人教版中职语文基础模块下册第14课《鸿门宴》word教案.docx

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人教版中职语文基础模块下册第14课《鸿门宴》word教案

2012全省技工院校

优秀教案评选活动参评教案课程名称：

语文

课题：

《鸿门宴》

作者姓名翟剑峰

单位中山市技师学院

课题

鸿门宴

授课方式

教学

目的

本节课的教学目标是：

了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

讲授与讨论

教学内容分析

重点

学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

难点

学习联想阅读,进行创新思维训练.

教具

多媒体，手提电脑

课时

6

教

学

过

程

包括板书设计

一、组织教学：

制作上课用课件，借用公用电脑，准备上课设备；稳定学生情绪，课前考勤，发回作业本，督促做好课前准备。

二、复习引入：

（听《鸿门宴》录音）上节课我们观看了电影《鸿门宴》，今天我们就来回忆一下这篇课文

三、进行新课：

导入新课：

　　1.板书并朗诵（或由学生齐诵）项羽的《垓下歌》，要尽量读出这首楚歌慷慨悲凉的意味。

　　2.简析《垓下歌》，介绍时代背景，引入新课。

要点：

（1）项羽的主要历史功绩：

击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。

（2）项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。

　　（3）他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。

他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：

“此天亡我，非战之罪也。

”

　　（4）“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：

“先入关者王之。

”

审阅签名:

　　　　年　　月　　日

教

学

过

程

包括板书设计

介绍作者

司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。

出生于史学世家，继父职任汉武帝时太史令。

因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《史记》。

介绍《史记》

我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000多年的历史。

全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇、书8篇，世家30篇、列传70篇，具有很高的史学价值和文学价值。

被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

课文发生的历史背景（投影显示）

秦末，统治残暴，民心思变。

公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。

刘邦、项羽也起兵江东。

项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。

楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。

而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。

前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。

布置问题：

1、理清结构层次，围绕“鸿门宴”课文如何划分?

2、在故事中，刘、项阵营分别有哪些人物？

他们分别是什么关系？

1、答案：

请学生复述情节，并用四字格来概括从开端至结局的情节，要以主谓短语出现，且主语系文中的人物。

这样，时刻突出人物形象、情节进程和性格冲突。

宴会前：

无伤告密范增定计项伯夜访张良献计刘邦定策项王许诺

宴会中：

刘邦谢罪项王留饮范增举珏项庄舞剑樊哙闯帐（座位图）

宴会后：

沛公逃席张良谢罪项王受璧范增愤骂刘邦锄奸

总结双方人物：

（投影图略）

分小组讨论讨论下列问题：

1、项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。

这是精心策划的阴谋吗？

2、有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对？

如有区别，区别在哪里？

3、“樊哙闯帐”是高潮。

从哪几方面刻画这一人物的？

4、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？

5、项羽的性格特点如何，依据是什么？

答案略

写作手法：

对比中写人物

分析刘项集团的主要人物性格（投影显示）

情节发展上也有对比

三起三落示意图（投影）

明确后人是如何评价项羽的：

题乌江亭杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭王安石

百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

咏项羽李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

——毛泽东

语言知识总结

一、通假字、

1.距─拒：

距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

2.内─纳：

距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

3.要─邀：

张良出，要项伯。

4.倍─背：

愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：

旦日不可不蚤自来谢项王。

6.郤─隙：

今者有小人之言，令将军与臣有郤……

7.坐─座：

置之坐上。

8、不——否

二、成语

秋毫不敢有所近（秋毫无犯）

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）

劳苦而功高如此（劳苦功高）

大行不顾细谨，大礼不辞小让

如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）

三、古今异义

1.山东古：

指崤山以东地区。

今：

指太行山东边的一个省。

2.非常古：

意外的变故。

今：

程度副词，很不一般。

3.河北古：

黄河以北地区。

今：

黄河北部的一个省。

4.河南古：

黄河以南地区。

今：

黄河南部的一个省。

5.寿古：

敬酒。

今：

长寿。

6.细说古：

小人的谗言。

今：

详细地讲述。

婚姻古：

儿女亲家

今：

结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

四、一词多义

1.谢谢罪、道歉：

旦日不可不蚤自来谢项王。

感谢：

哙拜谢，起，立而饮之。

辞谢、告别：

乃令张良留谢。

2.辞推辞：

臣死且不避，厄酒安足辞！

告别：

今者出，未辞也，为之奈何？

3.故故旧、交情：

君安与项伯有故？

因此：

故听之

特意：

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

4.且将：

且为之奈何？

况且：

臣死且不避，厄酒安足辞！

5.幸宠幸、亲近：

妇女无所幸。

幸亏、幸而：

故幸来告良。

6.之到：

项伯乃夜驰之沛公军。

代词，这：

为之奈何？

取消句子的独立性：

愿伯具言臣之不敢倍德也。

结构助词，的：

今者有小人之言。

助词，衬字，无义：

珍宝尽有之。

7.去距离：

相去四十里。

离去，离开：

脱身独去。

8.于向，对：

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：

……

比：

长子臣。

在：

复得见将军子此。

9.因就此：

不如因善遇之。

就、于是：

项王即日因留沛公与饮。

趁势、趁机：

因击沛公于坐，杀之。

10.为任，做：

使子婴为相。

替，给：

旦日飨士卒，为击破沛公军！

被：

不者，若属皆且为所虏！

作为：

军中无以为乐。

是：

如今人方为刀俎，我为鱼肉。

句末语气词：

何辞为？

五、词类活用

1.名词用如动词：

沛公军（驻军，动词）霸上。

沛公左司马使人言（告诉，动词）于项羽曰：

……

沛公欲王（为王、称王，动词）关中。

不可不语（告诉，动词）。

吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。

籍（登记，动词）吏民。

范增数目（使眼色，动词）项王。

刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。

道（取道，动词）芷阳。

2.形容词用如动词：

素善（友善、交好，动词）留侯张良。

3.意动、使动：

先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）。

项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。

沛公旦日从（使……跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。

交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。

樊哙侧（使……斜侧着）其盾以撞

4.名词作状语：

君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。

项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军。

头发上（向上）指。

道芷阳间行、间至（抄小路）军中。

六、句式变换

1.数词作谓语：

举所佩玉玦以示之者三。

2.宾语前置：

客何为者？

（何为─为何）

大王来何操？

（何操─操何）

沛公安在？

（安在─在安）

籍何以至此？

（何以——以何）

3．介词结构后置：

具告以事

贪于财货

4.判断句：

此天子气也。

楚左尹项伯者，项羽季父也。

亚父者，范增也。

夺项王天下者，必沛公也。

沛公之参乘樊哙者也。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

5.省略句：

欲呼张良与（省略“之”）俱去。

毋从（省略“之”）俱死也。

奉厄酒为（省略“之”）寿。

旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。

将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。

加彘肩（省略“于其”）上。

秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。

6、被动句：

珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏吾属今为之虏。

七、偏义复词：

出入：

备他盗之出入与非常也。

八、同义复词：

贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤。

九、固定句式：

奈何：

奈，动词。

何，疑问代词。

译为“如何”、“怎样”。

如“为之奈何？

”

孰与：

与……相比，谁……？

表示比较。

如“孰与君少长？

”

所以：

“……的原因”或“……的方法”。

如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。

”

为……所：

被……，表被动。

如“若属皆且为所虏”

无以（无……以……）没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”

何……为：

表反问。

为：

用在反问句尾的语气词。

如“何辞为”

十、古代“座次”问题：

1、官职：

古代以右为尊。

“位在廉颇之右”

2、车骑：

由以左为尊。

“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”

3、室内：

西为宾、长、贵；

东为主、幼、贱。

4、堂上座位：

北为帝（尊），南为臣（卑）

左为贵，右为轻。

5、四面环坐：

由尊到卑，依次排列。

西——北——南——东

项羽（伯）——亚父——沛公——张良

十一、古代的礼节：

1、坐：

古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。

2、跪：

仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。

3、跽：

长跪，把身体挺得很直。

4、顿首：

跪而头碰地后再抬起。

5、稽首：

较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。

6、拜：

跪而用手碰地，头不碰地。

7、再拜：

拜了又拜为“再拜”。

四、小结（板书设计）：

作

业

布

置

完成练习册相关习题

课

后

分

析