一年级数学上册第五单元位置与顺序教室.docx
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一年级数学上册第五单元位置与顺序教室
一年级数学上册第五单元位置与顺序教室
五、位置与顺序
课时前后
教学内容:
北师大实验教材册60、61页
教学目标:
在具体的情景和活动中,让学生体验前后的位置和顺序,初步培养学生的空间观念。
能确定事物前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
使学生在学习活动中获得积极的情感体验,并从中渗透思想教育。
会用前后描述物体的相对位置。
教学重点、难点:
培养学生的空间观念和积极的学习情感。
教学过程:
一、创设有趣的生活情境让学生获得知识的情感体验
结合学生参加过的活动,谈话引入。
师:
上周学校举行了全校运动会,一年级的小朋友也参加了。
今天老师还得到一个好消息,森林里也在举行运动会,小朋友们想去看看吗?
好!
老师就带你们去看看。
感知“前后”的意义
小朋友,你们看见了什么?
师:
谁能把小朋友们看见的情景完整地说出来?
先说给你的同桌听听。
师:
谁来说给大家听听?
师:
如果小动物们再继续跑,你想它们的前后顺序会发生怎样的变化呢?
师:
说说会发生什么变化?
)
师:
现在的前后位置是怎样的?
同桌互说后再全班汇报。
即:
师:
小朋友,在日常的生活中,我们也会象动物们赛跑那样,会出现暂时落后的情况,暂时的落后不要紧,只要我们不气馁,继续努力,最终会超过别人的。
师:
现在你们看看我。
老师在你的那一面,你们在老师的哪一面?
黑板在老师的——?
老师在黑板的——?
找一个学生合作,某某在老
师的哪一面?
换一个位置合再问。
师:
请你们记住:
面朝的方向就是?
背对的方向是?
:
前后
二、对所学加深理解
“填一填”赛车:
谈话引入:
你们看完了动物赛跑,精彩吗?
老师还要带你们到更精彩的比赛场上去,这里正在举行的是动物们的赛车比赛,参加这次比赛的动物有小兔、熊猫、小猫、小熊、松鼠你们想扮演小动物们进行赛车比赛吗?
说说比赛的情况后。
结合实际,加深对前后意义的理解师:
刚才有同学没有参加成赛车,很失望,现在教师就有一个活动让同学们都参加,说说你的前面是谁?
前面有几个人?
后面是谁?
后面有几个人?
你这一列一共有几个人?
然后向后转,再说说,你发现了什么?
三、练习巩固知识练一练1、儿童乐园笑笑她们看完了森林运动会,又来到了“儿童乐园”。
小朋友们请观察,她们现在正在做什么?
说给同桌的小朋友听听,然后再说给大家听。
问:
笑笑的前面有几个人?
后面呢?
从前面数笑笑排在第几?
从后面数呢?
这一排一共
有几个人?
公园——动物园师:
小朋友们看,笑笑她们现在又准备到哪里去?
你们去过动物园吗?
现在我们和笑笑她们一起去动物园,我们已经走到了公园,下一站是什么地方?
该怎么走?
小朋友再看看到动物园还有几站?
你是怎么知道的?
那么现在我们要从动物园返回火车站,要走几站路?
数学故事
让学生看图后,自己想象编出故事,先讲给同桌听,再讲给全班
四、全课小结
师:
小朋友在这节课的学习中,你知道些什么?
第二课时上下
教学内容
教科书第62页、63页。
教学目标
在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。
初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点
能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
今天是森林里松树爷爷的生日,小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。
同学们看,他们俩在哪?
在干什么?
你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗?
小鸟和小白兔一个在树上,一个在树下,他们站的位置不一样,这节课,老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。
板:
上下。
二、掌握新知、合作探究。
引导学生观察课文主题图。
小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置,说说小鸟在哪里?
小兔在哪里?
引入松鼠。
①松鼠也是松树爷爷的好朋友,他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日,你们看,松鼠在哪里?
②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗?
③小组合作交流。
④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置?
小结:
小松鼠如果和小鸟比,那他在小鸟的下面;如果和小兔比又在小兔的上面。
所以三个动物进行比较的时候,小朋友就要表述完整了。
如果小蝴蝶也落在这棵松树上,该怎样描述这些小动物的位置呢?
大家小组合作,一起讨论。
指导看书、书写。
根据小朋友判断的各个动物的相对位置,把书本主题图的填空补充完整。
①学生独立完成。
②集体反馈。
亲身体验上下的位置关系。
小朋友们,观察过你的同桌吗?
你能发现他身体各个部分的位置关系吗?
,
同桌交流。
指名说说身体各个部分的位置关系。
感受上下的相对性。
按小组长的要求摆放学习用品。
分组活动。
三、应用新知,解决问题。
说说书架上物品摆放的位置。
出示书架和物品,请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。
学生独立完成练一练。
集体反馈。
谁说得好,为什么?
分房子。
动物园里建了一栋新房子,准备分给小狗、小兔、小猫和大象,请你给它们分一分,并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。
同桌相互交流。
集体反馈。
第63页的5题:
小红住在小英楼上,小英住在小兰楼上,谁在最上面?
谁在最下面?
分组讨论,交流。
集体反馈。
指名板书图。
第三课时左右
教学内容:
北师大教材六年制小学数学册第64—65页
教学目标:
创设情境激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。
通过探索活动,培养学生的实际观察能力,空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
认识“左右”的位置关系,理解其相对性。
教学重点:
能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点:
理解左右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程:
一、自身体验,感知左右。
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
感知左手和右手
师:
看看你举起的这只手,是你的————右手?
再看看你的另一只手,是你的————左手?
师:
大家说说,我们常常用右手做哪些事?
师:
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
师:
生活中,我们左右手配合起来可以做哪些事情呢?
体验自身的“左与右”
师:
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
谁来说一说?
3、小游戏听口令做动作
师:
下面我们一起来玩机器人的游戏。
老师做遥控器,同学们来做机器人。
遥控器发出指令后,看哪个机器人做得又对又准。
机器人准备好了吗?
开始!
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳……
揭示课题
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来学习体验“左”和“右”
师:
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口”字。
二、实践操作,理解左右。
摆一摆
师:
做完了游戏,我们再来活动一下双手。
同桌合作,老师下口令,你和同桌按照老师的口令摆放。
请你在桌上摆一块橡皮,在橡皮的左边摆一枝铅笔,在橡皮的右边摆一个铅笔盒,在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子,在铅笔盒的右边摆一把小刀。
师:
摆在最左边的是什么?
生:
摆在最左边的是铅笔。
师:
摆在最右边的是什么?
生:
摆在最右边的是小刀。
……
数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师:
为什么同一块橡皮,排第几都不一样?
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
说一说:
“小考官”游戏
师:
×××,我问你,尺子的左边是什么?
尺子的右边是什么?
师:
谁想学老师的样子,也来试一试?
小组合作摆文具,同桌互问互答。
三、体验“相对”,加强理解
想一想
师:
我跟大家面对面地站着,请问:
老师举起的是右手吗?
.xb1.
师:
请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
学生讨论
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:
老师和学生一同举左手体验。
四、联系实际,应用巩固。
说一说:
你相邻的同学都有谁?
问:
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻的同学有谁?
背对黑板说说你相邻的同学有谁?
侧转身再说说你相邻的同学有谁?
师:
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
议一议:
上下楼梯。
问:
他们都是靠右边走的吗?
小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
想一想
师:
停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏,汽车们告诉大家:
从右数大客车是第5辆,猜一猜一共有几辆车?
讨论:
说说你是怎样想的?
还有不同的相法吗?
五、全课总结,拓展延伸。
通过这节课的学习,你有什么收获?
你认为这节课最有趣的是什么?
师:
你见过别人握手吗?
师:
经常用哪只手握呢?
师:
对了,我们同别人握手时,一般要用右手,今天大家合作得非常好,下面就请你和对面的同学握握手,我们就下课吧。
第四课时教室
教学内容:
课本第66、67页
教学目标
.在具体的生活实践和游戏情景中,激发学生的学习兴趣.
.使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序,并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.
.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.
教学重点
使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序.
教学难点
使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序.
教学设计
一、活动一:
介绍教室
创设情景
我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习,谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?
介绍教室
.学生介绍教室中有什么物品.
.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗?
.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.
.刚才两位同学介绍的一样吗?
为什么?
.学生发表自己的见解.
.小结:
你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
二、活动二:
介绍去学校各个教室的路线。
.淘气现在想到我们的各个教室去参观,你能说说怎么才能到各个教室吗?
.出示图片:
学校示意图
.学生介绍教室的所在位置.
.淘气想到自然教室去参观,你能说说应该怎样走才能到那吗?
.学生选择任意一个专业教室说路线.
三、活动三:
游戏
.淘气:
同学们,你们愿意和我一起来做游戏吗?
全班一起做“文明操”.
.看卡片指方向.
学生看卡片做动作.
.听口令反指方向.
规则:
手指指向与淘气的口令相反的位置.
四、活动四:
介绍自己的房间
.我已经了解了你们的学校,还没有了解你的房间呢?
请你介绍一下.
.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.
五、课堂小结:
同学们,通过对教室这一真实情景的具体描述,对前后、左右、上下有了更进一步的理解,而且还能有条理得表达。
希望同学们继续努力。