第7课启蒙运动.docx

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第7课启蒙运动

第7课　启蒙运动

一，理性时代的到来

1，启蒙运动兴起的背景

①经济：

17、18世纪，资本主义经济进一步发展；

②政治：

封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展；

③思想：

文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，为进一步的反封建斗争创造了思想条件；

④科学：

自然科学的进步提供了锐利的思想武器

⑤阶级：

新兴资产阶级的力量进一步壮大

2、性质：

资产阶级反封建的思想文化运动，也是欧洲发生的第二次思想解放运动。

3、核心：

理性主义

所谓理性即人的思考和判断。

它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。

这里涉及了一个思考什么（人的权利）、怎样思考（科学的方法）的问题。

说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。

他们把理性主义变成了一面反封建的旗帜,主张把理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。

凡是违背理性的，都应予以打倒。

4、内容：

呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。

（浓缩为：

一呼唤二批判三消灭三追求）

5、过程

①兴起：

17世纪起源于英国

②高潮：

18世纪中期在法国达到高潮，指导了法国大革命

③扩展：

18世纪中后期扩展到德国等国家

  主要概念：

理性主义

项目

含义

目的

本质

地位

内容

人的思考、判断

保障人的自然权利

资产阶级民主、科学

启蒙运动的旗帜

方法

人的思考──怎样思考（科学）──思考什么（人的权利）

二，法国的启蒙思想家

1，伏尔泰的思想主张

伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。

代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。

①他猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。

②他反对君主专制，倡导君主立宪制；

③他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。

④他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。

2，孟德斯鸠的思想主张及作用

1孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说。

他认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使行政权，立法权和司法权应当分属议会和法院；三权分立，彼此制衡。

2他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。

孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

他的代表作是《论法的精神》。

3，卢梭的思想主张

卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。

①他的“天赋人权”思想宣称“人生而自由的，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐。

②他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意．人民就有权推翻他。

③卢梭还认为人类不平等的根源是财产的私有。

启蒙思想家思想主张的异同点

相同点

不同点

崇尚理性，反对专制主义、教权主义和封建特权

伏尔泰倡导君主立宪制、法律面前人人平等

追求政治民主、权力平等和个人自由；天赋人权、自由平等；

孟德斯鸠提出了三权分立的学说

主张法治；

卢梭阐述了人民主权和社会契约论学说

努力构建一个民主科学自由平等的新时代

康德对启蒙运动做了经典的总结

三，启蒙运动的扩展

1，康德的思想主张

启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。

康德是德意志著名的哲学家，著有《纯粹理性批判》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。

1康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。

2他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。

3他相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在法律范围之内。

2，启蒙运动的影响

启蒙运动的影响

1启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

2在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。

3启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。

4启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

主要启蒙思想家：

高潮

时期

法国

伏尔泰

抨击天主教会；主张君主立宪制；

提倡天赋人权、自由平等；

法律应以人性为出发点，法律面前人人平等

《哲学通讯》

《路易十四时代》

孟德

斯鸠

提出三权分立学说；主张君主立宪制；

法律是理性的体现

提出三权分立原则

法律应当是理性的体现

《论法的精神》

卢梭

社会契约论和人民主权说

人类不平等的根源在于财产私有制

“社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”人类不平等的根源是财产的私有

《社会契约论》

扩展

时期

德意志

康德

认为启蒙运动的核心是理性；主权属于人民；要自由也要自律

启蒙运动的核心是人的理性判断。

强调人的重要性，人不是工具。

主权在民，自由平等是人赋的人权。

自由平等只能在法律范围之内。

《纯粹理性批判》

启蒙，就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。

“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。

启蒙思想家认为：

过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要将人们从黑暗带入到智慧和光明的时代。

为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？

（1）明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。

（2）中国传统文化的束缚和影响。

 （3）高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。

欧洲启蒙思想与中国

 对中国近代化的影响

 ①推动了维新变法运动的发展。

（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）

 ②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。

（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）

 ③推动了新文化运动的产生。

（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）

比较文艺复兴与启蒙运动的不同点

（1）时代背景不同：

文艺复兴是资本主义萌芽的产物，启蒙运动是17-18世纪资本主义进一步发展的产物。

（2）基本思想不同：

文艺复兴把斗争矛头主要指向天主教会，针对天主教会以神为中心，主张以人为中心，一切为了人的利益的思想，强调“人性”，主要反对的是天主教神学思想，歌颂人生的价值和提倡人的尊严，所追求的是以“人性”为中心的现世幸福。

启蒙运动把斗争矛头直接指向天主教会，又全面指向封建制度，强调“理性”，主张的核心是反对封建制度，斗争的目的既要消灭专制王权和天主教会的世俗权力，又要建立保证他们所要求的政治民主、权利平等和个人自由的新制度。

（3）方式不同：

文艺复兴时期，资产阶级还没有一套成熟的反封建理论，于是借用古典文化来表达自己的人生观、世界观；启蒙运动时期，资产阶级力量越来越大，因此提出了更直接、更大胆、更全面、更系统的反封建思想。

（4）影响不同：

文艺复兴把人、人性从宗教束缚中解放出来，唤醒了人们的积极进取精神、创造精神，直接影响了后来的启蒙运动；启蒙运动不仅为资本主义战胜封建主义做了舆论准备，而且为新制度的建立描绘了蓝图，它的直接后果就是掀起了资产阶级革命和改革的浪潮，为资本主义在全世界取得胜利做了思想动员。

（5）启示：

资产阶级思想解放程度与资本主义的发展程度密切相关；文艺复兴发生在14-16世纪资本主义萌芽时期，当时资产阶级还没有形成一套成熟的政治理论和完整的思想体系；启蒙运动发生在17、18世纪资本主义进一步发展时期。

资产阶级拥有了雄厚的经济力量，资产阶级启蒙思想家提出了系统的启蒙思想。

2、明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想比较

明清之际的民主思想

欧洲启蒙思想比较

政治条件

封建专制制度空前强化，封建统治十分稳固，还未形成资产阶级力量

进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量壮大

经济条件

资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的阻碍

资本主义手工工场迅速发展

内容

抨击君主专制，提倡注重实际，具有一定的民主色彩，未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系

批判封建专制制度，并为资本主义设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系

影响

对当时的封建专制有一定的冲击，但还未能动摇封建统治的理论基础。

为法国大革命作了充分的思想准备，极大地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命运动也起了鼓舞的作用。

⊙【学思之窗】

想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？

答案提示：

启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神，尊重人及人的需要，同时他们又进一步提出人还要按照自己的意愿建立理想的社会，正如恩格斯所说的在启蒙思想家那里，“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”。

这样，根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为。

随着资产阶级的发展，他们要以理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和创造性，反对教条的束缚。

体现了资产阶级的利益要求。

因此，他们发展了人文精神。

⊙本课测评

简述启蒙运动的主要内容及其历史意义。

答案提示：

启蒙运动是17－18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。

主要内容：

呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。

启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。

⊙学习延伸

1.请你阅读材料一，概述其中反映的主要思想，这些思想在历史产生过什么重要影响？

2.阅读材料二后，谈谈你对启蒙运动的看法。

提示：

①材料一反映的主要思想是社会有一个公共意志，为了维护这个公共意志，任何人都应遵守一定的社会契约，人人都可以追求自由平等。

猛烈抨击了专制王权和特权制度，对美国独立战争和法国大革命等许多革命都产生过重大影响。

②启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。

启蒙运动是资产阶级的思想文化运动，他们追求的所谓人类自由、平等是资产阶级的资产阶级的自由和平等。

例一：

伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三大启蒙思想家的共同观点是（   ）

 A.提出法律面前人人平等

 B.提出主权在民的思想

 C.否定君主专制制度和等级制度

 D.提出三权分立的政治设想

答案：

C

 辨析：

提出法律面前人人平等的是伏尔泰，提出主权在民的思想的是卢梭，提出三权分立的政治设想的是孟德斯鸠。

故答案为C。

例二：

启蒙运动兴起的根本原因是（   ）

A.资本主义的发展

 B．自然科学的发展

 C.文艺复兴运动的影响

 D．英国资产阶级革命的影响

答案：

A

 辨析：

根本原因首先考虑经济因素：

一定时期的思想文化是当时经济的反映。

故答案为A。

例三：

“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说明作者（   ）

 A．倡导君主立宪制

 B．维护君主专制

 C．崇尚人的自由平等

 D．抨击教皇骗子式的说教

答案：

C

 辨析：

本题考查理解分析能力。

注意认真阅读材料，关键是“誓死捍卫你说话的权利”。

故答案为C。

例四：

文艺复兴与启蒙运动相比，以下说法正确的是（   ）

 ①都是欧洲的思想解放运动

 ②都反对君主专制，追求自由平等

 ③前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性

 ④前者是文明再兴，后者是文明新生

 A．①②③   B．①②④

 C.①③      D．③④

答案：

C

 辨析：

文艺复兴运动矛头指向是天主教会，并不反对君主专制；文艺复兴运动表面上是古希腊罗马文化的再兴，实际上是新的资产阶级文化的兴起。

故答案为C。

例五：

18世纪法国启蒙思想家的一致主张有（  ）

①人权自由 ②实行法治  ③反对教权   ④反对专制

 A.①②              B.①③④

 C.②③④            D.①②③④

答案：

D

 辨析：

本题主要考查分析问题和比较问题的能力。

其实只要抓住启蒙运动的基本内容就可以了。

故答案为D。

5、体验高考

1.（2010广东文综）“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。

”与这句话的理念一致的说法是

A．“信仰即可得救”B．“人是万物的尺度”

C．“要有勇气运用你自己的理智”

D．“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”

2．（2010大纲版全国卷）革命党人陈天华说：

“国家譬如一只船，皇帝是一个舵工，官府是船上的水手，百姓是出资本的东家……倘若舵工水手不能办事，东家一定要把这些舵工水手换了，另用一班人，才是道理。

”这一言论体现的观念是

3．A.天赋人权B.主权在民C.君民共主D.民贵君轻

3．（2009北京文综）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是

A．反对宗教神学，强调三权分立B．反对封建制度，倡导人民主权

C．反对蒙昧迷信，推崇人的理性D．反对君主专制，主张君主立宪

4.（2009广东单科）18世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：

上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。

这种思想

A．促成欧洲宗教改革运动的兴起

B．旨在消除教会在北美殖民地的影响

C．借上帝的神权压制人文主义思想

D．有助于激发北美人民反抗殖民统治

5、（2009高考海南单科）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。

布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：

“在国王和他的人民之间存在一个契约协定……这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。

先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！

”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了

A.君主立宪的观点B.革命权利的学说C.社会契约的理念D.天赋人权的思想

 例一：

（2008年广东理基67）卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对（　　）

 A.君主制      B.君主专制

 C.共和制      D.君主立宪制

答案：

B.辨析：

卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都是18世纪启蒙运动时期法国的启蒙思想家。

虽然三人对未来政体的设想不完全相同；伏尔泰和孟德斯鸠不反对君主制，政治主张倾向在法国建立君主立宪制，卢梭主张建立主权在民的国家，但是三人都反对君主专制，都反映了资产阶级的政治要求。

故答案为B。

例二：

（2007年广东文基29）伏尔泰说：

“本身自由，周围的人与自己平等──这才是真正的生活，人们的自然生活。

”这句话是（  ）

   A.禁欲主义思想的反映

 B.人文主义思想的反映

 C.蒙昧主义思想的反映

 D.空想社会主义思想的反映

答案：

B

 辨析：

从材料中“本身自由，周围的人与自己平等”，可知是重视人的权利，是人文主义思想的反映。

故答案为B。

例三：

（2007年高考江苏卷16）文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，下列搭配错误的是（   ）

   A．彼特拉克──以“人学”对抗“神学”

 B．拉伯雷──提出三权分立学说

C．卢梭──倡导“人民主权”说

 D．狄德罗──宣扬科学与理性

答案：

B

 辨析：

洛克最早提出三权分立学说，孟德斯鸠明确了三权分立原则并进行的详细的具体的阐述。

故答案为B。

例四：

（2008年高考海南卷）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：

“其一为有关城邦一般义务的议事机构，其二为行政机构部分……其三为审判技能。

”在这一方面与他最相似的启蒙思想家是（   ）

 A．洛克    B．孟德斯鸠    C．伏尔泰    D．卢梭

答案：

B

 辨析：

注意材料中的“其一”、“其二”、“其三”分别涉及国家的三种机构或者三种机能：

议事机构、行政机构、审判机能，具有“三权分立”的思想萌芽这和法国启蒙思想家孟德斯鸠则系统的提出并阐述了立法、行政、司法“三权分立”的政治学说。

故答案为B。

例五：

（2006年高考江苏卷29）17、18世纪的欧洲启蒙运动为资产阶级取得统治地位，提供了思想上和理论上的准备。

（1）列举三位18世纪的法国启蒙思想家，概述其主要学说。

（2）（略）（设计后面章节内容）

答案：

（1）伏尔泰的君主立宪制主张；孟德斯鸠的“三权分立”学说；卢梭的“社会契约论”和“人民主权”说。

辨析：

本题在问答题中形式较为新颖，第

（1）问中“列举”较为简易，但是“概括”有难度，要体现出该启蒙思想家的基本的主要的主张。

例六：

（2008年高考海南卷）文艺复兴时期，有的人文主义者提出：

精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。

这表明他们强调对古典的学习和研究 （   ）

 A．只是与人的世俗生活相关

 B．只是与人的宗教生活相关

 C．可以显著提升个人的素质

 D．须符合对古典的传统阐释

答案：

C

 辨析：

本题的关键信息是“精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者”。

“最优秀者”是对于个人素质而言，提升个人素质符合人文主义精神。

其他三项指学习和研究古典的范畴及要求，与成为“最优秀者”的关系不密切。

因此答案为C。