组有一两名幼儿扮演小鱼和鲨鱼。

5．结束：

戏剧游戏“可爱的水草”。

幼儿扮演姿态各异的水草，个别或分组定格造型，教师拍照纪念。

活动建议

1．在使用“雕塑家”策略时，教师分组时应该考虑班级人数，每组幼儿不能少于6-8名，其中一名幼儿是雕塑者，其他为被雕塑者，摆出不同的水草造型（可以是单独的水草，也可以是组合造型的）。

如果其他幼儿也愿意做雕塑者，可以让幼儿自由发挥。

在最后的展示中，教师要能指出不同组合所表现出的水草的不同形态，使幼儿对水草形态有更深入的认识。

2．在第4环节，教师利用“空物想象”和“旁白”的策略时，应该充分激发幼儿表达在三个不同情境中水草的造型，并给予幼儿肯定。

活动4海底的贝壳

活动目标

1．通过观察图片了解海底贝壳的造型。

2．能用肢体动作大胆地表现不同贝壳的造型和动作。

3．愿意与他人合作表演，在表演中增强与他人合作的意识。

活动准备

1．贝壳图片（螺旋形、瓣状等）。

2．节奏缓慢和节奏感强的音乐。

活动过程

1．引入：

戏剧游戏“贝壳里的珍珠”。

教师：

贝壳里的珍珠想从贝壳里出来。

它们一听到音乐就不停地滚动，音乐一停，珍珠们也停了下来。

音乐快，它们滚得快；音乐慢，它们滚得慢。

你们就是那些珍珠，准备好了吗？

（教师播放音乐开始游戏）

2．欣赏贝壳图片和视频，了解贝壳。

（1）欣赏贝壳图片，幼儿用语言描述。

教师：

贝壳是什么形状的？

什么颜色的？

贝壳里有什么？

（2）欣赏贝壳视频，幼儿用语言和动作描述。

教师：

贝壳是怎么张开的？

又是怎么闭合的？

3．师幼共同讨论如何模仿和表现贝壳的不同的造型。

教师：

如果我们是贝壳，什么样的造型和动作更像贝壳呢？

试一试。

（1）幼儿大胆想象贝壳在不同情境中的状态。

（2）幼儿合作用肢体动作表现贝壳的造型。

4．结束：

戏剧游戏“贝壳贝壳我的家”。

教师念儿歌，带着幼儿一起做动作。

儿歌：

贝壳贝壳我的家，风吹雨打我不怕。

鲨鱼来了快快跑，躲进贝壳胜利啦。

活动建议

在模仿贝壳造型时，可引导幼儿先单独用肢体表现贝壳造型，再组合表现贝壳造型。

活动5我是小尼蒙

活动目标

1．知道动画片中主要角色小尼蒙的基本特征。

2．喜欢小尼蒙，尝试模仿小尼蒙出生时和长大后的不同语言、动作和表情。

3．在模仿中体验角色扮演的乐趣。

活动准备

1．尼蒙小时候和长大后的图片。

2．动画片片段。

活动过程

1．引入：

戏剧游戏“变小变老”。

幼儿根据教师的语言提示表现相应的角色特征，如，当我还是一个小婴儿的时候，我个子很小，爱哭，总是吸着奶嘴在地上爬来爬去；后来我慢慢长大了，个子越来越高，我能走路，蹦蹦跳跳，还能跑步、游泳……再后来我渐渐老了，变成了一个老奶奶、老爷爷，背弯了，走路也要拄着拐杖……

2．出示小尼蒙图片，再次表现其造型。

（1）出示小尼蒙图片。

教师：

小尼蒙是什么样子的？

你喜欢它吗？

（2）自由摆出小尼蒙的造型。

3．观看动画片段，模仿小尼蒙出生时和长大后不同时期的声音、语言和动作等。

（1）观看动画片片段，自由讨论并讲述尼蒙小时候和长大后的不同状态。

教师：

尼蒙小的时候是什么样子的？

说话时的声音是什么样的？

长大以后有什么变化？

为什么？

（2）教师运用“定格”的策略，引导幼儿模仿尼蒙生气、高兴、惊讶和害怕等表情。

（3）教师通过“旁白”创设情境，幼儿分组或个别模仿尼蒙的声音、语言、动作等。

教师：

小尼蒙刚出生时，它总是很悠闲快乐地在海底游来游去……尼蒙长大了，它总想出去走走，可是爸爸不同意，它很伤心难过……

4．结束：

放松游戏“小尼蒙的梦”。

教师采用“旁白”策略，引导幼儿表现尼蒙的梦境。

教师（旁白）：

尼蒙有点难过，伤心地睡着了。

它做了一个梦。

梦中它来到了外面的世界，游啊游，游啊游，遇见了好多没有见过的鱼类，尼蒙和它们打着招呼。

真开心啊！

活动建议

1．第3环节观看的动画片段，应是教师有重点地选择的尼蒙出生时和长大后不同时期，具有典型语言、动作等的片段，引导幼儿自由想象、讲述和模仿。

2．教师设计的旁白要能体现出小尼蒙不同时期的心理活动变化，有助于幼儿在表情、语言、动作上的模仿和表达更准确。

活动6尼蒙和水草

活动目标

1.大胆想象尼蒙和水草之间的故事情节，进行情节创编。

2．尝试在表演故事情节中创作角色之间的对话，

3.乐于参与戏剧创作活动，体验扮演角色的乐趣。

活动准备

1．尼蒙头饰等。

2．欢快的和紧张的背景音乐。

活动过程

1．引入：

戏剧游戏“尼蒙爱照相”。

教师播放节奏感强的音乐，让幼儿跟随音乐即兴做出尼蒙的各种动作，当老师喊“照相机”的时候，大家就要立即停止，摆出一个造型。

然后，音乐响起，再开始动作。

教师可先进行示范。

2．教师利用“旁白”的策略引导幼儿表现自己想象的角色。

（1）在欢快的背景音乐中，教师旁白引导幼儿初步创作小尼蒙和水草之间的故事。

教师（旁白）：

这是一片水草丛，水草们在于什么？

谁会来和它们玩呢？

（2）引出小尼蒙和水草之间的故事情节，并初步扮演。

教师：

小尼蒙来了，它会和水草做些什么呢？

水草喜欢它吗？

请三四人一组，一个扮作小尼蒙，其余的扮作水草，你们来演一演它们在一起玩。

3．教师入戏剑设情境，运用“旁白”策略进一步创作故事情节表演。

（1）在紧张的背景音乐中，教师扮演呼救的小尼蒙，引起幼儿对呼救原因的猜测。

教师：

小尼蒙在喊救命，究竟发生了什么事情？

它和水草之间发生了什么事？

（2）根据以下情感线索，创编小尼蒙和水草之间的故事情节。

线索：

①尼蒙可爱一调皮一害怕—被解救。

②水草高兴一生气一发怒一同情。

③教师旁白并入戏扮演小尼蒙，幼儿扮演